《军需处长》小学六年级语文教案范文

由老牛分享时间：2022-10-20 16:01:44 加入收藏我要投稿点赞

　　《军需处长》这篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄而被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利已、专门利人的高贵品质。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《军需处长》教案范文，欢迎大家阅读!

　　小学六年级语文《军需处长》教案范文一

　　教学目标：

　　1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段。

　　2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。

　　3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。

　　教学重难点:

　　本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。

　　课时时数:二课时

　　教学准备:1.制作课件。2.布置学生预习课文。

　　教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、揭示课题。学生齐读课题，教师板书。

　　1、导语：

　　在海拔2000多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。

　　2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。

　　3、交流自学笔记。

　　4.认读生字。

　　5.检查读课文。

　　(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。)

　　二、思考:

　　1.课文主要讲了一件什么事?

　　2.作者是按什么顺序来写的?

　　本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

　　第二课时

　　一、小组学习讨论。

　　要求:

　　用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组讨论后,把认为有价值的记录下来。

　　1.小组讨:每人提出自己的问题后,小组进行整理,提出几个有代表性的大问题。

　　2.出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并归纳整理出几个大问题。

　　(1)在整篇文章,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?

　　(2)为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?

　　(3)为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑?

　　(可提示:这位衣着单薄破旧的老战士被严寒夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话。先自由读,再指名读。)

　　(4)理解将军的心情。

　　①结合第8——12自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?

　　(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”“红着眼睛”“豹子”“抖动”等词。)

　　②感情朗读第8——10自然段。(体会将军愤怒的心情。)

　　③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

　　(投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子, 通过体会将军的心情,体会他的性格特点。)

　　理解“丰碑”的含义:

　　①联系第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

　　(先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。)

　　②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

　　(沉重:失去军需处长心情沉重;坚定:为军需处长的精神感动和鼓舞，也充满必胜的信心。)

　　③理解最后一句话。

　　(先说说这句话什么意思。再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深入体会军需处长崇高精神的力量。最后让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。)

　　二、总结全文,深化思想教育

　　是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

　　三、作业：

　　为“丰碑”写碑文，写好后在班级交流。

　　小学六年级语文《军需处长》教案范文二

　　一、教学目标

　　1、会认1个生字，会写2个字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文第7自然段。

　　3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。

　　4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

　　二、重点、难点

　　重点：有感情朗读课文，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络的表达顺序

　　难点：体会课文表达的深刻思想感情，受到感染和教育。

　　三、教学流程

　　(一)创设情境，谈话引入

　　上节课，我们有结识了一位英雄，大声告诉我，他是谁?(军需处长)现在，我们一起再走近这位英雄，聆听他的故事，你们高兴吗?

　　板书课题《军需处长》

　　(二)品词析句，感悟情感

　　1、指名读课文第三自然段到最后。

　　2、默读课文，画出描写将军神态的语句。

　　3、指名读这些语句，体会将军的情绪变化。

　　4、自由学习课文第8自然段，理解将军的心情。

　　5、比较体会“抽动”和“抖动”，理解将军的心情的强烈变化。

　　6、学习课文第7自然段，指导朗读。

　　7、体会“愣了一下”和“愣住了”的不同含义。

　　(三)感悟升华，品味感情

　　1、学习课文第13自然段，引导学生提出疑义。

　　2、理解“晶莹”一词的意思。

　　3、怎样理解“光亮”的真正含义?

　　4、理解“透明”的意思，理解军需处长的内在美。

　　5、引导学生理解“他成了一座晶莹的丰碑”的深刻含义。

　　6、学习课文最后一自然段。

　　(四)拓展延伸，敬意永存

　　1、板书总结

　　2、全体起立，向军需处长致以最崇高的队礼。

　　3、课后为这座丰碑撰写碑文。

　　小学六年级语文《军需处长》教案范文三

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。

　　2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。

　　3、学习正面和侧面描写人物的方法。

　　教学重点：

　　理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。

　　教学难点：

　　帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。

　　教具准备：

　　歌曲《再唱为了谁》MTV短片，图片、幻灯片、多媒体

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发情感

　　1、多媒体播放《再唱为了谁》视频短片。

　　2、谁能说一说这首歌的创作背景?在这段MTV中“十年前那场大洪水”和“十年后这场大灾害”分别是指什么事件?

　　(这首歌创作于2008年，我国四川汶川发生特大地震灾害之后，“十年前那场大洪水”是指1998年长江特大洪水，“十年后这场大灾害”就是指2008年汶川大地震。)

　　3、导言：在这首歌的歌词里有“天崩地裂你没害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的灾难的时刻，是谁挺身而出，敢于从五千米的高空跳下，第一时间把受灾情况传递出来?是谁没有害怕，敢于牺牲自己的生命去挽救人民的生命?(中国人民解放军)

　　中国人民解放军自建立以来就为中华民族的崛起，为人民的解放，为人民能够过上幸福生活做出了巨大贡献，感人的事迹层出不穷，那么，今天让我们一起来认识一位来自长征路上的军需处长。

　　二、自由朗读课文，思考军需队长来自于哪一支军队?他的故事又是在什么时候发生的。

　　红军。在红军爬雪山过草地的时候发生。

　　同学们，就是这支装备极差的红军队伍，在漫天的飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮，极度困难的情况下，一步一步艰难的跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢?他们还将遇到怎样的困难呢?让我们共同走进课文。

　　三、学习过程

　　1、师：课文是怎样描写红军面临的险恶环境的?指生有感情地朗读第1、2自然段。

　　这句话说出了红军要面临的几种情况?

　　一种是恶劣的环境，

　　另一种是残酷的战斗。

　　这支队伍本身怎样?(装备很差)

　　谁能用一个关联词语把三个方面串联起来?指生回答。

　　2、同学们的想象很合理，在这么多的苦难面前，将军是怎样做的呢?这说明了什么?

　　(早就把坐骑让给了重伤员，说明将军身先士卒，关爱战士。)

　　3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，是什么事情呢?继续读文。指生回答

　　4、(课件展示军需处长图)谁来结合画面说说你看到了什么?想到了什么?课文是怎样描写军需处长的呢?默读课文第7自然段，看看通过这一段，你知道了些什么?从哪里看出来的?

　　师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的、一步一步地走过来，他累极了，只想依靠这光秃秃的树干歇一歇，可这一歇，就再没有站起来。

　　5、下面请同学们带着对军需处长的崇敬怀念的心情，以低沉舒缓的语调，练习有感情地朗读这一自然段。自由练读，指名配乐读。

　　6、抓住关键词语，作者从哪些方面入手详细描写了军需处长这个人物?从这些文字，你感受到他怎样的内心世界?

　　(大家注意这样几个关键词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，请你走进军需处长的内心，想象他忍受的是一种什么样的样痛苦。军需处长时用自己的身躯，用自己的生命，用自己的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自己坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢?)

　　7、将军的神态是怎样变化的，为什么会有这样的变化?圈画有关词语，然后分别读议。将军为什么“脸色严峻起来”?为什么“两腮的肌肉抖动着”?又为什么“愣住了”?朗读课文，体味将军复杂的内心活动，从而引起共鸣。

　　让我们用有感情的朗读来感受将军一次次的情绪变化吧。

　　8、思考：当将军知道这个人就是军需处长时，将军的情感又发生了怎样热烈的变化?

　　将军的军礼表达了什么?

　　你觉得军需处长在你心里是什么形象?

　　9、有感情朗读第7自然段。

　　这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢?

　　师：为什么说被大雪覆盖的军需处长是“一座晶莹的丰碑”呢?这样比喻合适吗?

　　读句子：胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?这是一个什么句子?换个说法。

　　小结：《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地的行军途中，一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己专门利人的崇高精神。

　　板书设计：

　　军需处长　　将军的思索