【设计理念】 在《高中化学课程标准》的指导下，我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。” 【教材分析】1.教材的地位及其作用 本节内容是本章的一个重点，也是高中化学的重点之一。是高中教材中详细讲述集氧化性、还原性于一身的酸性氧化物。并且此部分很多内容与日常生活、环境问题有密切的关系, 能培养学生环保意识与社会责任感。2.教学目标分析1) 知识与技能: ①了解二氧化硫的物理性质和用途。
②掌握二氧化硫的化学性质。③了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。2) 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学 的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。3) 情感态度：①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 ②增强学生的环境保护意识和健康意识。③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 3.教学重点、难点重点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性
难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性；二氧化硫与氧气的反应【学情分析】 此教学是针对一般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。【教法和学法分析】本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
②掌握二氧化硫的化学性质。③了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。2) 过程与方法：采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学 的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。3) 情感态度：①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 ②增强学生的环境保护意识和健康意识。③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点。 3.教学重点、难点重点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性
难点：二氧化硫既有氧化性又有还原性；二氧化硫与氧气的反应【学情分析】 此教学是针对一般高中的学生而设计，在多年来的课堂教学中我坚持以学生为主体的探究式教学过程，所以学生形成了一定的探究习惯。他们对化学现象、化学实验兴趣浓厚，有探求欲、表现欲和成就欲。学生具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。此内容之前学生已学习了氧化还原反应和元素周期律等知识，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2 的物理性质。【教法和学法分析】本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。
学生：猜想与假设 制定验证计划 进行验证 解释与结论，在活动中 相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。
