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一年级上册语文教案人教版

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通过提出一个与主题相关的问题或现象,引起学生的兴趣和好奇心,下面是小编为大家整理的一年级上册语文教案人教版,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

一年级上册语文教案人教版 精选篇1

教学过程

一、播放音频,激趣导入

1、教师引言:听,一群小朋友在诵读什么呢?(播放《三字经》的音频文件,组织学生认真倾听3遍。)

2、交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗?

3、播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。

4、教师引言:同学们,在刚才的视频中,你发现《三字经》开头一句怎么背了吗?(学生齐背)

板书

课文题目,学生齐读课文题目。

设计意图:一年级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,开课伊始,就利用多媒体手段先播放录音激发兴趣,再播放视频了解内容,将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1、自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。

2、找学生试着朗读课文 ,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。

3、再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。

设计意图:初读课文时指导学生自主学习汉字,多种方法读准字音,既培养了学生的自主学习能力,也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时,教师注意提示学生三字一停顿,也是把握文本特点,为体会和理解文本韵律做好准备。

三、合作学习,识记生字

1、小组合作:拿出课前准备的字卡,同桌交流怎样又快又准地记住它们。

2、学生汇报:大声领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设:

(1)“之”:字形像一个翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”:本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法:用刀剪断脐带的胎衣,婴儿的新生就开始了,也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”:左右结构。可以这样记:天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。

(4)“善”:翘舌音,可用字歌记忆:小羊坐地上,张口说“善良”。

(5)“习”用字歌记忆:“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”:左右结构。多音字:jiāo(教书);jiào(教师)。

(7)“迁”:半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)“贵”:贝部,表示与钱物有关。本义:物价高,与“贱”相对。

(9)“专”:翘舌音,组词:专心致志、专注、专门。

(10)“幼”:组词:幼儿、幼虫、幼苗。

(11)“玉”:石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。字歌:大王怀中一宝石。

(12)“器”:用具的总称。组词:器皿、器物、武器。巧妙记忆:一只犬四张口。

(13)“义”:组词:正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。

3、出示字卡,多种方式认读:学生领读、自由读、开火车读。

设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象力,识字方法得到互补。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。

四、师生互动,感知韵文

1、先学后教,理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。

①同桌配合,一人一句对读。要求注意字音,读得流利标准。

②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。

③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。(预设:人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)

(3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。

2、先教后学,理解第二节韵文大意。

(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读,拍手读,齐读。)

(2)导学:多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。

①在这一句中,请你找出一组反义词。(幼和老)

②教师导学:“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?(预设:小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?)

(3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。

①教师出示玉石和玉器的图片,解释:玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。

②引学:人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

设计意图:低年级教学中,理解文本大意不是

重点

,但是适当理解文本,

感悟

传统文化魅力是十分必要的。教师根据学生的年龄特点,采用先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度,引导学生轻松理解文本大意,达到事半功倍的效果。

五、明确要领,指导书写

1、强调书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2、

课件

出示所有要写的生字宝宝:之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)

3、师指导书写本课生字。

(1)观察例字:请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

(2)教师范写,学生边观察边书空。

(3)学生完成书中写字练习,先描红,

重点

看清

难点

笔画的写法,再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

(4)教师巡视,对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“ 辶”的写法。

4、教师

小结

:这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!比一比谁背诵的《三字经》最多。com

设计意图:采用明确姿势――出示生字――找出喜欢的生字――学习书写的过程,将写字教学扎扎实实落到实处。

教学反思

本文作为《三字经》国学经典的选文,教学中真正将识字与读文,朗诵与理解结合起来,将识字与读文作为教学重点,把朗诵与理解视为难点,并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度,激发了学生学习的兴趣。课堂上,处处从学生实际出发,鼓励学生自主识字,灵活运用各种识字方法,掌握教学重点;理解韵文意思时,采用先学后教与先教后学相结合的教学策略,不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台,真正做到尊重学生的个性,让学生成为课堂的主体,将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

一年级上册语文教案人教版 精选篇2

一、教学目标

1、会用简单适宜的方法区分和辨别本单元和以前学过的一些形近字,能读准,知字义,会组词,感受中国汉字的丰富变化。

2、读记部分四字词语或成语,初步感受其韵律美;能读准拼音并写对句子,逐步体会拼音的重要性;能准确朗读短文,知道其大概内容,初步感受短文的特点和魅力,并尝试背诵。

3、学生通过自己平时或近期对春天的观察、了解和感受,大胆地跟同学交流自己找到的春天,并动手画一画,再通过学生或教师,给予适当的准确的评价。

4、通过主动地参与唱歌和识字比赛,在学习知识的同时,发挥学生自身的特点和长处,增强学生的自信心、主动性和积极性。

重点:对字、词、句的掌握,准确朗读短文。

难点:背诵短文,大胆交流,主动参与比赛。

二、教学方法:

以展示、引导为主,以讲解为辅。

三、教学用具:

多媒体课件。

四、教学时间:

1课时。

五、教学过程

(一)谈话导入

师:同学们,春天是一个美丽的季节,到处都有美丽的风景,到处都是我们游戏的乐园。然而今天,老师将要带你们走入另一个美丽的世界:语文园地一(课件展示课题)。小朋友们,这可是一处美丽的风景哦,在这里,我们将看到一个全新的世界,千万不可错过了。

(二)我的发现

师:现在,我们先来看看,这个美丽世界的第一部分内容——“我的发现”吧。

课件展示一组形近字,让学生仔细观察,读准字音,说出字的特点——相同点和不同点,然后通过组词来加强对字义的理解和掌握。

教师课件展示形近字的相同的部分,让学生看得清楚,记得牢固。同时,对举手发言的学生给予及时有效的评价,增强他们学习的信心。

依次展示完各组形近字,让学生一边观察,一边学习;一边读,一边记。全班齐读一遍课件上所展示的字、词,以加深记忆。

师:好了。接下来是展示我们学习成果的时候了,请同学们看看,这些字你们认不认识?(课件展示7个生字,让学生辨认,并给予评价。)

(三)日积月累

师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第二部分内容——“日积月累”吧。

课件依次展示“我会读”部分的四字词语或成语,让学生举手抢读,对读得好的学生加以表扬,对读得不好的学生加以鼓励,并教读两边,使其会读。同时,对较难的生字加以解释,让学生大致明白其意思。最后,全班齐读两遍,让他们在读中记忆,在记忆中加以理解。这些词语都是描写春天的景象的,有利于加深他们对春天的理解和感受。

课件展示“我会写”部分的两个拼音句子,让他们独自完成汉字书写。然后,展示正确答案,红颜色凸显结构较为复杂的生字。同桌互相检查,看看写得对不对,好不好。最后,全班齐读两遍。

课件展示“读读背背”部分的短文《花园果园》,先让学生尝试阅读一遍,不会的可以相互询问。然后,学生举手独自朗读,师生给予评价。全班齐读一遍。让学生准确标出短文的段落,并看看各段都有几句话,都写了哪些内容。引导学生尝试背诵短文,不能背诵的,鼓励在课后完成背诵。

(四)口语交际

师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第三部分内容——“口语交际”吧。

师:同学们,春天是如此地美丽,但你们知道春天在哪里吗?它是什么样子的?你能找到它吗?接下来,聪明而又细心的你们,就充分发挥你们的想象,和自己的组员说说吧。待会儿,还要给大家说说呢。

每组选一个或两个代表进行大胆发言,教师给予适当的引导和正确的评价。

师:很好。你们都把自己找到的春天说给大家听了,但是还不够,接下来,我们还要把美丽的春天画下来,这样才好看呢。现在就动手画吧!老师相信你们都是著名的小画家!

学生把画好的春天给大家看看,并讲讲画了些什么。评一评谁画得好,谁讲得好。

(五)展示台

师:现在,让我们来看看,这个美丽世界的第四部分内容——“展示台”。

师:同学们,你们喜欢听歌吗?(生:喜欢。)很好,那你们会唱歌吗?(生:会。不会。)接下来,就请会唱歌的同学给大家唱一首吧。然后,我们仔细听听,到底谁会是我们班的小歌手呢。(课件展示:我会唱。)

部分学生上台演唱,让听歌的学生当评委,打出对应分值,满分为10分。最终选出三名优秀演唱者,给予表扬,并鼓励其他学生再接再厉,向他们学习。

师:刚才,我们歌也唱了也听了。接下来,我们要进行另一项比赛——识字擂台(课件展示),让刚才没有参加演唱的同学也来一起参与吧。

从认识班上同学的名字开始,然后出示课件上的生字,以各组抢答的形式展开比赛,读准字音,并组词。答对一题得一分,教师在黑板上记分,最终分出冠亚季军。

让学生在玩中学,在学中玩;玩得开心,学得也扎实。

一年级上册语文教案人教版 精选篇3

【教学目标】

1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

2、学习联系上下文分辨多音多义字。

3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。

【教学重点】

掌握和运用一种新的识字方法。

【教学难点】

积累词语和句子。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

【教学过程】

第一课时

一、直接导入

今天,我们一起学习“语文园地一”。

二、我的发现

1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?

⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:

①学生自主观察。

②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。

⑵用生字扩词巩固。

⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。

⑷老师总结:

形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。

2、我会认:

⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。

⑵我们用什么方法记住这些生字?

让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。

⑶检查生字认读:

①齐读。

②指名读。

③开火车。

3、我会读:

⑴课件出示句子,学生自己练读。

⑵指名读句子,师生共同纠正:

引导学生学会联系上下文读准多音字。

⑶自由读、比赛读,看谁读得好。

三、小结

〖板书设计〗

语文园地一

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。

〖教学后记〗

“我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

第二课时

一、导入

这节课我们继续学习“语文园地一”。

二、日积月累

1、读读记记:

⑴课件出示词语,学生自由练读。

⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

⑶齐读。

(可采用多种方式认读)

⑷分别用上自己喜欢的词口头造句:

①自己思考。

②指名说,及时纠正错误。

③同桌互说。

⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。

2、我会读:

⑴课件出示短文,教师范读。

⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

⑶检查自读情况:

①齐读。

②男女生分读。

③指名读。

⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

⑸检查背诵情况。

三、展示台

有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

1、同桌交流:

互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。

2、集体交流:

指名说,其他同学补充,师可适当板书。

3、互相学习:

看着板书,把自己不认识的字学会。

4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

〖板书设计〗

语文园地一

医院

专卖店

联想

〖教学后记〗

“读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。

一年级上册语文教案人教版 精选篇4

【教材分析】

《语文园地一》包括四个部分:“识字加油站”用我们熟悉的课表,既复习了“一至五”几个数字,又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读,比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通过读一读,认识音节词,以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确,拼音是识字的工具,只有会读拼音,才能学会识字。“和大人一起读”,再一次通过读拼音,学会识字,进一步激发学生课外识字的兴趣。

【学前准备】

1、多媒体课件、声母卡片。(教师)

2、若干小棒,毛线绳。(学生)

【课时安排】

2课时

第一课时(识字加油站、用拼音)

【学习目标】

1、通过趣味游戏等形式复习23个声母,使学生喜欢拼一拼的过程。

2、会用小棒、毛线、手势等摆字母,培养学生的学习兴趣。

3、读音节,区分形近、音近的声母。

【学习重点】

1、复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

2、读音节,区分形近、音近的声音。

【学前准备】

1、教学课件(教师)

2、若干小棒、毛线绳。(学生)

【教学环节】

识字加油站

一、谈话导入。

同学们,我们班一个星期要上哪些课程呀,请知道的同学说一说。

二、认识课程表,认识五个生字。

1、指名说班级开了哪些课程。

2、课件出示本班课程表,先认识“课程表”三个字。

3、老师举例说星期一的课程,出示词语卡片:“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

4、认识以上五个词语,并让学生认识相关的课本名字。

5、重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

6、课件出示以上五个生字,通过各种读的形式让学生加强印象。

三、认识课程表中的所有课程。

1、课件:本班课程表。

2、指名学生上台,从星期一到星期五,认识每门课程。

3、师重点指导学生不认识的生字。

4、认课程表比赛。

用拼音

一、谈话导入。

同学们,今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩,好吗?这里有你们学过的声母,你们愿意和它们交朋友吗?

二、还能摆什么?快来试试看。

1、教师用小棍摆字母z,同学们,你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?指名回答。

2、出示字母歌。

3、是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝宝就在我们身边,拿出小线绳,小棒,你们也来试试,摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

(1)老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

(2)教师引学:看口形猜字母。

(3)教师指导学生摆弄,比比看哪组的想法最多,摆出的声母最多。

(4)学生展示,借助实物或身体摆声母。

三、读一读,比一比。

1、多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

2、老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

3、老师指名学生读z与zh

4、学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考:读每组拼音时都要注意什么?

5、用同样的方法学习c—ch,s—sh

6、请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

四、比一比,读一读。

1、多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别,你是怎样记这两个声母的。

2、学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。(提示读准声母)思考:读每组拼音时都要注意什么?

3、同样的声母“p—q”“f—t”的字形,并练读相关音节,读音节时,注意读准声调。

4、指名读。

五、读一读,做动作。

1、师:汉语拼音的用处真大,我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。

2、师生一起读第37页的音节词,边读边做。

3、拓展练习。

我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!

六、把同类的事物涂上相同的颜色。

1、学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。

2、请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

3、再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。

4、学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)

5、检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。

【教学反思】

对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。

第二课时(字词句运用、和大人一起读)

【教学目标】

1、读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法,能把同类的词连起来。

2、正确、流利、有感情地朗读,认识数量词,并能正确运用。

【学习重点】

1、读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法。

2、正确、有感情地朗读。

【学前准备】

动物图片及相应和音节卡片,多媒体课件。(教师)

【教学环节】

字词句运用

一、读一读,连一连。

1、老师出示本题第一组汉字及其音节卡片,指名上台连一连。

2、指名认读生字的音节,问:同学们,读这些汉字的音节时,你们发现了什么?

3、是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同,这些汉字也不同,汉语拼音多么神奇呀!

4、学生读其它两组汉字,找出共同韵母“u”“i”。

5、学生连线,并开火车再次认读生字卡片,体会汉语拼音的神奇。

二、读一读,在图里找一找。

1、课件出示山坡风景图。

2、同学们,这是一幅美丽的风景图,看从上向下看,你找到了什么?

3、学生回答,注意提醒学生说完整的句子。

4、师板书:

小鱼小鸡虫子

一座山四朵云七朵花九只鸟

5、指名认读以上词语。

6、学生继续看书第38页,找一找,数一数图上动物和植物的数量。

7、师讲解:不同的事物有不同的数量去表示,

例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

8、指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面:

一(座)山

四(朵)云

七(朵)花

九(只)鸟

9、学生开火车读以上词语,并练习说话:

例:天上有九只鸟。

草地上有两只小鸡。

10、拓展延伸:数量词在我们生活中无处不在。

例如:水里有两“条”鱼,草地上有两“条”虫子。

教室里有一“个”老师。

我们用好了数量词,对我们的语文学习帮助很大。

11、学生分小组说说自己知道的数量词,并互相指正。

12、生再次齐读七个词语。

三、师总结,布置作业。

今天,我们充满学习的乐趣,也学会了很多知识,那么,我们就带着这些学到的知识,回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧!

【教学反思】

整堂课在完成教材内容的基础上,认识了同类事物的归类,还学会了怎样使用不同的数量词,做到了创造性地使用教材。

一年级上册语文教案人教版 精选篇5

教学目标:

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点:引导学生在生活中识字

教学准备:课件、卡片。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、我会认。

1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?

2、出示转盘,认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?

5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?

6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是木旁?

二、我会读。

1、激趣导入,出示我会读。

2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?

3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

三、扩展活动。

1、识字比赛。

(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。

(2)小组间交流。

(3)老师抽查、奖励。

2、引导发现识字方法。

(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?

(2)如果遇到不认识的字该怎么办?

四、情境表演。

现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?

第二课时

一、比一比、写一写。

1、出示第一排的三组生字,请学生认读。

2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?

3、学生练说,教师巡视。

4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。

日字里面多一横目。

小字去钩多一撇少。

5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?

6、评议:天的捺笔变弯钩无。

手的竖钩变弯钩毛。

田上出头下弯腰电。

7、写字。

(1)强调关键笔画。

(2)注意强调写字姿势,教师巡视。

(3)展示作业,全班评议。

二、我会读。

1、出示三句话。

2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读,交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。

6、扩展练习。

(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。

(2)请学生自由用越越来说话。

三、读读背背。

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。

2、学习新诗。

(1)出示挂图,教师配乐范读。

(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。

(3)学生自由读,要求借助拼音读通。

(4)同桌互读。

(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。

3、感悟诗意。

(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。

(2)学生边动作边读。

(3)指导朗读。

4、课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。

四、作业设计。

1、把词语分类组合。

黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

1 ( )

2 ( )

3 ( )

2、填写量词,不会写的字用拼音。

一( )猫 一( )尺子 一( )牛

一( )树 一( )苹果 一( )枣

3、写出下边蔬菜的颜色。

豆角( ),萝卜( ),茄子( ),南瓜( )。

一年级上册语文教案人教版 精选篇6

教材分析:

《语文园地一》包括四项内容

一是读音节,巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语,选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列,以帮助学生区别 和记忆。四是课外拓展,和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼音。

学前准备:

1、音节卡片,多媒体课件。(教师)

2、声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

课时安排:

2课时

第一课时(用拼音)

教学目标:

1、读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。

2、正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。

教学重点:

1、读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。

2、能正确拼读音节。

学前准备:

1、多媒体课件。(教师)

2、红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)

教学过程:

用拼音

一、谈话导入。

同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。

二、读一读,把音节读准。

1、多媒体课件出示五组音节。

2、学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。

3、请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。

4、每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。

三、比一比,读一读。

教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。

方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。

四、秋游的时候,你想带什么?

1、学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。

2、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。

3、交流,并说说带上这些东西的理由。

4、出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?

5、是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

教学反思:

汉语拼音是一串枯燥乏味的字符,要让学生爱学、乐学,就要变无趣为有趣。教学中我通过课件情境展示音节,有利于减轻学生对拼音的厌烦心理,从而使学生对拼音产生“好感”,能快乐地走进课堂学习拼音。引导学生对比并交流,让学生正确区别形近、音近的声母、韵母和整体认读音节,这样有助于巩固拼音,提高拼读能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣。

第二课时

(用拼音、字词句运用、和大人一起读)

教学目标:

1、熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

2、认识汉字的趣味性,一个汉字可以组成很多很多词语。

教学重点:

复习声母、韵母和整体认读音节,能正确拼读音节。

学前准备:

1、声母、韵母。整体认读音节卡片、多媒体课件。(教师)

2、声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)

教学过程:

用拼音

一、复习声母。

1、多媒体课件出示23个声母,指名学生读,男生读、女生读、一起读。

2、区别形近声母

b—d p—q f—t m—n

3、区别音近声母

n—l z—zh c—sh s—sh

4、再熟读,背声母。(指名读,同桌互背,自由背)

二、复习韵母。

1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、ü。

2、复习复韵母。

(1)齐读、男女生比赛读。

(2)复习特殊韵母:er。

(3)复习前鼻韵母和后鼻韵母。

(4)对比读

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

(5)连起来熟读、记忆。

3、复习整体认读音节。

(1)分类读。翘舌音、平舌音;其后加“i”的有7个;跟韵母读音相同,用大y带头的有8个;还有一个“wu”

(2)熟读、记忆。

字词句运用

一、读一读,说一说。

1、导语引入:同学们,汉字非常有趣,一个看时可以组成很多词语,就像植物的枝条,花朵一样,我们瞧:课件出示“车”组成词语图。

2、指导认读“车”组成的词语。

3、“车”还可以组成哪些词,让这根枝条越来越多呢?

4、指名回答由“车”组成的词。

5、拓展其它汉字一字多词的练习。

6、读词,加强记忆。

二、拼一拼,写一写。

1、导入:同学们,这些拼音你都认识吗?能不能写出汉字呢?

2、学生在书上写出对应的汉字。

3、师巡视,纠错。

三、课外作业。

和大人一起读《小鸟念书》。

1、《小鸟念书》,学生先自由读课文,借助讲解书或工具书找出文中不理解的字、词。

2、认真学习文中的重点词语:稀稀沙沙、叽叽喳喳。

3、课下与父母一起读《小鸟念书》。

4、与大人交流读后的感受。

教学反思:

这部分的教学主要是对声母、韵母和整体认读音节进行复习。我把主动权交给孩子们,让孩子去读、去背、去发现、总结规律。采用分组读、分类读、对比读等多种方式,将枯燥的复习巩固变得充满乐趣,既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,让学生在轻松愉快中巩固掌握了声母、韵母和整体认读音节。

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