其实老师并不是只是教导我们知识,更教导我们的是人生,让我们更加成熟。这里给大家分享一些关于优秀小班教师5月份随笔,供大家参考学习。
优秀小班教师5月份随笔【篇1】
时间过得很快,一个教学活动在教师与幼儿的积极互动中结束了。当我正在整理观摩本次活动的录时,一个稚嫩的声音传人我的耳朵:“老师,你下我的名字了吗?”我循声望去,一个胖乎乎的小男孩正怯怯地望着我。我微笑着回答他:“孩子,怎么了?”“你下我的名字了吗?”他再一次问我。看着小男孩如此认真又略带紧张的表情,我马上联想到了每次上公开课前,教师与孩子之间的“约定”,我不禁有点难过,没想到教师上公开课前的压力,在无形中也转嫁到了孩子身上。
为了尽快消除小男孩内心的担忧,我耐心地向他解释:“孩子,老师下小朋友的名字,并不说明这个小朋友有什么不好。有时候,老师也会将表现特别好的小朋友的名字下来,你说说你刚才的表现好吗?”听了我的话,小男孩的表情放松了,他不停地挠着头,想了一会儿又对我说:“老师,我刚才举手了,亮亮拉我的手,我也没睬他。”小男孩说这些话的时候,声音慢慢地由低到高,胖胖的小脸上逐渐绽开了笑容。“哦,你的'表现真不错,你愿意让老师下你的名字吗?”小男孩使劲地点了点头,然后开心地跑向其他同伴,向他们炫耀自己的“成绩”。
在随后的几天,小男孩的那句“老师,你下我的名字了吗”一直在我的脑海里浮现、徘徊。“以幼儿发展为本,给孩子快乐、健康、自主、自信”这是我们教师都牢心中的宗旨,然而在实际工作中,当我们过多地从成人的角度去考虑,孩子的健康发展还能得到保证吗?但愿以后不再听到“老师,你下我的名字了吗”这样的话。
优秀小班教师5月份随笔【篇2】
要孩子做事有信心,家长务必要有正确的教育方法。
不少父母把孩子视为柔弱的个体,总是竭尽全力为孩子解决各种困难,这种过度的照顾和过分的保护,实际上夺取了孩子锻炼的机会,一旦遇到困难便不知所措,因而更易受挫折、失败,并构成自卑心理。与此同时,有的家长经常将自我的意愿强加于孩子,对孩子严厉粗暴,当孩子提出问题时轻者批评,否定,重者训斥,指责,甚至讽刺挖苦。
长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中,孩子就会变得情绪忧郁,缺乏自信。
所以我经常分析每个儿童的发展特点,并根据每个幼儿的独特性,扬其长,避其短,提出不一样的教育要求,采取不一样的教,及时调整好他们的心态,使他们育方法有足够的心理承受潜质和排除困难的勇气和毅力,为他们创造1条最能发展其特长的道路。
并与家长联系,交流教育经验,共同讨论有效的教育方法,让孩子在家时,无论干活、讲话,只要出现闪光点就及时给予鼓励,平时,应对复杂多变的世界,家长也要充满自信地击风搏浪,为孩子树立了奋发进取、做事有信心的榜样,这样持之以恒孩子的自信心就会增强。
优秀小班教师5月份随笔【篇3】
中午午睡的时候,我发现云天小朋友翻来翻去久久不能入睡,我走过去轻轻的问:“云天,你怎么了,是不是不舒服”听了我的话,孩子趴在我耳朵上悄悄说:“老师,今天是我妈妈的生日,早上来园时爸爸说了他要送给妈妈一件礼物,我是妈妈的孩子我想我也应该送一件礼物给妈妈,你看:我给妈妈画了一幅画,名字就叫“欢乐一家人”画上高高个子的是爸爸,有点胖头发有点卷得是妈妈,这个是我······”
听了孩子的话我的眼角有点湿润,我也由衷地感到高兴,觉得孩子长大了,懂事了,我夸奖了孩子的做法,但是让她现在必须把礼物放好,离园时送给妈妈,现在必须马上入睡。孩子带着甜甜的微笑很快进入了梦乡。
优秀小班教师5月份随笔【篇4】
这天孩子们出去喝水时,突然飞进来一只蜻蜓,那是一只漂亮的红蜻蜓,大大的眼睛,长长的翅膀,飞上飞下的直惹得孩子们争相追逐它。此刻想让场面安静下来是不可能了。
于是,我大声说:“小朋友,你们想不想明白它是一种什么昆虫?有什么特殊的本领?”“它是专门吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的吗?老师,蚊子可坏了,它都叮了我好几个疱。”“对呀,它还能传播疾病呢。”听了孩子们七嘴八舌的议论,我补充说:“蜻蜓的宝宝也吃蚊子的宝宝呢,真是大大的.英雄,所以说它是一种益虫,我们要好好保护它。让它多吃坏蚊子。”噢,我们懂了,孩子们回到了自我的位子上。
对孩子的教育,其实并不难,只要我们抓住机会,利用身边发生的小插曲,同样能起到非一般的效果。
优秀小班教师5月份随笔【篇5】
魏金昊小朋友最近感冒了,总是不好好吃午饭,每当我走到他身边时,他为了得到我的表扬,就使劲地吃饭,不吃菜。于是中午用餐时,我坐在他旁边,看着他吃饭,期望他能够多吃点菜。我说:“这天青菜很香哦,来尝一尝。”魏金昊不情愿地说:“我不喜欢吃。”我夹起青菜,大口大口地吃给他看,魏金昊有点心动了,学着我的.样貌夹起一点青菜,但是刚嚼了几下就又吐了出来。看到这种状况,我十分担心,不吃菜感冒怎样能快点好呢?我对他说:“只要你吃一点菜,老师就给你咸菜做奖励,好吗?”魏金昊十分高兴,爽快地吃了自我的一口菜,我信守承诺给了他一小块咸菜。
在接下来的一段时间里,每次午餐我都给魏金昊“加餐”,有时也会给其他小朋友,不知不觉中,孩子们都食欲大增。
优秀小班教师5月份随笔【篇6】
1、接纳情绪,做出榜样温和、接纳的态度会让所有气质类型的孩子受益,我们要接纳孩子所表现出来的个性特点。
当孩子情绪激动时,大人不要心烦,而要心平气和地蹲下来拥抱他,待他情绪平静后再轻声询问:“康康生气了,是不是还想玩(不想吃这个)?”如果孩子点头了,可以跟他示范如何表达:“嗯,奶奶知道了。下次跟奶奶说‘我还想玩(不想吃这个)’,好不好?”让孩子觉得自己的情绪被看见,自己的需要被理解,同时能明白自己的情绪状态,学到正确的表达方式。当孩子面临新环境感到退缩时,家长适度的鼓励、提问等,会唤起孩子尝试的兴趣。当然,如果孩子特别抗拒,我们要尊重孩子的感受,可以先观望,等孩子有兴趣了再慢慢融入。
2、高质量的陪伴,重建安全感充分的亲子陪伴才能满足孩子亲密的需要。
爸爸每天尽量抽出时间陪伴孩子:一起搭积木、玩枕头大战,下楼追逐跑,或者和其他小朋友玩,临睡前亲子共读,周末和其他家长相约出游,等等,让孩子真切感受到爸爸的爱。如果爸爸出差了,可以采用视频的形式,回来给孩子带礼物,让孩子感到被爸爸重视,从而帮助孩子重建安全感,同时促进孩子的语言、动作、交往等方面能力的发展。另外,尽量让孩子享受到母爱和手足之情。比如,周末抽时间和妈妈一起带两个孩子一起玩,让孩子感受到妈妈的爱并没有离开,还可以和弟弟一起享受游戏的快乐。
3、信任老师,密切联系家长和老师相互信任的`关系会在无形中传递给孩子,加快孩子适应的步伐。
比如,每天入园时和老师亲切打招呼,在孩子面前夸奖老师,孩子有什么情况及时告知老师、请求老师帮助,等等。经过专业机构的干预治疗和家园的共同努力,三个多月后的一天,康康终于第一次主动在幼儿园午睡了,也有了自己的朋友,在老师的鼓励下能和他人进行应答,还敢玩滑梯了。下午奶奶来接时,他的叫声也没那么大、情绪也不那么激动了。看到孩子的进步,我们和家长一样,内心充满了欣喜!
优秀小班教师5月份随笔【篇7】
任妍小朋友的绘画能力和动手能力相对比较差。因此,在每次活动中我对她的指导和关心多于其他幼儿。可是,为什么半学期下来她的绘画和动手能力没有明显提高呢?最近手工活动中发生的事情使我对此有所感悟。
那天,我们组织了一次手工活动,小朋友都十分感兴趣,任妍也非常投入,她选择了一张长颈鹿的手工纸,便追不及待地举起剪刀开始剪。可是她歪着脑袋,翘着手指,剪得很累,剪出来的边也不平整,看到这情形,我便走过去,握住她的手和她一起剪,并强调剪刀要放正、沿着轮廓线……但是,对于我的帮助任妍好像并不高兴,一直嘟着嘴,我能感觉到被我握着的小手也松了劲,只是机械地随着我的节奏摆动。于是,我便停下来问她:“怎么了?为什么不剪?不会剪不要紧,老师教了你就会了。”她低下头沉默了许久,然后轻轻地说:“老师,我自己会剪的。”“我自己会剪的。”猛然间,这句话敲醒了我。我本想做一个指导者、帮助者,事实上扮演了一个干预者、破坏者,同时,我也强烈地感受到任妍小朋友并不需要我过多的指导和帮助。她真正需要的是自己动手,自己操作;她需要的不是被动地接受学习,雨是在活动过程中的一种主动的体验。不管她剪得轻松与否,好坏与否,只要是主动的,对她来说才是最需要的。
小班的幼儿已具有独立自主意识,并具有初步的活动能力,他们不愿总是傲一个单纯的接受者,而是愿意根据自己的兴趣选择活动,成为活动的主体。我们作为老师只有大胆放手,让幼儿自己动手,让他们积极主动地参与活动,幼儿园的活动成为他们真正需要的活动,才能更好地促进他们的发展。
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