能听懂、会说“How tall are you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How tall is it?”一起看看新湘少版六年级上册英语教案!欢迎查阅!
新湘少版六年级上册英语教案1
教学目标:
知识与能力:
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法:
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观:
让学生了解重量计量单位,了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯,保持身体健康
教学重点:
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点:
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
教具学具课件准备
有关卡片,磁带等。 第几课时:3
探索流程 个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较,让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier),让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡,让学生比较它们的不同,词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习,根据他们的实际情况,并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学,鼓励学生说出又创意的句子,如:Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
学生默读后回答,“Who is an excellent goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的句子,一块讨论,扫清阅读障碍。播放部分录音,学生跟读,分组练习,下节课表演。
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
新湘少版六年级上册英语教案2
教学目标:
知识与能力:
能听,说,认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become
能够了解read and write 课文的部分大意
过程与方法:
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观:
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活 。
教学重点:
能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。read and write的对话
教学难点:
read and write的对话
教具学具课件准备
有关卡片,磁带等。
探索流程 个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’s sing:my small cat
2、presentation(新课呈现)
(1)Look and tick
播放录音,学生完成练习
(2) 用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3) 生 个别读,分段读,
(4)听录音跟读。全班读,并要求学生帮助Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(家庭拓展)
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
课题: Unit 1 (第6课时) 备课人: 上课人:
知识与能力:
能够完成p9 think and discuss 的练习。
能够完成let’s check,let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法:
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观:
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点:
形容词比较级的变化规则
教学难点:
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片,磁带等。 第几课时:6
探索流程 个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’s check,学生独立完成练习
(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结:⒈单音节形容词和部分双音节词,一般在词尾加-er。
2. 以字母e结尾的词,在词尾加-r。
3. 重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时,先双写该辅音字母,再加er。
4. 以"辅音字母+y“结尾的双音节词,先把”y“改为”i“,再加-er。
5. 多音节词和部分双音节词,在词前加”more“。
6. 部分形容词和副词的比较级是不规则的,如:good/well-better,bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音,仿读
(3)预习
板书设计 作业布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters 9.squid
(1)做本单元活动手册配套练习。
新湘少版六年级上册英语教案3
教学过程:
一、 复习上一模块所学知识:
(1) 让学生说出:长江、黄河、长城的英语名称。
(2) 复习句型:How long is the Changjiang River?(6300km)
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引导学生用It’s ……来回答。
(3) 让学生猜一猜下列城市的人口数。(上海:18million 青岛:7million 济南:6million500thousand )
运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。
二、 任务呈现与课文导入:
1、 出示一张城市景观的图片,对学生说:This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、 出示一张纽约唐人街的图片,问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。
向学生介绍:Daming 现在在美国表兄的家里,他正在给家人发送email,他想念家人吗?他今天了解到了美国的什么情况呢?让我们一起来看一看。
三、 课文教学:
1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话,然后判断大明是否想念中国,为什么?(通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现,引导学生得出肯定的回答,引出Chinatown 的话题)
2、教师提问:Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音,让学生看书听,并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。(there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.)
3、板书以上三个重点句子,向学生介绍关于唐人街的背景。
(唐朝在中国历是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”, 他们聚居的地方便称为“唐人街”。 美国的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国,人生地疏,言语不通,因此他们便集中住在一起,团结互助,休戚与共 。起初,他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺,接着是豆腐坊、洗衣店等等,逐渐形成了华工生活区。后来,越来越多的当地人,也经常光顾这里,他们称这里为“中国镇”,爱上了这里的中国饭菜。后来,“唐人街”成了繁华街道,街上除了饮食业外,刺绣、中国古玩等也都在当地享有盛名。同时,唐人街办起了华人子弟学校,从事中文教育。还有各种同乡会 、俱乐部、影剧院等,成了富有中国民族特色的特殊街区。 每逢春节,这里均耍龙灯、舞狮子,爆竹声中除旧岁,保留着中国传统的种.种风俗。 事实上,唐人街遍及世界许多地方,只是有的地方不这么叫就是了。
唐人街也被称为华埠或中国城(Chinatown),是华人在其他国家城市地区聚居的地区。唐人街的形成,是因为早期华人移居海外,成为当地的少数族群,在面对新环境需要同舟共济,便群居在一个地带,故此多数唐人街是华侨历史的一种见证。 在唐人街多数会看到很多唐人餐馆,而餐馆和洗衣铺皆为早期华侨主要的营商行业。一些历史较悠久的唐人街,皆位于移民城市的旧区,环境会较为挤迫,治安和种族问题亦是某一些华埠要面对的问题。 多年来,凭着、随着华人的富裕,华侨在外国的地位渐渐提高,新一代的华人移民会选择移民城市的其他地区居住,一些唐人街亦出现华人人口迁离﹑人口老化的现象。 现在很多地方,唐人街已经成了中华文化区的代名词。无论商业,还是娱乐,以及各种文化设施,都是体现东方华夏色彩的。并没有华人聚居地的本意了)
4、板书生词,向学生进行适当讲解,并带领学生进行练习。学生掌握单词后放录音,让学生逐句跟读课文。
5、让学生看课本活动2中的插图,并试着描述图中有什么。鼓励学生大胆尝试。然后放录音,让学生仔细听,并注意对话中所使用的语言。
6、引导学生回顾并比较There is /there are 的用法。
五、作业:抄写并背诵一下重点句子。
1. I’m sending an email to my family in China .
2.Do you want to go to China town?
3.There is a Chinatown in New York.
4. There are lots of Chinese shops and restaurants there .
5. There is Chinese dancing.
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