这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。一起看看部编版三年级下册语文教案!欢迎查阅!
部编版三年级下册语文教案1
说目标
根据学生的年龄特点和本课内容,我设计了以下三个教学目标:
★能正确流利有感情地朗读课文。
★抓住重点词句理解课文,复述课文的主要内容。
★通过读悟,懂得我们要爱护动物。
说难点
★依据中年级阅读要求,我确定的重点是:抓住重点词语理解课文内容。难点是复述课文,续编小故事。
说方法
★依据本文特点以及学生特点我采取在读中思,读中悟的方法进行教学。
说过程
根据中心校提倡的“一境四标”的教学模式,我设计了
一、交流引入,创设情境
同学们,你们喜欢音乐吗?为什么?有一群小动物也像小朋友一样特别喜欢音乐,你们知道它们是谁吗?板书课题:《喜爱音乐的白鲸》。以此来激发学生的学习兴趣。
二、激发兴趣,引学达标
1.通过这节课的学习,你想学到哪些内容?
2. 归纳所学内容,出示所学目标。
其目的是让学生知道本节所要学习哪些内容。接下来依次提出三个问题,通过三个问题贯穿全文的始终。从而理解课文内容。在教学中适时指导学生朗读,培养学生的朗读能力。发自内心的对白鲸产生一种喜爱之情。
三、质疑解析,延伸目标
让学生再读课文,练习复述来突破本节课的重点。
四、智能习练,达成目标
在复述的基础上,续编一个小故事,培养学生的想象力。
五、精练回顾,再现目标
这节课你想学到的内容都学会了吗?让学生再次回顾本节所学的内容。
总之,因为我对本册教材不熟悉,准备匆忙,再加上本人水平有限,教学中会出现各种不足之处,望各位评委老师批评指正。
部编版三年级下册语文教案2
说目标
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★抓住重点词语,理解课文内容。体会人们抢救白鲸的艰辛。教育学生要爱护动物,懂得人类和动物应该和谐相处。
★能复述课文内容,学习续编故事。
说难点
★理解课文内容,懂得人类和动物应该和谐相处。
★理解“奇迹”产生的根本原因。
说方法
★我在教学中多以启发性问题让学生从读中感悟。让他们通过朗读、齐读来感知课文内容,加上图片、视频等直观教具,使学生有了读的兴趣。
★倡导自主、合作、探究的学习方法。在交流中让学生学会合作与探究,以朗读为主线,从读中感悟。
说过程
一、导入新课
我以二三段为导语导入新课,激发学生的兴趣,从而引出课题。
二、理解课文内容
1、抓住白鲸被困这部分,通过重点词语,使学生理解白鲸被困时的绝望与无助,再指导朗读。
2、白鲸获救的过程放手让学生自由说。再用“首先……然后……接着……最后……”这样表示先后顺序的词语说一说,使学生对白鲸获救过程有了整体的感知。再让学生找出令人感动的地方,并说一说原因,从而加深对课文的理解。
3、让学生模仿白鲸、模仿人们当时的情形,使学生感受当时的气氛。
三、拓展延伸
续编故事,总结全文。
部编版三年级下册语文教案3
教学目标:
1、认识七个生字,会写九个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。
3、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
教学重点:
1、正确流利有感情地朗读课文。能根据提示复述课文。
2、品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
教学难点:
品味文章的语言,体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情;激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
教学准备:
课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。
教学过程:
一、谈话导入
这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。围绕着这张美丽的红枫叶,发生了一个什么样的童话故事呢?。
二、整体感知
下面老师想请几名同学来读一下课文,谁想试一试?
其他同学边听边思考:你在童话中认识了哪几个朋友?他们之间发生了一件什么事呢?
(随着学生的回答,将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。)
三、分层学文
1、青蛙为什么想要一张书签呢?(板书:做书签)请同学们自由朗读课文1- 5段。
重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句,并指导朗读。
2、可奇怪的是,青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家,这是为什么呢?请同学们一边读课文6-13自然段,一边画出相关语句。
重点理解
因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴,小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴,所以就没有拿走红枫叶。
(板书:睡午觉)
青蛙先生轻轻地说了声:“对不起!”
3、可是青蛙先生回到家,还是在想着那张美丽的红枫叶,就忍不住去找小蜥蜴,于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话,现在老师想请同学们来做小演员,同桌两个人,一个来演小青蛙,一个来演小蜥蜴,先在下面试试。 师示范指导。
盖在你身上的那张红枫叶呢?读时语速稍快,表现青蛙先生着急的问。
我太喜欢它了,想把它做成一张书签。“太”可以读的稍重稍长,体现对红枫叶的喜爱。
“那你刚才为什么不取走它呢?一阵风把红枫叶吹到小溪里去了,我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。”想得到红枫叶的是青蛙先生,可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?
(其实,小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜,觉得难过,看来,小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心)
“真可惜。刚才我怕拿走了它,会惊醒你的午睡。”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶,却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了,它这时的心情是什么样的呢?(难过、失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气,生读,师示范,生再读。
4、善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡,没有得到这张漂亮的红枫叶(板书——没得到),可傍晚时候,红枫叶(贴图)却来到了青蛙先生的家里,这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14——22自然段?
5、所以青蛙先生快乐的说:“(屏幕出示:谢谢你——红枫叶!谢谢你,好心的小蜥蜴!)”
四、想象结尾
《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了,每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候,就会想起什么? 所以课文的最后用了哪个标点符号?这真实一个让人回味无穷的省略号啊!同学们一起来读最后两段!
五、解题升华
为什么说这是一张美丽的红枫叶呢?
板书:两颗美好的心灵
友谊带给我们温暖,带给我们快乐!老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学,快看看自己的书桌堂里,拿出我给你的红枫叶,大声读读这句话——
播下一颗善意的种子,就会收获无穷的快乐!
板书设计:
一张美丽的红枫叶
做书签 睡午觉
小青蛙 没得到 送新叶 小蜥蜴
两颗美好的心灵
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