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评课稿大全:如何开展初中英语课堂教学的评课

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如何开展初中英语课堂教学的评课

黄埔区教育局教研室中英科李媛

一、 知识储备。

1、以科学引领,储备知识与理论

1)深刻理解新课标要求,提高开展教学指导意见的水平

目前,重要的、积极地影响我们英语教学的几个教学观点有:

l Balance between enough/comprehensive input and enough output(大量、可理解性的输入与大量的输出的辨证统一)

l Balance between deductive and inductive teaching(演义式与归纳式的辨证统一)

l Balance between static and dynamic teaching and learning process(静态与动态教与学的辨证统一)

l Inquary / exploring/ experienced study(研究性、探究性、体验性学习)

l Refective teaching and learning(反思性教学与学习)

l Linear and spiral development(直线性与螺旋性发展的辨证)

l Cognitive development(认识的发展):Knowledge(认识)→Comprehension(理解)→Application(运用)→Analysis(分析)→Synthesis(综合)→Evaluation(评价)(即:认识-理解-尝试-反思-又实践-领会-体验成功的学习过程)

l Class management:Planning/ interactive/ cooperative/ negotiating/ sharing(课堂教学管理体现:计划-互动-合作-协商-分享)

l Humanism(人文性)

l Consturctivism(建构性)

l Multi-intelligences(多元智力观)

总之,新课标提倡教师专业化不但表现在具备合格的学科专业素养,包括专业知识和科研能力;而且还要具备合格的教育专业素养,包括教师应具备一定的现代教育观念、教育艺术,以及掌握一定心理学。而教学的人文性,突出表现在教师对学生的充分了解与研究。

二、开展评课

1、在评课之前,不妨先听取开课教师对本堂课的设计思路,以便有个整体的把握。

2、听课中要认真观察和记录。教师要一边听.一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,是否抓基础、重点,强化技能;还有,看教法、学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。总而言之,要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。

3、评课的侧重点主要有:

1)评教学目标

教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。参考指标:

l 全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定

l 具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点

l 适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度

l 重点突出,指重点知识和技能是否能在时间保证的基础上,得到巩固和强化。

2)评教材处理

l 知识讲授是否准确、科学,准确把握好教材的基础知识与基本技能,抓住关键。

l 组织、处理教材是否精心:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整、删减和增补,科学安排教学程序

l 教学方法的选择是否合理,使教材系统转化为教学系统。

3)评教学程序

授课思路的逻辑性是一个评价的重点。评价指标有:

l 看教学思路设计

教学思路设计,教学内容实效,符合学生实际;有一定的独创性,给学生以新鲜的感受;教学思路的层次,脉络清晰;实际运作的效果好。

l 看课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是:结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。

而教学环节中的时间分配与衔接的合理,在微观教学调控中尤为重要。具体观察

Ø 计算教学环节的时间分配,要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等。

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