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二年级上册语文备课教案

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教师需要不断探索新的教学方法,如互动式教学、案例分析、情境模拟等,让学生积极参与课堂,提高学习效果。下面是小编为大家整理的二年级上册语文备课教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级上册语文备课教案 【篇1】

教学目标:

1、知识与技能:认识七个生字,会用“可爱的”“高兴地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:通过多种形式的朗读,感受同学之间的真挚情谊。

3、情感、态度、价值观:懂得珍惜友情。

教学重点:

会有感情地读课文。

教学难点:

引导学生感受同学间的情谊。

教具准备:

教学。

教学过程:

第一课时

一、 问题导入

你喜欢气球吗?为什么?

(预设:喜欢。因为气球会带给我们快乐。)

今天,我们学习第22课,看看气球会给文中的小主人公带去什么?

二、 初读课文

1、学生读课文,并交代自读要求:读准音,读通句,遇到生字多读几遍。画出自然段。

2、(1)这儿有许多气球(出示),一起看看他们叫什么名字?(认字)

科 亚 呆 始 猜 拴 逗

会组词吗?

(2)出示词语,试着用其中一个喜欢的词语造句。

(3)出示儿歌认生字:

病床躺着科利亚,

静静躺,呆呆望,

张大眼睛四周看,

绳子拴个红气球

逗人笑脸表问候,

一片真情暖心房。

三、 范读,学生认真听,回答问题:课文讲了一件什么事?

(科利亚得了传染病住进了医院,同学们不能去看他,放了一个气球去问候他。)

四、 讲读课文

1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?

(医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。)

2、科利亚在忍受病痛的同时,他能做些什么?

(他只能静静地躺在床上,呆呆地望着外。)

3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。

4、这几天天气阴冷,我们班许多同学都生病了,谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。

5、哪个词最能体现科利亚的心情?

(静静地、呆呆地)这两个词说明什么?

(“静静地”说明病房里真安静,没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)

带着对词的理解再读这一句。

6、引读

(1)科利亚就是这样孤零零地躺在病床上,望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

(2)科利亚就是这样每天打着点滴,寂寞地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

(3)科利亚就是这样静静地躺在病床上,呆呆地望着窗外,从三楼能望到什么呢?(跟读)

7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。

(预设:孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)

8、他呆呆地望着窗外在想什么?

(预设:想爸爸、妈妈,想病好了,和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)

9、再读,深入体会。

五、学习第三、四、五段

1、就在科利亚望着窗外发呆的时候,突然,他看见了什么?

(他看到一个红气球在窗外停了一会,还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)

2、我看到教室里有51张可爱的笑脸,谁会用“可爱的”说一句话?

3、如果你是科利亚,现在心情很么闷,一个红气球在你窗前停住了,会想些什么?心情怎样?

用笔画出科利亚高兴的语句。

用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸,高兴地笑了。”

4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住,然后再一上一下地动?

(同学们想跟科利亚说话。)

同学们想透过笑脸,跟科利亚说什么呢?(预设:科利亚,你快点儿好吧,我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)

5、这普通的气球代表什么?

(预设:问候、心意、关心、祝福、惊喜……)

小结:红气球折射出的是教室里朗朗的书声,是操场上的奔跑和欢笑。

透过这个红气球,科利亚的心飞到了窗外,飞到了小伙伴的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了,但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球,使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活,回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”

6、在生活中,你有没有问候、关心过身边的人?

(预设:学生谈同学,谈夏勇同学)

出示,播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。

将我们的爱献给所有需要帮助的人。

7、在平时的学习中,知道哪些关于友情、爱心方面的成语?

(预设:鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水

驿路梅花 血浓于水 情重如山……)

板书设计:

问候 心意 祝福 关心 惊喜 爱心 笑脸……

教后反思:

本课的教学,主要通过科利亚的情感变化为线索,在阅读中培养了学生的感悟能力,并结合自己在生活中的感受而体会。另外,我还注重了学生的积累,尤其是成语的积累,别看学生才二年级,他们已能说出不少关于爱心的成语,令听课的老师刮目相看。

二年级上册语文备课教案 【篇2】

【教学目标】

1。认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、但”2个字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。知道称赞的作用,学着发现并用言语来称赞他人的优点。感受称赞别人的真诚,体会相互称赞带来的快乐。

【教学重点】

1。能正确认读本课的生字,引导学生借助图画和生活经验识字。

2。流利有感情地朗读课文,抓住重点词句体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

1。从朗读中体会课文的深刻内容

2整体会称赞带来的快乐,感受美好情感的熏陶。

【教学过程】

一、创设情境,导入课题

1。教师随机表扬:

师:你坐得真好!老师称赞你!

师:你的学习用品放得好整齐啊!我也称赞你!

师:你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!

师:听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

生:……

教师择机播放PPT资源,引导学生思考:你知道什么是称赞吗?说说你的理解吧!

生:……

2。师:我知道小朋友都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。今天,我们一起来学习一篇以《称赞》为题目的文章,随机板书:称赞,并请学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1。教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生从整体上感知课文。

2。教师播放PPT资源,请学生自行对照课文插图朗读课文,想一想课文中的“称赞”是怎么出现的。先自己拼读生字词,同学之间可以相互交流识字方法,也可以小组同学合作解决。 3。教师继续播放PPT资源,并对学生说:老师相信小朋友从课文中又认识了好多个字词朋友,一定开心极了。现在老师从课文中把几位新朋友给请了出来,小朋友看看你还认识他们吗?

4。师:小朋友今天又认识了这么多的字词伙伴,你们都是最棒的!现在我们就一起走进“称赞”里,和他们多多交往吧!

三、朗读感悟,理解课文

1。教师请学生分小节读课文并思考:读了课文,你知道了什么?

师:谁愿意先来说一说,你都知道了些什么?

生:我知道是小刺猬称赞小獾。

教师可以给学生启发,让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。

2。师:哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢?大家能从课文中找出来吗?

(学生汇报交流并朗读)

师:从这些话中你都读懂了什么?(师用激励性的语言评价学生)

生:从小刺猬的称赞中,我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙,但还是有进步的,因为他做得一个比一个好!

生:我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。

生:我知道小獾做事情的态度很认真,所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真,小刺猬就不会称赞他了。

师:是啊,只有发现了别人的优点,你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞,别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到称赞时心理活动吗?说说看。

生:我从“小獾高兴极了”知道,听了小刺猬的称赞,他的心情非常高兴。

师:那他心里会想些什么呢?

生:小獾会想,我一定要好好努力,争取更大的进步。

生:我一要好好学做木工,不辜负小刺猬对我的期望。

……

师:那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢?

生:我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。

生:我对他的话有补充,小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好,那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。

生:小獾是闻过苹果以后,才夸奖小刺猬的,说明他也是经过了自己的发现,是他真心地在夸奖小刺猬!

师:你们说得真棒!我们只有自己发现了别人的优点,才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意,不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧!(教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。)

3.师:那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢?四人小组合作,赶紧找一找,并说一说你是从哪里看出来的`。(四人小组合作交流、讨论,师随机指导)

师:讨论完了吗?谁先来说?

生:我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心!一开始小獾认真地学,后来有点儿泄气了,他让了小獾的称赞才又重新有了信心。

生:原来小獾只会做板凳,小刺猬的称赞让他有了信心,他现在已经会做椅子了!

师:原来只会做板凳,现在会做椅子了,这是多大的进步啊!还有吗?

生:小獾为了感谢小刺猬对他的帮助,把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬,也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。

……

师小结:是啊,看来称赞别人能让他有更大的信心,取得更大的进步!(师板书:有信心,取得更大进步)

师:如果你是这只小獾,你会怎样来说这句话呢?(生自由朗读,分角色读)

师:称赞别人还有别的作用吗?

生::是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。

……

师追问:小刺猬一天都在森林里采果子,他没有休息,疲劳怎么会消失呢?

生:因为小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不觉得疲劳了。

生:我知道了,因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高兴。

生:我觉得他们说的都不是最重要的。因为小刺猬是听了小獾的称赞以后,他觉得非常高兴,所以他的疲劳才会消失。

生:小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了!)

4.教师总结:是啊,称赞别人不但能让他有更大的信心,取得更大的进步,还能让别人觉得开心、快乐,把一天的劳累也忘记,甚至可以把所以烦心的事情也忘记!(师板书:使人开心快乐)

5。教师请学生分角色,有感情地朗读整篇课文。

6。最后请小组同学合作,表演课文,对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。

四、课后拓展

1。小朋友,你喜欢小刺猬和小獾吗?说一说为什么?

2。小朋友你来想一想:如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

3。回家帮父母做力所能及的家务活,体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

二年级上册语文备课教案 【篇3】

一课时

教学重点难点把握

重点:进行识字教学,指导朗读。

难点:弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。

教法、学法等建议

教法:尝试指导

教学过程或典型问题设计

一、课件展示,导入新课

①小朋友,老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢,可都是我的好朋友!所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看?

②让我们伴着音乐静静地欣赏。 瞧!多美的鸟呀!羽毛雪白雪白的,腿细细长长的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它们捉鱼的本领可厉害啦!这就是它的名字,你能叫一叫吗?你真能干!能告诉大家你是怎么认识的吗?还有别的办法吗?你的办法也很棒呢!这就是白鹤。

③今天我们就来学习《三只白鹤》,大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。

④你们读得真好听呀!能让老师再欣赏一次吗?真不错!看到这个题目,你想知道些什么?

二、初读课文

1 、真会思考!接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通课文。难读的地方,回过头去多读几遍,好吗?

2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题,最后通过自己努力读得有进步的句子?(真不错,边读还能边发现问题!瞧,你把“吃得饱饱的”,读得多标准呀!听,他的语气多棒呀!她的进步也很大呢!让我们把掌声送给他们!)

3 、 相信这一遍你们一定会读得更好!和同桌一起比一比吧!

4 、请你快速读一遍课文,边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀?

三、再读课文

埋鱼:

原因:

(1 )你们读得真专心!老师特别喜欢第一自然段,你们能陪我一起美美地读一读吗?

(2 )有你们陪着读呀,老师觉得真幸福!读着,读着,感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗?(你们真是小神仙呐!不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子,还读懂了它们为什么要埋鱼呢!)

(3 )带着这些感受我们再来读一读第一自然段!相信一定会读得更棒!

(4 )启发想象:如果你是其中的一只小白鹤,看到埋在地里的小鱼会怎么想?是呀!第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。)

出示第四自然段:那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?

怎么记:让我们一起去读读第二自然段吧!

(1 )大家看看这段共有几句话?那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句,好吗?你们三个人来吧!请其他同学注意边听边画:这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的?

(2 )你们都知道啦?别急着回答!老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗?

“第一只白鹤……一起!”

教师板书:第一只太阳底下;第二只白云下面;第三只柳树旁边。

(3 )谢谢你们精彩的朗读,让老师一听呀就明白了。

找鱼:

怎么找:

(1) 那他们怎么去找鱼的呢?谁又找到了那条大鱼呢?我们一起去学习第三第三自然段。

(2) 请女生来当当白鹤“第二天,太阳刚刚升起。一起!”男生也来找一找鱼“第二天,一起!”

(3) 谁上来指一指哪是第一只鹤?第二只?第三只呢?

(4) 请同桌讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼,为什么?

(5) 大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解:

① 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗?为什么?原因说不出来没有关系,我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移?

现在谁能用“ 因为____,所以____。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼?

② 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗?为什么也不能?你能上来边展示边说说理由吗?比老师说得还精彩呢,不但理由说对了,而且还能马上用上“因为____,所以____。” 的句式来说明!太了不起了!

③ 很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇,那么多的手都很自信地高高举起!那一起来告诉我它找到鱼了吗?也能用“因为____,所以____。” 来说说你们的理由吗?

④ “是啊,这真是一只聪明的白鹤呀!也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢!”

4 .我们一起再来读一读这篇有趣的课文。

四、小朋友,学了课文你想对哪只白鹤说说话呢?是呀,凡事都要动脑筋,只有这样才能收获你想要的。

五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤,你又会怎样埋鱼,怎样找鱼呢?(我们班的小白鹤呀!都好聪明呀!)

六、指导写字。

我们一起来重点学习下面三个生字,拿出手和老师一起写一写!

“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写,最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展,托住上边的“ 己” ,不要写成“ 已” 。

字写得真漂亮,真是一个个小书法家呀!

板书设计

29 三只白鹤

第一只 第二只 第三只

太阳底下 白云下面 柳树旁边

二年级上册语文备课教案 【篇4】

第一课时

一 授课时间

二 课题:识字六

三 教学目标:

1 初步认识9个生字。

2 正确,较流利地朗读课文。

3 初步感知词语的反义关系。

四 学习重点:识字

学习难点:较流利地朗读

五 学习准备:音乐磁带

六 学习方法:自主学习为主

七 学习过程:

(一)谈话引入

1 讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2 引导归纳,谈话导入

(二)朗读课文

1 初读感知

(1)自读课文,圈出生字学一学

(2)朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音,评议

(3)引读课文,感受词语的意思及反义词的特点

2 再读入情

(1)把自己最喜欢的句子读给大家听

(2)播放歌曲《爱的奉献》。

(3)讲讲身边助人为乐的人和事。

(4)朗读单元引言

(三)指导认字

1 小黑板出示相关词语,认读正音

2 小组自学要求认识的字

3 交流识字经验,发现识字方法

(四)熟读课文,巩固识字

第二课时

学习目标:

1 巩固生字,会写8个字。

2 流利地朗读课文。

3 在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。

四 学习重点:朗读

学习难点:朗读感悟

五 学习方法:朗读

六 学习准备:田字格小黑板,生字卡片

七 学习过程:

(一)复习回顾

复习字词

1 抽读词语卡片,评议纠正

2 多种形式读词语

3 抽读其他生字

4 组词,扩展说话

(二)诵读课文

用自己喜欢的方式诵读课文。

1 同桌读

2 自由选择伙伴读

3 读给伙伴听

4 自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

(三)指导写字

1 结合范写,观察字形

2 书空,描红,临写

3 展示,评议,提高

(四)扩展活动

收集反义词,试着组成几句对子。

教学反思:

二年级上册语文备课教案 【篇5】

教材分析:《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。 学情分析:本课采用诗歌的编排形式,读起来琅琅上口,学生喜欢这种课文。而且,课文内容浅显,学生容易理解,本课可在感悟的基础上,指导学生有感情地朗读课文。

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

3、感受语言美,体会诗歌描写的情景,加深对祖国的热爱之情。

教学重点:认识“献、奏”等7个生字;会写“亿、洁”等8个生字。通过朗读感悟,理解课文。

教学难点:读课文时要读出喜庆、欢乐的气氛,体会诗歌所表达的爱国之情。 教学方法:情景法、讨论法、讲读法。

教具准备:1、生字、词语卡片。

2、课前预习、读准字音、读通句子。

3、教师把与课文内容有关的画面制作成课件。

教学过程:

一、谈话导入

设问1:我们每个人都有生日,同学们先来说一说自己的生日是怎么庆祝的?

设问2:你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗?我们刚欢度完祖国妈妈的生

日,哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的有关知识?(设计意图:了解国庆节)

二、揭题解题

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,板书课题并读课题。二年级上册语文书第9课

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆?除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?(设计意图:通过学生亲身体会,理解课题)

3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)。

三、识字读文

1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,把课文读通顺,有生字的地方注意读准生字的音,读不好的地方多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字,自由读,学生领读,齐读。

3、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。

4、采用各种方法检查学生读课文的情况。

四、精读理解

1、自由读课文,把不懂的地方划起来,小组讨论,共同商量解决。

2、小组汇报:读懂了什么?还有什么没有读懂?(师生共同研究解决) 课文描写了哪些景物?祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?(师生共同研究解决)

3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。(指名读、互评,录音范读、自由读、小组读、齐读)

4、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

5、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸

1、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她?

六、布置作业

1、带拼音抄写课文生字并背诵课文。

2、搜集有关祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。

二年级上册第9课

篇二:二上语文9二年级上册语文书第9课 人教版二年级语文上册第9课堂练习

篇三:二上语文9

班级:二( )班 姓名: 评分:二年级上册语文书第9课

9 欢庆

一、看拼音,写词语

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

洁( ) 祖( ) 欢( ) 族( ) 庆( ) 帜( ) 结( ) 组( ) 观( ) 旗( ) 床( ) 织( )

三、我会填。

( )的果实 ( )的旗帜 ( )的鸽子 ( )的乐曲 美好的( ) 美丽的( ) 可爱的( ) 蓝色的( )

四、填一填。

1、我国有个民族,我是

2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指,“十三亿孩子”指 。

五、我会把下列词语连成句子。

1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

班级:二( )班 姓名: 评分:

9 欢庆

一、看拼音,写词语

yí yì jié bái huān qìnɡ qí zhì zǔ ɡuó qìnɡ zhù ɡē qǔ huān lè

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

洁( ) 祖( ) 欢( ) 族( ) 庆( ) 帜( ) 结( ) 组( ) 观( ) 旗( ) 床( ) 织( )

三、我会填。

( )的果实 ( )的旗帜 ( )的鸽子 ( )的乐曲 美好的( ) 美丽的( ) 可爱的( ) 蓝色的( )

四、填一填。

1、我国有我是族人,我还知道有

2、“美好的日子”指“祖国妈妈”指,“十三亿孩子”指 。

五、我会把下列词语连成句子。

1、飞翔 在 可爱的 小鸟 蓝天上 2、欢庆 人民 生日 祖国的

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