高中英语教学中跨文化意识的培养是一项长期而科学的任务，也是时代发展的需要，高中英语教师应从教学实际出发，紧扣教材，充分发挥教师的主导和学生的能动性，循序渐进，为学生今后的英语提高打下坚实的基础。
高中英语教案1
核心单词
1. impression
n.印痕;印记;印象;感想
常用结构：
have an impression of sth./doing sth. 对(做)某事有印象
make an impression on sb. 给某人留下印象
make no impression on 对……无影响/效果
give sb.a favorable impression 给某人留下好印象
an impression of one’s foot 某人的脚印
Your performance gave me a strong impression.
你的表演给我留下了很深的印象。
What I said made no impression on him.
我的话对他不起作用。
联想拓展
impress v.留下印象
impress sth.on/upon one’s mind 把……牢记在心上
高手过招
单项填空
She spoke very confidently because she wanted to make a great on her employer at the first time.
A. Influence B. pressure
C. Impression D. Effect
解析:选C。make an impression on sb. 给某人留下印象。
2. lack
v.&n. 缺乏;缺少的东西
注意：lack作名词时，后常接of。lack作动词时，既可作及物动词，也可以作不及物动词，作不及物动词时，后常接for或in。lack不用于被动语态。
常用结构：
lack sth. 缺少某物
lack for sth. 缺少;需要
for/through lack of... 因缺乏……
no lack of... 不缺乏
a/the lack of ... ……的缺乏
He didn’t go there because he lacked courage.
他没去那里，因为他缺乏勇气。
The plant died for lack of water.植物因缺水而死。
They lacked for nothing.他们无所需求。
联想拓展
lacking adj. 匮乏的;不足的;没有的
be lacking in 缺乏(品质、特点等)
She seems to be lacking in common sense.
她似乎缺乏常识。
高手过招
(1)单项填空
Though money, his parents managed to send him to university. (2010•01•陕西宝鸡检测)
A. Lacked B. lacking of
C. Lacking D. lacked in
(2)完成句子 (原创)
①因为缺乏兴趣这次旅行被取消了。
The trip was cancelled through .
②他缺乏信心。
He .
解析:(1) 选C。考查分词作状语。his parents与lack之间呈主谓关系，所以应用现在分词作状语;lack作动词时不与of搭配，所以答案选C。
(2)①lack of interest ②lacks confidence
3. sight
n. 视力;视觉;看见;光景，奇观;名胜
常用结构：
lose sight of 看不见;忘记;失去
catch sight of sth./sb. 看见某物/人
at first sight 初看之下;乍看起来
at (the) sight of 一看见就……
out of sight 看不见
be in sight 看得见，在眼前
Out of sight, out of mind. 眼不见,心不烦。
Last summer we had seen the sights of Beijing.
去年夏天我们游览了北京的名胜。
Crusoe was frightened at the sight of a man’s footprint.
克鲁索看到一行人的脚印，他非常害怕。
高手过招
(1)单项填空
For miles around me there was nothing but a desert, without a single plant or tree .
(2010•01•陕西商洛检测)
A. in sight B. on earth
C. at a distance D. in place
(2)完成句子 (原创)
我们失去了许多珍贵的动物。
We several precious animals.
解析:(1) 选A。in sight为固定搭配，意为“看得到”;on earth用在疑问句或否定句中，用来加强语气，意为“究竟;到底”;at a distance意为“在远处”。
(2)have lost sight of
4. require
vt. 需要;要求;命令
常用结构：
require that+主语+(should)+动词原形 需要某人做某事
require sb. to do sth. 命令某人做某事
require sth.(of sb.) 要求(某人)某事
I will do everything that is required of me.
凡是要求我的事，我都会办到。
The situation requires that I(should)be there.
形势需要我去那里。
温馨提示
require后接宾语从句时，宾语从句必须用should do的虚拟语气，其中should可以省略。
另外，表示“需要”，且是物作主语时，后接动词 ing形式的主动形式表示被动含义，可以等于不定式被动形式;在这一点上，need和want用法相同。
The house requires mending.
=The house requires to be mended. 房屋需要维修。
All cars require servicing regularly.
所有汽车都需要定期检修。They required him to keep it a secret.
他们要求他对这事保密。
高手过招
单项填空
①In competition, women are required some of their exercises music.(2010•01•山西平遥检测)
A. perform; to B. to perform; to
C. performing; with D. to perform; by
②All the people present agreed that the matter required . (2010•01•山西太原检测)
A. to look into B. being looked into
C. to be looked D. looking into
解析: ①选B。be required to do sth.意为“被要求做某事”。第二个空的to是介词意为“随着，伴着”。
②选D。require, want, need表示“需要”，当其主语是动作的承受者时，其后的宾语常用动词不定式的被动形式或动名词的主动形式。
5. assist
vt.&vi. 帮助;援助;参与;出席
常用结构：
assist sb. in/with sth. 帮助(某人)某事
assist sb. in doing sth. 帮助(某人)做某事
assist sb. to do sth. 帮助(某人)做某事
assist with 帮助(照料，做);在……上给予帮助
I am willing to assist you whenever there is an opportunity.
有机会我愿随时帮你。
I’m afraid I can’t assist you, you have to go and see the manager. 我恐怕帮不上忙，你得去找经理。
The headmaster assists with a lot of things when free.
有空时校长会帮忙做很多事。
高手过招
用assist的相关短语填空 (原创)
①The young nurse was very nervous when she in her first operation.
②A team of nurses the doctor performing the operation.
③She employed a woman to her the housework.
④Good glasses will you read.
答案：①was assisting ②assisted; in
③assist; with ④assist; to
重点短语
6. take up
从事;占(时间、空间、注意力等);继续
This table takes up too much room. 这张桌子太占地方。
She has taken up a job as a teacher. 她当上老师了。
This chapter takes up where the last one off.
本章继续上一章的内容。
联想拓展
take off 脱掉(衣服等);起飞;打折;作为折扣而减价
take over 接管;获得对……的控制或管理
take apart 拆开;分开后将……分成许多部分
take for 把……视作;误认为
take...for granted 认为……是理所当然
take down 写下;记下
take back 收回(诺言)
高手过招
单项填空
①In Singapore, a southeastern Asian country, the Chinese people the largest percentage of its population, so you can speak Chinese there. (2010•01•安徽利辛检测)
A. make up B. take up
C. hold up D. turn up
②Since the 2008 Olympic Games Beijing has taken a new look everywhere. (2010•01•山西四校检测)
A.Up B. on C. over D. Off
解析: ①选A。考查短语辨析。make up编造; 弥补; 组成; 构成;take up拿起来; 占据(时间或空间);hold up阻止;turn up开大; 调高; 出现。
②选B。考查短语辨析。take on呈现; take up拿起; 从事; take off脱下; take over接管。
7. sweep up
打扫;横扫
These students are sweeping up dead leaves.
这些学生们正在扫(拢)落叶。
He ran forward and swept her up into his arms.
他跑上前去一把将她抱在怀里。
The whole country was swept up in the excitement.
全国上下都沉浸在兴奋的气氛中。
We’d better sweep up all the bits of broken glass quickly.
我们快点把玻璃碴子扫干净。
联想拓展
sweep aside 放/堆到一边; 不予理会
sweep away 扫清;消灭;彻底消除
sweep off 扫清; 吹走; 大量清除
sweep out 扫掉; 清除
sweep over 将……一扫而光; (某种感情)掠过(……的心头)
高手过招
用sweep up的适当形式填空 (原创)
①After the party, the house needed .
②The leaves were into the air by the strong wind.
答案：①sweeping up ②swept up
重点句型
8. This is similar to the “jet lag” you get from flying,...
这就与你乘坐飞机会产生时差反应相似，……
联想拓展
when flying是when you are flying的省略形式。在有些表示时间、条件、方式或让步的状语从句中，如果谓语包含动词be，从句的主语又和主句的主语一致，或者主语是it，通常可以把从句中的主语和be动词省略。
When asked where’s the toilet, the waitress showed the way politely to the guest.
当被问及厕所在哪里时，服务员非常有礼貌地给客人带路。
Until finishing the homework, the child was allowed to watch the cartoon film.
直至完成作业，小孩才允许看卡通片。
If necessary, you can call help from the police.
有必要时，你可以向警方求助。
高手过招
翻译句子 (原创)
①即使被打死，他仍然保守秘密。
②可能的话，到机场来接我。
③过马路时，孩子们被要求停下观望，再手牵手通过。
答案: ①Though beaten to death, he still kept the secret.
②If possible, please come to meet me at the airport.
③When crossing the road, the children are required to stop to look around and walk hand in hand.
9. ...some chairs rose from under the floor as if by magic.
……一些椅子就像变魔术一样从地板下面升了起来。
注意：from后面有时可接介词短语或where从句。
from under the floor 从地板下面
联想拓展
from behind the door 从门后面
from under the table 从桌子底下
From under the tree the man kept an eye on the sheep.
那个老人从树下留意着他的羊。
高手过招
单项填空
His head soon appeared out of the window, he saw nothing but trees. (2010•01•山西大同检测)
A.Where B. which C. there D. from where
解析:选D。该句是非限制性定语从句，尽管先行词可以表示地点，但句中强调目光的发出地，所以应用介词from+关系副词where。
高中英语教案2
一. 单元分析(Unit Analysis)
(一) 单元地位(Unit Position)
1. 本课在对伟大的科学家描述时， 谈及了科学家们的共同特点及他们在科学征途上不畏艰难，迎难而上的精神。教师可以围绕"伟大的科学家"这个主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对科学家的生平和必须具备的品质的了解，从而激励学生向科学家们学习他们坚持真理，持之以恒的精神。
2. 围绕本课主题"伟大的科学家"，学生讨论如何才能做一个伟大的科学家?做一名伟大的科学家需要那些具体的品质?我们应该如何向科学家们学习?
3. 本课中出现了新的语法现象---不定式的完成体和被动式，强调句式。
其中出现的不定式的完成体和被动式的重点词组有：happen to do, be glad to do, seem to do
重点句型有：Mr. Black happened to have read some articles about Einstein's theory.
He was glad to be invited to attend a lecture on Einstein's theory.
Einstein's theory seems not to be understood by many people even today.
强调句式有：It was...that... do的各种形式。
4. 设计对话，竞猜等形式，让学生在任务教学模拟情景中反复操练本单元出现的不定式和强调句式。
(二)单元目标(Unit Target)
1 了解不定式的完成体和被动式，能区别完成体和被动式的用法，并能熟练运用不定式进行描述。
2 能对科学家的生平事迹进行简单的描述：(出生，国籍，科学领域， 成就或称号......)
3 能述说某一个科学家的小故事。
4 了解强调句式，学会用强调句式。
(三)单元重点(Unit Points)
1 关键词：
◆语言知识类
be fascinated by , come to power, speak out against, Theory of Relativity, become involved in, apart from, take oneself seriously, pass away, leave behind, a wealth of
◆ 交际功能类
国家和国籍：Jewish, Germany, Swissland, Italy, the United States
科学术语：photoelectric effect, Nobel Prize, atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2 功能：
1)Talk about learning(讨论学习) 参见课本85页Useful Language
●Grammar must be learned through language, and not language through grammar.
●He who nothing questions, nothing learns.
●I forgot what I was taught, I only remember what I have learned.
●If you don't learn to think when you are young, you may never learn.
●It is not shame for a man to learn that which he knows not, whatever his age.
●Live to learn, not learn to live.
●Never too old to learn.
●Study, study and study.
●The more you study, the more you will find yourself ignorant.
●There is no royal road to learning.
2)Describe things using emphasis：(用"强调句式"描述事物)
●It was when Einstein was fifteen that his family moved to Italy.
●It did give him plenty of time to think about physics.
3 语法点：
本课出现的不定式的完成体和被动式，强调句式应该作为本课的教学重点。
二.教学设计(Teaching Designs)
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1 Reading
作为"伟大的科学家"的这一主题的引入，教师可以利用"头脑风暴手段"，结合合作小组的活动方式，让学生列出尽量多的科学家的名字和他们的国籍，科学领域以及他们的主要成就，既让学生回顾了曾经学过的国家, 国籍，又可以引出一些新的词汇。
对于几幅科学家的图片进行简单介绍，了解科学家的事业和生平。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对科学家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔链接1〕头脑风暴法的操作建议。
课本75页Highlights部分。
可以参看课外关于科学家的读物。如：《科学家故事》，其中有和课文相关的故事：
惜时如金的爱因斯坦--珍惜时间的故事2 Listening
作为教材的第80页的听力部分，可以让学生了解到Edison的生平事迹。同时建议教师可以利用上海教育出版社出版的《英语(新世纪)》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。
教材的第80页Listening Practice
在课堂内利用第四课时做。
3 Speaking
以"伟大的科学家"为主题设计口语活动。
活动一：让学生事先查找科学家的有关资料，根据图片介绍科学家。
活动二：故事竞猜。让四个同学作为一个活动小组，课前利用网络和图书馆的资源，查找一个科学家的生平事迹以及他的小故事，然后在课堂内讲述，一边描述，一边让其他同学竞猜科学家的名字。
活动三：采访。采访同学最喜欢的科学家是谁?对他有何了解?为何最喜欢他?他有什么精神是值得大家学习的?采访结果可以现在小组内交流，然后由小组推选代表在班级进行汇报。
〔链接2〕故事竞猜的一些具体教学建议。
课本84页Listening and Talking。
4 Writing
本部分内容-运用新学的知识，让学生写一个关于科学家介绍的海报，其中包括照片，图片，科学家的生平，事迹，名言，轶事，贡献等。可以让学生自己完成，并贴在教室后面的墙报处。这样对于书本知识加以巩固和反馈，同时也能了解学生对于课文的掌握程度。
课本85页D Further Practice。
5 Structure
不定式的完成体和被动式，强调句式是本课的语法教学内容。教师可以通过，"句型操练"、"话题讨论"两个层次，循序渐进教授语法，同时还可以在课堂上播放语法flash短片，使枯燥的语法讲解和学生的实际相结合，提高学生学习语法的兴趣。
〔链接3〕不定式的完成体和被动式的教学建议和课件。
课本81页Structure部分。
6 Additional Reading
本部分与Unit3内容直接相关，建议放在最后一个课时。本文出现的重要词和词组：natural selection, point out, take up, survive, adapt into, evolution, ancestor, prohibit。针对"适者生存"这个原则，可以在学生中展开讨论，为什么我们现在看不到曾经称霸一时的恐龙?他们生活在什么样的一个时代?为什么会灭绝?我们应该怎样保护地球上的生物，以免重蹈恐龙灭绝的覆辙?
〔链接4〕话题讨论的教学建议。
课本第86页Additional
Reading。
〔链接1〕
说明：
利用"头脑风暴"是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，有能使学生在小组活动中互相帮助。以小组形式呈现合作结果，让全体学生对有关"伟大的科学家"以及他们的国籍，科学领域的词汇加以回顾和复习，对新的词汇加以补充与学习。让学生了解伟大的科学家们刻苦钻研，不为艰难的精神，并发自内心地向他们学习。
1 教师准备空白纸，分发到每一个小组中。在组员中确定"记录者";"汇报者"，并明确职责。时间控制在两分钟内。
2 在"头脑风暴"过程中，"记录者"记录组内所有成员能想到的有关科学家的词汇。
3 请每组"汇报者"报出所罗列的"科学家"总数。以优胜者为代表汇报结果。教师可以把一些较好的词汇写在黑板上，让全班同学学习。
4 请其余各组补充未提及的一些新词汇。
5 最后教师补充一些学生没有提到的词汇。
例： 以下是一优胜组所列出的科学家和国籍以及他们的科学领域和主要成就或称号：
Edison， American， invention，light
Newton， Jewish， physics， Newton's first law of motion
Einstein， American，physics，the Theory of Relativity
Chenjingrun, Chinese, maths,
Sunsimiao, Chinese, medical, King of medical
其余组补充词汇：
Bruno, Italian, philosopher
Da vinci, Italian, artist and philosopher
Gauss, Germany,maths, King of maths
教师补充词汇：
Nobel， Sweden, chemistry, bomb
Darwin, England, biology, origin of species
Galileo, Italian, physics，telescope
〔链接2〕
"故事竞猜"是一个很好的让学生从图书馆和网络上查找、了解信息的好方式，该活动同时也能锻炼讲述故事的学生对于语言的组织能力和表达能力，对于竞猜的同学来说，也是锻炼听力和思维能力的一种方式。
例：华罗庚：
He was a very famous Chinese scientist major in maths. He was born in 1910. When he was in the primary school, he had poor marks and could hardly graduate from school. Then he went to a professional school to study. A year later, he had to quit school because of poverty. Then he began his self-study in a small room, almost the same room you saw in the film of Den Xiaoping where Chenjingrun studied.
Student B: It's 华罗庚。
Teacher: That's right. Do you still remember the room? Please describe it to us.
Student B: It was very dirty, humid, and dark... Things are out of order.
Teacher: Yes. In spite of the hardship, he continued to study by himself and finally was admitted to Qinhua University to teach the students maths..
〔链接3〕
插入一个语法flash讲座，以生动活泼的故事形式教授语法，能够更加吸引学生的注意力，引起学生对枯燥的语法的学习兴趣。
可以点击下面网址观看flash：http://www.tingroom.com/flash/5/6227.html
〔链接4〕
这个话题很值得学生们的思考与讨论。人类的社会和生产活动，由于只考虑当前需要以及少数人的贪婪，直接地盲目捕猎，或者间接地破坏了动物的生活环境，致使动物无法生存，造成一些珍稀动物灭绝了，一些动物正在濒于灭绝。据科学家估计，自十六世纪以来，世界上约有二百五十多种动物已经绝种了，尚有六百种动物正濒于绝灭之灾。从哺乳动物来看，1771年至1870年的一百年内，有12种绝了种;在1871年至1970年的一百年内，至少有43种被灭绝。现在平均每年绝灭一种。可见，野生动物绝灭的速度越来越快。因此，保护珍稀动物，抢救濒于灭绝的动物种群，保存和发展自然资源，是一件关系子孙后代的大事，是一项刻不容缓的紧迫任务。
1. Discussions on the following issues：
●When did dinosaurs live on earth?
●What did dinosaurs live on?
●Why did dinosaurs die out?
●How to protect other animals from dying out?
2. A report for presentation
●To investigate what kind of animals are faced with extinction and what can we do to protect them?
高中英语教案3
教学目标：学生进一步熟悉基础写作的特征和基本要求，培养正确的写作思路及方法，掌握常用的写作模式和句型。消除对写作的恐惧心理，培养写作兴趣。
教学重点：如何审题;如何进行信息整合;上下文的承接。
教学难点：写作思路及方法的培养
教学方法：讲练结合，精讲多练，引导学生体会与模仿。
一、 基础写作题的特点
高考设置基础写作题的目的是要检测考生最基础的书面语言表达能力，如用词的合理性、句子结构的复杂度、语法运用的正确性、信息内容的完整性、句子之间的连贯性等。因此，基础写作题与往年的书面表达依然会有很多相似点，但也会出现一些新的特点。
1.写作题材贴近考生的学习和生活。历年来高考作文题的题材都非常贴近考生的学习和生活，如校园活动、校外见闻、交友、旅游、以及与考生有关的话题讨论等。可以预料明年高考写作题的题材还会在这些范围内，并为所有考生所熟悉。
2.写作的题材主要是故事性描述和应用文。历年的基础写作题的题材也会与往年书面表达相似，主要有故事性描写和应用文写作两大类。命题形式可能是看图写故事、看图表说明、根据表格信息完成一封短信或一份通知这类的应用文等。
3.内容呈现的方式具有半封闭性。作文试题逐步走向开放将是大势所趋。但是，基础写作题还只能是半封闭的，其特点是写作的内容是被规定了的，考生必须将文章所规定的信息点完整、全面地表达出来，但对于语言表达的方式、信息组织的先后秩序、需要补充哪些必要的信息等，考试又有一定的自主构思空间。
4.用5句话表达。这是基础写作题与往年书面表达题最显著的不同点。往年是规定字数(100词左右)，句子的数量不作规定，所以很多考生为了不犯句法错误总是使用一些简单句。而历年的基础写作只能用5句话来表达题目所给的全部信息点，但所给的信息点与往年的书面表达相比并不会减少，所以，用5个简单句很难完成任务，必须使用复合句或并列句来综合多个信息点，而且还要照顾句子之间的衔接和语意上的连贯。从只一点来说，基础写作题对考试运用语言能力的要求大大提高了。
二、基础写作题提出的新要求
1.信息组织能力。信息组织能力包括信息归类、信息排列和信息表达三个环节。对于题目所提供的各种信息点，考生首先需要依照一定的标准将信息进行归类，并初步计划将哪些信息放到同一个句子中;其次是将信息进行合理的排列，排列必须依照一定的标准，如时间顺序、空间顺序、因果关系、递进关系等;第三是选择表达的秩序，确定句子之间的先后顺序，这既要考虑语句上能否衔接，还要考虑语意上的连贯。在组织信息的过程中，还要对某些信息进行必要的增删，使文章意思连贯、语言畅谈、逻辑严密。
2.运用复杂句子的能力。在整理和归类信息点之后，就需要正确地使用比较复杂的句子，综合的表达信息。复杂句子主要有三类：
第一类是复合句或含有非谓语动词、介词短语的复杂句。复合句主要有三类：含有名词性从句的复合句，含有状语从句的复合句，含有定语从句的复合句。
第二类是并列句或带有并列成分的复杂句。连接并列句或并列成分的并列连词主要有四类：表示意义引申的并列连词，如and，both… and，not only…but also，and… as well，not… nor，neither… nor等;表示选择的并列连词，如or，whether… or，either… or等;表示转折或对比的并列连词，如but，while，whereas，only等;表示因果关系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’s more，in addition，on the contrary，after all等连接性状语也可以在句子之间起连接作用，表示分句之间的并列关系。
第三类是一些特殊句型，如使用强调句、倒装句、含有with复合结构的句子、there be开头的句子、以形式主语it 开头的句子等。
正确使用各种句型，不仅能够完成题目所要求的任务，还能使文章的句式变得丰富、行文更加流畅、中心和主旨更加突出。
三、基础写作题的备考策略
在基础写作的备考过程中，一方面要重视养成一些良好的写作习惯，如认真审题、巧妙构思、常写草稿、工整书写、仔细核对等好习惯，另一方面在组织信息和训练复杂句子结构方面要多下工夫。下面以“广东省普通高等学校招生全国统一考试广东省英语科考试说明”中的样题为例，探讨如何备考基础写作题。
第一节：基础写作(共1小题，满分15分)
假设你最近参加了由某电视台举办的中考生英语演讲比赛并获奖，该台准备组织获奖者去北京参加一次英语夏令营活动，下表是这次活动的时间安排和活动内容。
【写作内容】
电视台就活动时间和活动内容征求你的意见。请按照以下要求用英语以书信形式给予答复。
1.选择适合你的时间并说明理由;
2.解释你只能参加其中的两项活动(听英语讲座和教外宾学中文)，虽然你认为所以的活动都很有意义;
3.说明你选择的理由：听英语讲座了解英美文化的信息;教外宾学中文因为2008北京奥运会让越来越多的外宾想了解中国。
【写作要求】
1.必须使用5个句子表达全部内容
2.信的开头和结尾已给出。
3.夯实基础，掌握基本的句子结构及其用法。对于大多数考生来说，用词不准和句子结构错误是写作失分的“罪魁祸首”。夯实基础、掌握基本的句子结构及其用法是基础写作备考的主要任务，完成这项任务可以分步骤进行：
教学内容与过程：
Step one: Greetings and dictation
Step two: 讲练结合，并就学生作文较常出现的错误进行点评，讲评过程注意把握好学生作文中的常见的非智力因素方面的失分。
Step three: 就学生作文中出现的常见错误进行适当的点评。
Dear Sir or Madam,
I’m glad to be invited to the English summer camp. ① Thank you very much for arranging so many activities, such as English corner, English lectures, English films, English songs, English plays and helping foreigners learn Chinese. ② I am sure all the activities will do a lot of good to us students. ③ But it is a pity that I can only take part in two of them, because I will have to spend some time in doing my research project. ④ I would like to listen to the lectures, by which I will learn some about western culture, and help foreigners learn Chinese, as more and more foreigners want to know about China and the 2008 Beijing Olympic Games.
⑤ I want to see my grandparents in the country right after our school finishes in mid-July, so I am going to attend the camp from August 15th to 22nd.
Thank you very much.
Yours truly,Li Ping
第一步：练习写简单句，练就写简单句基本不犯语言错误的“真功”。考生必须熟练掌握英语的五种基本句型，尤其是：“主语+谓语+(其它成分)”;“主语+系动词+表语”。
附五种基本句型：
1.主语 + 连系动词 + 表语，可用于这种句型的连系动词分成两类：表示变化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示状态的：be，seem，look，feel，taste，smell等。
2.主语 + 不及物动词，注意：不及物的短语动词也可用于这个句型，如 Great changes have taken place in my hometown. 另这种句型中常有状语，且不用于被动语态。
3.主语 + 及物动词 + 宾语，及物的短语动词也可用于这种句型。但如果短语由“动词 + 副词”构成，作宾语的代词只能置于其中，作宾语的名词则既可置于其中也可置于其后;如果短语动词由“动词 + 介词”构成，无论是代词还是名词作宾语，一律置于其后，如：他考虑了(它)这个计划一夜。
He thought it / the plan over all the night.
He thought over the plan all the night.
He thought about it / the plan all the night.
4. 主语 + 及物动词 + 间接宾语 + 直接宾语，一些间接宾语可改成一个由to引起的短语，表示动作是“向谁”做的;一些间接宾语可改成一个由for引起的短语表动作是“为谁”做的。
如：我给他一些钱。/ 他给我买了一本书。
I gave him some money. / I gave some money to him.
He bought me a book. / He bought a+ book for me.
5.主语 + 及物动词 + 宾语 + 宾补，必须注意有多种形式都可以作为宾补的成分，如：n，adj，to do，省略to的不定式，介词短语等。
如表示独一的头衔、职位或身份的名词作宾补时，不用冠词：我们选他当班长。 We made him monitor.
第二步：练习运用复杂句。要提高运用复杂句的能力，考生必须要攻克三个易错点：一是主句与从句之间主谓结构混乱，造成主句缺谓语;二是没有掌握关联词的用法，错用、多用、漏用关联词;三是该使用简单句的地方人为地复杂化，如可以用分词或介词短语来表达的，却偏要用从句。
此外，简单句用得太多，会造成文章读起来乏味。在评卷员看来，同样意思的内容，能够运用比较复杂的句式结构来表达，当然会认为其运用语言的能力要比只会用简单句来表达要强，评分自然就高。
1.巧用非谓语动词。运用非谓语动词，可以使文句看起来更简洁，使语言更加丰富多彩，重点更加突出，增加文采。如：I covered my ears, trying to keep the noises out, but failed. (2004年广东卷)
2.巧用with复合结构。“with+名词/ 代词+现在分词/ 过去分词/ 形容词/ 副词/ 介词”结构，常作伴随状语以增加被描绘内容的生动性和情感性，使文章读起来更简洁明了。试以下两个句子：
I couldn’t go on studying because there was so much noise troubling me. (普通)
I couldn’t go on studying with so much noise troubling me. (高级)2004年广东卷
3.巧用复合句。高考评分标准强调使用语法结构的数量和复杂性，鼓励考生尽量使用教复杂的结构，并且对由此产生的错误采取了宽容的态度。如果恰当运用各类从句，就会使文章出彩。如2006年广东卷：What’s more, people have easy access to the Internet, which enables them to send and receive e-mails whenever they like. (定语从句)
4.巧用倒装句、感叹句、强调句、虚拟语气句等。使用这些句式可使文章化平淡为生动，加强语气，使评卷老师感受作者的强烈情感。如以下几个句子：
(倒装句)Only in this way can Internet Bars be well used by people.
(感叹句)I thought, “How hard mum is working! She must be very tired.”
5.巧用排山倒海句式。如能运用一个个排比句、对偶句、不定式或短语，可令文章增色不少，给评卷员眼前一亮的感觉。如：The purpose of the program are to make our school more beautiful, to make the air cleaner and fresher, and to turn our school into a better place for us to study and live in.
第三步：结构要清晰而流畅，巧用过渡词。众所周知，语言的层次不是传统语法所说的句子，而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好的文章不但句子正确，要点齐全，更重要的是有效地使用了语句间的连接成分。因此，恰当使用好连接性的词语和句子，是使作文获得高分的一个重要因素。
附高中英语书面表达常用的过渡词语和表达方式：
1.文章及段落起始的过渡词语：to begin with; generally speaking; first of all; in the first place; in general; generally; in my opinion;
2.文章及段落结尾常用的过渡词语：therefore, thus; in conclusion; in brief; to sum up; in a word (注意：要避免在这些短语之前用“so”)
3.常见的表示先后次序的过渡词语：first; second; next; eventually; since then; afterward; meanwhile; therefore; immediately
4.常见的表示因果关系的过渡词语：accordingly; for this reason; as a result; in this way; consequently; so; due to; therefore; because of; thus
5.常用于比较和对比的过渡词语：in contrast with; similarly; on the contrary; different from; likewise; equally important; on one hand, on the other hand
6.常用于表示举例的过渡词语：a case in point; for example; that is; for instance
7.有关描写图表的过渡词语：during this time/ period; apart from; compared with; from the above table/ chart/ graph; on average; below/ above the average; increase/ reduce/ decrease by
8.常用表示强调的过度词语：furthermore; moreover; besides; in fact; indeed; in particular; what’s more; in addition;
高中英语教案4
教学目标
Teaching Aims and Demands
本单元的教学目标 是使学生熟练掌握有关提出建议的常用语句，并运用到日常交际中，学习并掌握动词不定式作主语的用法。通过对课文的学习，了解有关英语广播电视节目的一些常识。
Difficult and important teaching points
1.单词和词组
advice, special, do receive ,go with, write to, pick up, such as
2.日常交际用语与句型
1)That’s easier said than done.
2) Thanks. I must try to do that.
3) Do you think that would help?
4) You’d better find an English pen friend.
5) Why not…?
6) Why don’t you…?
7) I’m sure…
8)The more …, the…
9)find + n. + adj.
10)be of help
3.语法
学习动词不定式作主语的用法。
教学建议
对话建议
在Lesson 45对话中，建议教师围绕如何提高学生听英语的技能的话题以及给学生播放一些英语节目为主要内容，如：
方法一、教师给学生播放BBC，VOA及CRI等英语广播作为导入 课。
方法二、教师组织学生观看视频内容，进行问答练习，用Why not…You’d better….Why don’t you…. 组织造句。
方法三、教师提供给学生一些话题，进行口语练习，如：在听、说、读、写方面如何给出一些建议和方法等。
课文分析
本篇课文从内容上讲述了英语广播和电视节目的一些常识，而且本课着重介绍英国BBC英语广播、学习英语节目，如：语法，书面语和口语的差别，另外介绍中国中央电视台和广播电台的英语节目。在关键词语中，运用了不定式作主语，a short-wave radio, pick up等。
重点和难点
辨析cost, spend与pay
a. cost (cost, cost)的主语是“物”或“事”，表示“花费”“耗费”;
The book cost me ten yuan.
b. spend (spent, spent)主语是“某人”，后接“钱”“时间”“精力”.
She spends a lot of money on clothes.
c. pay (paid, paid)主语是“某人”后接“钱”，表示“支付”之意.
I paid two hundred yuan for the bike.
辨析advice与advise
a. advice 为不可数名词，可用some, much, a little, a piece of等修饰，但不可说an advice 或many advices. 常与动词give, take, follow, ask for等连用。
Let me give you a piece of advice.
b. advise 为动词，常用于以下结构中：
I advise waiting here. (动名词作宾语)
They advise me not to do that. (不定式作宾语补足语)
I advise that she (should) go there at one. (接宾语从句)
辨析look for, find, find out
1)look for (v. + prep.) “寻找”，指寻找的动作，未说明是否能找到，是延续性动词。
—What are you looking for?
—I am looking for my watch.
2)find “找到”“发现”，指找到、发现的结果，是终止性动词。
Have you found the book you need?
3)find out (v. + adv.) “打听出”“查询出”，指经过打听询问后得知。
—What time is the plane taking off?
—I don’t know but I can go and find it out.
辨析another day和the other day
1)another day 可表示近期将来的某一天，意为“改天”，也可表示过去或状态延续的“又一天”。它在句中作状语。
She says she is coming another day instead of today.她说她今天不来，改天来。
2)the other day 指“前几天”，“几天前”，一般用于过去时，如：
I met her in the hospital the other day. 前几天我在医院碰见过她。
辨析on the air, in the air ,by air 和 in the open air
on the air 意为“(正在)广播，播送”。
What's on the air now? 正在广播什么?
in the air指“在空中”
Some kites are flying in the air. 一些风筝在空中飞舞。
by air意为“乘飞机;通过航空”(=by plane).
They often travel by air. 他们经常坐飞机旅行。
in the open air指“在户外，在露天”。
Grandpa walks in the open air for an hour every morning. 爷爷每天早晨在户外散步一小时。
Lesson 45
1. The more you listen to English, the easier it becomes. 英语你听得越多，就越容易听懂。
“the十比较级……，the+比较级……”这个句型结构的意思是“越……，就越……”或“愈是……，则愈是……”。此结构中的比较级可以是形容词，也可以是副词。
The more one has, the more one wants. 越是有，就越想要。
The sooner you do it, the better it will be. 你越早做那件事就越好。(The sooner, the better 愈早愈好。)
2.向朋友提出忠告或建议时，可以用以下三个句型：
l) Why don’t you…? (为什么你不……?)
2 )Why not…?(为什么不……?)
3)You’d better…(你还是……)
第二个句型实际上是第一个句型的省略。在 “Why not” 后直接跟谓语动词。Why don't you go for a walk? (Why not go for a walk?) 为什么不去散散步呢?
第三个句型You’d better是You had better 的省略，意思是“你还是……”、“还是……为好”。had better是一个固定词组，had不可用 has / have代替。它的后面跟不带to的不定式，即had better do sth.，意指“(现在/将来)干某事”，而不指过去。它的否定形式是 had better not do sth., 也就是否定词not放在 had better之后。如：
We'd better wait a little longer.我们再等一会儿。
Lesson 46
1. If you do have difficulties, it is better to try again another day. (=…you’d better try again another day.) 如果你的确有困难，改天再收听。
句中的do是语气词，用来加强语气，常用在肯定句中，根据情况有不同译法。例如：
Do write me soon. 一定早点写封信给我。
2. 注意构词法：
1) “形容词+后缀ly”构成副词，如本课的clear (adj.) + ly → clearly (adv.)。又如：
注意：以y结尾的形容词加ly时，要将y变成i, 然后加ly.
2) “动词+tion”构成名词，如本课中的explain (v.) + tion→explanation (n.)。又如：
inform (v. 告知 ) + tion → information (n.信息)
invent (v.发明) + tion → invention (n.发明)
congratulate (v. 祝贺 ) + tion → congratulation (n.祝贺)
instruct (v. 指示) + tion → instruction (n. 指示)
suggest (v. 建议) + tion→ suggestion (n. 建议)
Lesson 47
本课及下课着重讲授和练习 it作形式主语的句型：It is (was) + adj./n. + to do sth. 除了在 Language Study中所给例句外，还可增补以下例句：
It is necessary to ask her for help. 要求她帮忙是必要的。(=To ask her for help is necessary.)
通过举例和随后的练习，最后可归纳以下三点：
1)it在句中是形式主语，而真正的主语是句子后部的不定式或不定式短语(to do sth.)。
2)当这个不定式很短的时候，可以把这个不定式放在主语的位置，而无需借助于形式主语(见上述两例的括号中的句子)。又如：
It is easy to do, but it is difficult to understand. → To do is easy, but to understand is difficult. 做起来容易，要理解却很难。(知难行易)
3) 但是，如果作主语的不定式短语较长，则通常将形式主语it放置句首，而将真正的主语置于句尾，以避免句子“头重脚轻”，如：
To pick up BBC programmes on the radio is easy. 应该改作：
It is easy to pick up BBC programmes on the radio.
动词不定式在句中作主语
1)不定式或不定式短语作主语时，可直接放在句首。如：
To learn a foreign language is necessary. 学习一门外语是必要的。
2)当不定式短语较长时，通常用it作形式主语放在句首，将真正主语不定式结构放在句子后部。其常见句型有：
a. It is /was+形容词/ 名词+ to do sth.做……是(如何的)。
b. It takes sb. some time to do sth. 做某事花费某人……
It is easy to pick up China Radio International Programmes.
收听中国国际广播电台的节目很容易。
It took me 3 days to read the book.
读这本书花了我三天时间。
3)当不定式需要带上自己的逻辑主语时，须用介词for / of, 即for / of sb. to do sth. (它被称为不定式的复合结构。)其基本句型为：
A)it is+ 形容词+of sb.+ to do sth. ==sb.+ be+形容词+to do sth.
该句型中形容词用来描述不定式行为者的性格、品行等，形容词多为brave, careless, clever, polite, wrong, kind, good, nice, foolish, rude (粗鲁的), selfish(自私的)等。如：
It’s very kind of you to say so. ==You're kind to say so. 谢谢你这样说。
B) It is + 形容词+ for sb. to do sth.
=It’s + 形容词 + that + sb. do sth.
在此句型中，形容词只对不定式行为者作某种描述，而不涉及其品行。这类形容词有： difficult, hard, easy, important, dangerous, possible, impossible, necessary 等。如：
It is impossible for him to carry a big box.
( =It's impossible that he carries a big box. )
4)如果是疑问句或感叹句，则只能用it作形式主语的形式，如：
Is it important to practise listening? 练习听力很重要吗?
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