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三月挑花水语文教案

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语文教育是一种启发性的教学方法,通过引导学生阅读经典文学作品和探索语言的内涵,激发他们的创造力和想象力。这里给大家分享一些关于三月挑花水语文教案,供大家参考学习。

三月挑花水语文教案(篇1)

教学目标:

1.认识本课生字五个,会写11个。

2.与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点:

与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

教学难点:

用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

教学过程:

一、创设情境

1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水又犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来——-板书课题

2、学生齐读课题。

(由于没有相关的音像资料,因此教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。另外本课语言优美,因此教师在设计导语、总结语时也应力求优美,与文章意境相符。)

二、初读课文,自学字词,整体感知;:

1、自己读课文,注意读准字音。

2、出示生词,先自己读,再指名读。(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:催促、应和)

3、交流:同学们在预习时通过解决了哪个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜

水声如音乐)

学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。

如:学生可能笼统的说——三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的()美。”

三、精读悟情

教师小结:看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

“水声如音乐”——

1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

2、(重点指导朗读第四段)请大家先想一想这一段该怎样读,在自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读的好的,让他说说自己为什么读的好——如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜、之情……)

4、教师引读第三段,全班感情朗读第四段。

5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的'桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

水清如明镜——

1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

2、(重点指导学习第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?(结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价——这是省略号里藏的话。)

四、总结全文;

1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连——

全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿,你有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。全班配乐朗读全文。

点评:

1、以读为本贯穿课堂始终,读的形式多种多样,读的指导手段丰富多彩,重视了默读的训练,创设情景引导学生边读边想像;这有利于语言的积累和感悟,有利于培养语感,加强情感的熏陶,整体把握课文内容。教师把握住了这一点,没有因泛泛的拓展、想象、联系实际谈感受而占去了学生读书的时间。

2、阅读过程中教师设计了具有启发性(激发思考)和开放性(各种角度寻求答案;富有引起对话的魅力)的问题,给学生以广阔的读书、思考空间,鼓励自由学生发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪。如:“三月桃花水给你留下了什么印象?”这是个牵动着全段的问题,几乎从整段课文中都能找到有关句子来回答。这样的问题不但给学生创设了思维和交流的空间,也会使学生养成一边读书一边思考的好习惯。教师引导学生从语言文字、自己的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自己感动的原因,让多个孩子交流感受,读议结合中,课堂成为师生互动、对话的舞台。教师还重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

3、体现了学习过程与方法。本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话,处处体现了方法与过程的指导,以及学习习惯的培养。

三月挑花水语文教案(篇2)

教学目标

1、认识“绮、和、谈”3个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思,在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。

3、通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。

教学重点

在阅读中积累词语与优美的句子;体会作者遣词造句的妙处。

教学难点

培养学生热爱大自然的美好情感,感受生活的美好。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境导入。

1、寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。

(出示课件)

听:叮铃铃、叮铃铃是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?(三月桃花水)

看:那明镜般透彻的,是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?(三月桃花水)

2、在这个美丽的季节,到处都充满了生机,到处都是一片欣欣向荣的景象。那潺潺的春水也唱着歌儿向我们跑来了,它滋润了大地,它催生了万物。

3、今天就让我们一起走进这美丽的春天,去感受这迷人的《三月桃花水》吧!

4、(板书课题)指导学生有感情地朗读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、从孩子们的目光中老师知道大家已经迫不及待地想走进课文了,请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,把句子读通顺,同时标出课文一共有几个自然段。

2、学生自由读文,教师巡视指导。(相机在黑板上写出巡视中发现学生读不准、容易读错的字词)

3、检查学生对我会认的字的认读。

出示生字:绮、和、谈

注意多音字“和”:hé(和好)hè(应和)huò(和弄)huó(和面)

4、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

三、课文学习,整体感悟。

(一)学习第1、2自然段。

1、学生自由朗读1、2自然段,比一比谁读得流畅而有感情。

2、思考:第一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3、教师引导:

“是什么声音?”三月桃花水的水声。(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒?”三月桃花水的水面。(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮洁净。)

4、朗读第二段,对重点句子进行赏析。

“啊,河流醒来了!”——一个语气词“啊”,表现了作者初见春水的兴奋之情;

一个“醒”字把被束缚一个冬天的河水重获新生的'喜悦写活了。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

5、教师配乐朗读,学生边听边想象美好画面。

(二)学习3、4、5、6自然段。

出示第3、4段内容,学生有感情朗读。

1、三月桃花水是春天的坚琴,它能弹奏出各种动听的声音。(板书:春天的竖琴)

(1)是啊,这潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把竖琴,能演奏出哪些声音?(鸣响、低语声、叮当声……)

(2)通过“拖拉机、麦苗、车轮”等词语感受到了什么?(春水醒来,给万物带来了无限的美好。)

(3)多么美妙的声音哪!高低不同、长短不一、忽快忽慢,这么多声音交织在一起一定是一支非常动听的音乐,就让我们一起在朗读声中去聆听这些悦耳的音符。

出示第5、6段内容,学生有感情朗读。

2、三月桃花水是一首动听的歌,它还给你留下了什么印象?(春天的明镜)

(1)在这面镜子里,你都看到些什么?(燕子、垂柳、小姑娘)

(2)第4段采用了什么修辞手法?(第4自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞方法,用拟人把“垂柳”说成披上“长发”,把“可爱的小姑娘”比喻成“红莲”,用三个“看见了……”使句子更加优美、绵长,明亮。)

3、配乐朗读5、6段、

(三)学习第7自然段。

出示课文,集体有感情朗读:

啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

“地上草如茵,两岸柳如眉”采用了什么修辞手法?我们感受到了什么?(用比喻和对偶的修辞手法,写出了桃花水两岸的美景,这一切都因桃花水而美丽。)

四、课文总结。

今天,我们认识了美丽的“三月桃花水”,这种声音既动听,样子又好看的“水”为什么叫“三月桃花水”?三月是桃花盛开的季节,所以三月的春水也叫“三月桃花水”。三月是一年中,最五彩缤纷、生机勃勃的时刻,正是有了像“三月桃花水”一样的春水,才会赋予了春天活力,才会让我们感受到这么美丽的景色。学完这一课后,也让我们用自己的眼睛去观察周围,找寻属于自己的春天的美景和缤纷多彩吧!

三月桃花水

声音:竖琴,样子:明镜

春水

热爱大自然

《三月桃花水》是从声音、样子两个角度来分析春水的美好,同时,本文大量运用比喻、拟人等修辞手法也是学习的重点。

在上课构成中,由于本课生字较少,所以生字上的学习放入的时间也应当足够。在讲解本文时,我先将本文的字词予以解决,学生普遍发言积极性较好,每个人都有话说,课堂气氛也较为热烈。

3、4自然段与5、6自然段结构相似,教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听,而后让学生学习5、6自然段,体会桃花水的清澈如镜。

但是在课堂上,个别学生明显读的力度还不够,在以后的教学中要加大力度这方面的指导与引导。再有,阅读过程中给学生以广阔的读书,思考空间,鼓励学生自由发言,自由交流,自由质疑,以各人独特的生活经验,感受和体会相互启迪。

三月挑花水语文教案(篇3)

教学目标

1、运用学过的方法,自主学会本课的生字及组成的新词。重点指导书写“裹”,重点理解词语“绮丽”、“催促”等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序教师活动学生活动

一、质疑入手,激发兴趣

1、孩子们,今天我们要学习一篇新的课文,大家一起来读读它。(揭示课题)

2、质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜,三月桃花水是什么呢?

生发挥想象,自由叫答。

学生交流,读课题。

自由发言。

二、初读感知、自主识字

1、自由读文,了解大意。

是呀,老师也想知道这桃花水到底是什么,我们一起打开书第lo页,在书中找找吧。请用自己喜欢的方式读课文,借助我们以前学过的方法来认识生字,然后对同桌说说你读懂了什么。

2、集中识字。

孩子们,我们刚刚用以前学过的方法认识了生字,我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读,当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时,相机指导,

重点强调其字音,再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

(3)请孩子们仔细观察生字,哪个生字最复杂、最容易出错?出示“裹”字。指导写“裹”。

自由读文。认读生字

学生注意几生字的读音。

学生读词语:

学习多音字

说说自己读懂了什么

再读字词。铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟

理解词语。

分析记忆字形。

三、再读课文。了解大意。再读课文,提出质疑

1、学生再读课文,边读边想课文讲述了一件什么事?初步懂得文章写的是什么事?自由轻读课文。

2、检查、指名分自然段读课文。

3、生再读课文,思考每个自然段说了些什么。

4、再读课文,提出质疑。

(1)认真地默读一遍课文,再思考有什么不懂的地方,待会儿告诉大家,我们一起解决。

(2)生自由回答,师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业:

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结:

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用。对课文不理解的地方提出疑问。

2、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序

教师活动

学生活动

一、复习导入

1、朗读课文。

2、指名读词语

朗读

读词语

二、美味品读,精读悟情

(一)品读第3、4段

1、会提问的孩子就是会谈恬的孩子,刚才大家提出问题:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?这答案也许就藏在文中,请大家自由读读3、4段。

2、指名回答。

3、仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

师引导学生知晓“轻柔”的意思,再从读中感悟流水的轻柔以及发出的悦耳动听的旋律。谁能读得更轻一些?(报名读,相互评)大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

大家知道“谈心”是什么意思吗?你喜欢和谁谈心呢?那你学着你谈心时的语气来读读这句话。我们也来和麦苗谈心,一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

三月的桃花水哗啦哗啦,丁零丁零,忽大忽小,时缓时急,它们是去干什么呢?(齐读第四段最后一句,引出“催促”。)

“催促”这个词我们平时经常用到,谁用“催促”说句话?

那“催促”的意思一定是很急很急吧,我们也和桃花水一起去催催农家人。(齐读最后一句)

(4)美读第3、4段。

三月的桃花水,有粼粼的波纹,有细白的浪花,还有动听的声音,让我们一起去读读它。(师引读第3段,生齐读第4段)

孩子们,根据老师的提示,练习练习,看谁先背下来。

让我们来试着背一背这奏出动人乐章的桃花水吧。(生和着美妙的音乐边背边想象。)

(5)师小结,提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段

1、自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜?哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段,并找出喜欢的句子勾出来,多读几遍。

2、自主阅读鉴赏,美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答:在读这句话时你仿佛看到了什么?

蓝蓝的天、白白的云,还有展翅飞翔的燕子,真美啊!谁再来读读这句。喜欢这句的孩子,我们一起来读读这句。

(2)品读第6段第3个分句。

孩子们,你们请静下心来读读第3个分句,你的眼前浮现出了什么样的景色?抽生自由回答。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答,指名读,相机指导“袅袅炊烟”,全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

河水映照着这么美丽的景色。除了那三月的桃花水,你还看见了什么美丽的景色呢?生自由回答。

(5)美读第5、6段。

三月的桃花水,就是春天的明镜,孩子们,让我们通过这面镜子来观赏一下这美丽的春光,美美地读一下吧。(生自由读)让我们加上自己喜欢的动作,来齐诵描写这春光明媚的两段。

比金子还贵啊,三月桃花水;比银子还亮啊,三月桃花水!

默读,提出疑问:为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢?

朗读,体会,谈感受

理解词语轻柔,读文。

理解词语“谈心”,读文。

读句子

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”,读文。

读句子

再次朗读。

品味、背诵。

了解背诵心得:重点抓住第4段巾的重要词语,充分理解“轻柔”、“谈心”“催促”等词语,体会作者用词的.妙处,反复诵读,读出韵味,使学生仿佛一下子听见了桃花水发出的动听的旋律,一下子又步入了一个农耕的阳春时节。

读文

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受:美丽的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色无与伦比。谁来把这句再读读?指名读。

谈感受。

(生自由读)

水“贵”在何处呢?因为春天的桃花水是农作物生长的宝贵水源,与上文中的“与麦苗谈心,农家人开始开犁播种”相互照应,真是“春雨(水)贵如油”啊!“亮”得多清多明啊,与上文的“明镜”相照应。

三、思维发散。自由想象

春光明媚的三月,五彩缤纷的花朵竞相开放,和煦的东风拂过面庞,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的竖琴,奏出了动听的乐章;三月的桃花水是春天的明镜,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,还会是什么呢?

(出示课件:三月的桃化水,是)

大家自由练习说说。

师指名回答,给予赞赏。

学生读文、讨论

争当小诗人。

有感情的读文

四、再诵美文、表达情感

1、小结、美读全文。

2、课后习作。

孩子们,相信你们已经将这美丽的景致牢牢地记在脑子里。下课后,请大家和同桌或几个小伙伴一起抓住你最喜爱的一处春景,用画画与写诗或几句话来表达你对春天的爱。

读文

动手写一写、画一画。

作业

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

三月挑花水语文教案(篇4)

教学目标:

1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。

3、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

5、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点:培养同学熟读成诵的习惯,既能使同学集累优美词句,又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、教师谈话导入新课。(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)

师:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来?是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书:三月桃花水)

2、齐读课题。

二、整体感知,体验情感

1、自身读课文,注意读准字音。

2、课件出示生词,先自身读,再指名读。

3、交流,评价。

4、挑战,教读。

5、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(引导同学读文章一定要从整体感悟)(板书:水声如音乐,水清如明镜)以“这几句写的是水的__美?”主要引导同学找出课文中的'句子读一读。

三、精读悟情

师:通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。(生:默读课文,教师提示同学用不同的读书记号做批注。)

(一)、感悟水声如音乐。

1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?

2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)

3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?

4、指名交流。

5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自身的心情。

6、指名读,男女进行朗读竞赛。(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏)

7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段。

(二)、感悟水清如明镜。

1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)。

2、配乐:指名同学朗读。(全班同学闭目想像)

3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?

4、交流:仿照——俺仿佛看见了__,发现了__的格式说一说,师及时评价,告诉同学这就是省略号里藏的话。

5、配乐:全班美读5—6自然段。

(三)、赞美三月桃花水。

1、师:三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐:美在有声;三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜:美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油:美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯洁透明,所以比银子还亮!让俺们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。

2、生朗读最后一段。

四、总结全文

1、师:三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,俺们已经为它深深着迷,为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口,用俺们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!!

2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?

板书设计:三月桃花水

应和——轰鸣

春天的竖琴麦苗——谈心

(有声)催促——耕种

三月桃花水燕子比金子还贵

垂柳比银子还亮

春天的明镜红莲

炊烟

三月挑花水语文教案(篇5)

教学内容:

教科书P10内容第4课

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住关键词句,感受三月桃花水的特点。

3、体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

教学重点:

根据重点词句理解课文内容,体会课文语言的美感。

教学难点:

体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

教学过程:

一、创设情境

1、(出示课件)美丽的原野,美丽的桃花水。试着用自己的语言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示课题,板书课题,学生齐读课题。

二、整体感知

1、自己读课文,注意读准字音。

2、出示生词,先自己读,再指名读。

3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪个词语?

4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?

三、尝试精读感悟情感

同学们真棒,两次读课文之后,三月桃花水那悦耳的`流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。

(一)水声如什么?(音乐)

1、学生交流画出的语句。

2、(学习第4自然段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。

4、教师引读第3自然段,全班有感情朗读第4自然段。

5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

(二)水清如什么?(明镜)

1、由学生交流画出的语句。

2、(学习第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影。)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景——学生自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。(播放音乐)

5、说一说你仿佛看到了什么?

四、总结全文

1、三月桃花水,声如竖琴之音,清如春天明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连——全班齐读第7自然段。

2、读到这儿,你有不懂的地方吗?

3、全班配乐朗读全文。

板书设计:

三月桃花水听

声音:春天的竖琴柔和、多变、动听看

光芒:春天的明镜闪亮、平静、清澈

教学反思:

教学中,通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述画面(水声如音乐、水声如明镜),在充分感悟的基础上感受事物特点,拓宽学习内容,学习文本句式,展示自己对春水的感受,提升语言表达能力。同时,重视指导默读的方法,有利于培养独立思考能力,培养自主的、创造的阅读能力和边读边想的习惯。

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