下面是小编为大家收集好了人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案，希望你你们能喜欢，
人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文一
教学目标
1.能听、说、读、写单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class。
2.能根据图片运用句型: —What are they doing? —They are eating lunch.
—What is the little monkey doing?
—It's playing with its mother.
和同伴进行对话交流。
3.完成Let's try部分的听力。
4.能和同伴分角色表演Let's talk,熟练掌握动词的现在分词的构成。
5.教育学生要细心观察身边的事物,从而不断提高自己的知识水平。
教学重点
1.掌握本课时的单词和句型。
2.进一步巩固现在进行时,并在句子中学会使用进行时态。
3.分角色表演Let's talk。
教学难点
1.物主代词its(它的)与it's(它是)要区分开。
2.注意动词短语play with 中with的用法。
3.熟练掌握现在分词的构成。
教学准备
教师准备:
1.与本课时相关的录音和课件。
2.本课所需的单词卡片。
学生准备:
本课所需单词卡片。
教学方法
1.分角色表演教学法
教师让同学们分角色表演Let's talk小对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。
2.问答教学法
同学两人一组根据图片进行问答练习:What are you doing? I'm eating dinner. What is he doing? He is having an English class. 在问答练习中,不断提高学生的口语表达能力和运用英语的能力。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲School days,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。
3.找学生到前面表演动作,其他学生和教师一起进行对话练习:What is he doing? He is…
4.Main Scene
(1)看课本56页,57页图片回答:What are the pandas doing? Where are Zoom and Zip?
(2)猜work quietly的汉语意思,并找学生说一说在哪里做什么事情时我们需要用quietly。
(3)他们正在购物。(汉译英)
They ______ ______ now.
Step 2: Presentation
Let's try
1.学生用简洁的句子描述一下这四幅图片。
What are the birds doing in the first picture? What about the tiger?
2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容选出正确答案。
3.全班核对答案,然后学生跟读录音原文。
Let's talk
1.教师展示熊猫吃竹叶的图片,说:Oh, the pandas! They're cute. What are they doing? Yes, they are eating. 然后,在图片上迅速贴上12点的小钟面。Oh, they are eating lunch.让学生猜一猜eating lunch的意思并板书和领读。然后教师问:What do the pandas like eating? 接下来教师说:They like eating bamboo.并引导学生说出:The pandas like eating bamboo.并板书、领读。教师举起小猴子和母亲玩耍的图片问:What are they doing?引导学生和自己一起说:They are playing. 然后教师问:What is the baby monkey doing? 教师引导学生说:It's playing with its mother.并板书、领读。教师出示大象喝水的图片,示意左边的学生问:What is it doing? 右边的学生说:It's drinking water.板书、领读,并把图片贴到黑板上。
2.教师播放Let's talk 的录音并画出现在进行时的'句子,然后找学生说。
3.再次播放课文录音,学生跟读。找学生说一说:Where are they?
4.学生自由读课文,然后分角色朗读。
Step 3: Practice
1.高低声转换
游戏开始前,教师在黑板上画两个滑稽的三毛图像(注意随手画,不要太正规),一个是三毛学生,一个是教师。教师说句子:Look at the pandas. What are they doing?教师大大声,学生小小声跟读;教师小小声说:They are eating lunch.They are so cute.学生大大声跟读(为了提高学生的注意力,教师可以句子的前部分大大声,后部分小小声),如果学生三次都不错, 教师就要拔掉自己一根头发,但是只要学生错一次,就要拔掉学生的一根头发,然后擦掉耳朵、眼睛、鼻子,最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩的五官多,谁就胜出。
2.同桌之间分角色表演Let's talk 的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。
3.根据Let's talk的内容,教师找学生到前面分别表演三组动物:熊猫,猴子和大象。学生根据他们的表演,分组进行对话:What are they doing? What is the little monkey doing?进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。
4.完成全品学练考—课后练57页第一题。
Step 4: Consolidation
1.看图说句子
教师展示一组图片(上课、打扫房间、吃晚饭、读书、看电视等,注意,这些图片的主语不同),然后让学生自愿到前面来,把短语和图片配对,再找学生到前面把对应的主语和系动词be 补充完整。然后,班级学生分组大声读句子。
2.同桌之间对话
学生根据黑板上的图片,利用所学过的句型进行对话练习:
—What are you doing, Monkey?
—I'm playing with my son./I'm playing with my mother. What about you, Panda?
—I'm eating lunch. I like bamboo.
—Oh, I see.
…
教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生。
3.全班总动员
学生前后桌四人一组,根据自己手中的单词卡片进行对话练习:What is he doing? He's drinking water. What are they doing? They are having an English class. 通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生用英语去思考的能力。
Step 5: Sum-up
师生一起总结本节课的学习重点:
单词和短语: bamboo, its, eating lunch, having an English class
句型: —What are they doing?
—They are eating lunch.
—What is the little monkey doing?
—It's playing with its mother.
Step 6: Homework
1.回家给父母大声朗读Let's talk部分的内容,背诵任意三个句子。
2.画一画你的妹妹、妈妈正在干什么,并用英语写上句子。
3.完成全品学练考—课后练57页第三、四题。
板书设计
Unit 6 Work quietly!
—What are they doing?
—They are eating lunch. They are so cute.
—What is the little monkey doing?
—It's playing with its mother.
bamboo have an English class
与本课相关的趣味知识
美国小孩
美国小孩具有很强的独立性,父母在他们很小时就让他们自己动手做事。美国小孩课余生活很丰富,他们每天下午上课到3、4点,后面的时间就可以去打篮球、踢足球、弹琴、参加俱乐部。虽然看似有点累,但是他们做着一些自己感兴趣的事。美国小孩长大后的动手能力强。小孩犯错,父母不会骂,更不会打。他们只是通过一些故事或者真实事件来给孩子讲道理,从根本上解决问题。美国(欧洲)的小孩,具有强烈的冒险精神,很多事情他们想得多,实践得多。他们喜欢捣弄瓶瓶罐罐,和动物做朋友,发现大自然的奥妙。
与本课相关的习题
一、写出下列动词的现在分词。
1.eat ________
2.do ________
3.play ________
4.drink ________
5.clean ________
6.have ________
二、汉译英。
1.上英语课 _______________
2.喜欢竹子_______________
3.吃午饭 _______________
4.和它的妈妈玩 _______________
5.非常可爱 _______________
6.打扫房间 _______________
7.读书 _______________
8.看电视 _______________
教学反思
本课主要学习句型“What are they doing?”“What is the little monkey doing?”为了让学生能将所学的语言知识运用得更好,我设计了“看图说句子”“高低声转换”等活动,让学生主动参与,对本课重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。此外,学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础,而且口语也有所提高,这是值得欣慰的地方。不足的地方是,有的学生会读句子,也会回答教师的问题,但落实到纸上时,有的学生就出错了,在今后的教学中,在写单词和句子上要多加训练。
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第二课时
教学目标
1.能听、说、读、写短语:doing morning exercises, having … class, reading a book, listening to music。
2.会运用句型:
—It's … o'clock.
What is/are… doing?
—He/She/They+be+doing …
和同伴进行对话交流。
3.能够根据图片说现在进行时的句子。
4.能对所学过的知识进行简单归纳,培养学生自主学习的能力。
教学重点
1.掌握本课时的短语。
2.熟练掌握现在进行时态,并能用不同的人称代词作主语写进行时的句子。
3.能根据本课时所学的知识和同伴进行对话交流。
教学难点
现在进行时的应用。
教学准备
教师准备:
1.准备与本课时相关的单词卡片和图片。
2.准备与本课时相关的录音和课件及奖励用的贴画。
3.小时钟。
学生准备:
1.本课所需单词卡片。
2.自己的生活照片。
教学方法
1.多媒体辅助教学法
教师利用多媒体课件或图片展示Let's learn 和Look and say部分的内容,创设一定的情景,学生根据图片内容进行句型操练。
2.游戏教学法
通过“五问猜动作”这个游戏,学生在表演和对话中掌握本课时的句型,更好地理解现在进行时态。
教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.男女生对唱歌曲School days。
3.学习谚语:It's the empty can that makes the most noise.半瓶水响叮当。
4.你能听到我吗?
班级分成两组进行比赛,看哪组听到老师的最多,多的给予奖励。游戏开始两组学生抢答,教师小小声说:They are playing football now.(但是这个声音要保证一部分学生能听得到)听到的学生抢答读出句子,这组加分,然后继续。为了增加游戏的趣味性,教师可以突然让学生听不见来调节课堂气氛,既复习了单词和句型,又提高了学生的口语。
Step 2: Presentation
Let's learn
1.教师展示课本上陈杰的生活照片,指着图片问: What time is it? 学生回答:It's six in the morning.然后教师问:What is she doing?并且和学生一起回答:She is doing morning exercises.然后教师播放一段广播体操音乐,教授学生说: doing morning exercises。
2.师生共同学习having… class, reading a book, listening to music。
3.根据图片说句子
根据课文所给的图片,教师引导学生:It's nine a.m. and Chen Jie is having an English class. 然后,学生按教师所给的句型说句子。在巩固单词的同时,对句型进行了操练。最后教师让学生把句型写到黑板上。
Look and say
1.教师展示图片:What is Mike doing? 学生回答:He is listening to music. What are Chen Jie and Sarah doing? They are eating breakfast. 然后教师让学生根据图片进行对话练习。强调注意be的应用。
2.一问一答
学生利用自己手里的图片,前后桌之间(前桌拿着图片问后桌,后桌再问自己的后桌)进行对话练习:What is/are… doing? She/He/They is/are doing…对话全班进行,教师要帮助和鼓励学生。
人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文二
PEP 小学英语六年级上册
Unit 5 What does she do ? 第一课时教学设计
一、教学课题
Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计
二、 教案背景
学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
三、 教材分析
1、 教学内容
义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work
2、 内容分析：
这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’s your father/mother?”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your father/mother do?对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种已学过的句型讨论父母的职业并进行交流。本课时是《小学英语PEP》(人教版)第七册的第五单元第一课时的教学内容，这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
3、 教学目标：
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，把教学目标和重、难点设计如下：
(一)教学目标：
(1)知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。
(2)能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do? He/She is a/an…并能在具体的情景中使用。
(3)情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
(4)学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。
(5)文化目标：除了掌握A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let's learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的boss,housewife,worker等;此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。
(二)教学重、难点：
(1)掌握A Let's learn部分六种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表达自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
(2)正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He's/She's a/an…为本课教学难点。
四、 教学策略：
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与具体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有趣，提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采用图片、多媒体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。
五、教学过程：
教学步骤 教学过程 设计意图
Step 1
Warm-up Ⅰ.Greeting:
T: What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today ?
S1: It’s windy. S2: It’s cold. …
T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照顾好自己。) 通过师生之间简单的问答形式，缓和了刚上课的紧张状态，同时也通过老师一句简单的关心话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。
Ⅱ.Let’chant:
师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Let’chant的内容，并边说边配上动作。
What’your father? What’your father?
He’s a doctor. He’s a doctor.
He’s a great doctor.
What’your mother? What’your mother?
She’s a teacher. She’s a teacher.
She’s a super teacher.
让学生唱一唱，既能复习旧知识，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的氛围中开始。
Step 2
Preview Ⅰ.Ask and answer，并引出课题。
T: What’s your father ?
S1: He’s a ….
T: What’s your mother ?
S2: She’s a ….
T: 今天，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。
Ⅱ.Guessing game:
教师把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生根据老师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。(教师先示范说两组句型，然后让学生模仿说出句型，并边说边板书：What does he/she do ? He/She is a….) 利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣;采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。
Step 3
Presentation
Ⅰ.教学单词：singer
教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: He’s Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：He’s a singer.(出示 singer教学并板书，注意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。)
采用学生生活中熟识的名人照片进行教学单词，使学生易于理解单词，运用单词。
Ⅱ.用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。
Ⅲ.Summary and practice:
让学生观察、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规则，然后让学生完成Let’s start 的练习。
I teach lessons. I am a ________.
I clean streets. I am a ________.
I sing songs. I am a ________.
I dance. I am a ________.
I drive cars. I am a _________.
I write stories. I am a _______. 让学生自己来发现规律，总结规律，从而加深对知识的理解，而且通过练习，巩固了所学的知识，使学生学会举一反三的学习方法。
Ⅳ.教学单词：actor 和actress
教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进行比较，教师逐一提问：
T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/….
T: They act on the TV show.(出示act)
What dose he /she do ?
引导学生回答：He /She is an actor/actress.
用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。(板书：an actor an actress) 利用对比，使学生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地掌握a 与an 的用法。
Ⅴ.利用课件出示“英语小知识”：
在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察);waitor (男侍应)和 waitress (女侍应)等。 在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的课外知识，增添了英语的趣味性。
Ⅵ.利用图片教学单词：artist
T: He likes art . (出示art) What does he do?
让学生猜，并引导学生回答：ST:He is an artist.(板书：an artist) 利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。
Ⅶ.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，纠正学生的读音。
Ⅷ.Play a game: “快听快拍”。
两人一组出黑板前，老师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。
采用游戏活动可以活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，有利于巩固新单词，又训练了听说能力。
Step 4
Practice Ⅰ.Let’s chant:
What does she do? What does she do?
Singer,singer,she is a singer.
What does he do? What does he do?
TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.
What does she do? What does she do?
Writer, wtiter,she is a wtiter.
What does he do? What does he do?
Actor, actor,he is an actor.
What does she do? What does she do?
Actress,actress,she is an actress.
What does he do? What does he do?
Artist, artist,he is an arist. 通过把本节课的重点单词和重点句型编成一段chant，师生齐拍手唱，既能巩固所学知识，又能活跃课堂气氛，把课堂推向一个高潮。
Ⅱ. 学生四人小组运用句型：What does your father/motner do? 互问家长的工作情况。 通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能力和合作精神。
Ⅲ.Make a survey:
T: Your parents’ jobs are very great. What are you going to be ?
S1: I am going to be ….
T: Now let’s make a survey. (出示表格，让学生调查班上的同学，完成表格,并作报告。)
Name What are you going to be ?
Reporter: Hello.I am …. Iam going to be a/an…. … is going to be a /an …. 调查活动的设计是对本节课教学内容的巩固，人人参与活动体现了教学面向全体，关注个体的理念。同时，教育学生从小树立自己的理想，认真学习，为实现自己的目标而奋斗。
Ⅳ.听音，在对应的方格里大“√”。
teacher TV reporter stunent writer artist
mother
father
sister
uncle
aunt
利用听音，训练了学生的听力能力，巩固了所学知识。
Ⅴ.连词成句。
1. does, what, your, do, mother (?)
2. she, a, is, teacher (.)
3. what, your, does, father, do (?)
4. are,to,be,going,you,what(?) 检查学生对句型的熟练程度，训练学生的书写能力。
Step 5
Summary 教师指着黑板提问：你在这节课里学到了什么?(齐读单词、句子)你的收获又是什么?你在哪个方面还需要努力一点呢? 使学生在头脑里对本节课学习的内容有一个整体的概念。
Step 6
Homework 1.Copy the new words.
2. Recite the new words and the sentences.
3. Talk about the questions: What does your mother /father do ? to the other students.
巩固、练习本节课的知识点，养成学习课后复习、预习的习惯。
Step 7
Board writing Unit 5 What does she do ?
What does … do ?
He/She is a /an ….
sing a singer report a reporter write a writer
act an actor act an actress art an artist
利用图文并茂的优势，直观、形象、简洁地突出本节课的重、难点，使学生一目了然地清楚本节课要掌握的知识，使人看上去感觉美观，科学。
六、教学反思：
成功之处：
学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业(jobs)展开，借以突出重点，在活动中突破难点。抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。
不足之处：
美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。.新单词呈现形式比较单一。新单词的呈现，就是通过教师问学生说想知道谁，然后就通过课件，点进去，然后学习这个单词，或者这个单词有关的一句话，然后学习单词，觉得形式比较单一，教师应该再思考一下，通过其他方式，呈现新单词，或者练习新单词。
第二课时
【教学目标】
1.听懂会读“Let’s talk”。并能做灵活替换练习。
2.能够听、说、认读句子：What does your mother do? She is a TV reporter.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
【教学重点】
1.熟练掌握本课时的重点单词。
2.能够在现实生活中灵活运用句型：What does your mother do? She is a TV reporter. 并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。
3.着重讲解问句与陈述句中动词的变化形式。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.教师和每人准备一套职业卡片和家庭成员卡片。(可以自制)
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
Step 1:warm-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk.
2.教师为学生播放教学媒体资源中的《chant》,和学生一起拍手说唱。
3.教师和学生一起复习A部分“Let’s learn”中的单词：Act like a singer. Spell the word “singer”…
Step2: Presentation:
1.教师通过教学媒体资源为学生播放本单元英语童谣《My Family》，学生跟唱。然后教师用卡片里的单词做替换歌词，让学生灵活应用，替换歌词。
2.教师通过教学媒体资源为学生播放课本59页“Let’s try”部分的教学内容，
让学生通过看图，听音进行选择。录音内容如下：
Woman: What does your mother do?
Girl: She is a singer.
Woman: What does your father do?
Girl: He is a teacher. He is a teacher. He teaches Chinese.
Man: Circle the right pictures.
3.学生听完“Let’s try”部分的录音之后，教师问学生“What does your father /mother do ?”如果学生回答“She’s /He’s a singer/teacher.”教师可以继续问“Does she /he teach English? Does she /he often sing songs?”学生会回答“Yes, she /he does. No, she/he doesn’t.”复习以前的知识。
然后教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s Talk”的教学录音，学生跟读。最后教师让学生分角色朗读课文，并鼓励学生做替换练习。
(在这个过程中教师要给学生讲解动词的变化形式：一般现在时第三人称单词动词后面加s 或者es,在疑问句或者否定句中，前面有了助动词does,后面的动词要变成原形。)
4.教师给学生呈现Group work 的教学挂图，让学生先认真看图，然后在表格内填上所要采访的同学名字，然后去采访班里的同学：“What does your mother/father do? ”
如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。教师也可以根据学生的调查结果对学生进行提问。
Step 3: Practice
教师和学生一起进行“背靠背”活动。
学生两个人一组背靠背坐好，每人使用一套职业卡片和家庭成员卡片。左边的同学先把家庭成员和职业卡片一一对应排列好，右边的同学向同伴提问，如: What does your mother do? 左边同学根据自己卡片的摆放位置作答，右边同学根据对方的回答排列自己的卡片。问答结束，两个人的卡片位置应该相同。教师做裁判，看看哪个小组的同学表现得最棒，并发送小礼物表示奖励。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型和词组。
2.让学生听Let’s Talk部分的录音，读给家长或同伴听。
3.让学生课外完成Task Time 任务，下节课进行交流。
第三课时
【教学目标】
1.能听懂会读“Let’s read”部分的对话，并能做灵活应用，做到语音准确，语调自然，完成课文后的填空。
2.能理解“Story time”并能回答老师根据故事提出的问题，对学生进行分层教学，能根据学生的学习程度提出不同的要求。
3.会唱歌曲《My family》，并能替换歌词演唱。
【教学重点】
1.熟练掌握重点句型：What does …do? He/She is a /an …。
2.本课时的难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane.”并在实际应用中作相应的扩展，为Part B的学习打下伏笔。
3.是理解课文以及“Story time”，并能在实际中灵活应用。
【教学准备】
1.与本课时相关的教学挂图。
2.录音机和本单元的教学录音带。
3.准备扮演的头饰和服装。
4.教师给学生准备作为奖励的小礼物。
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
Step 1: warm-up
1.教师和学生一起拍手说唱上个课时所学的英语童谣《My Family》。
2.课前，教师让学生扮演成cook, doctor, teacher, policeman等，教师问“What does she/he do?”等问题，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。教师可以插入句型“Oh, how exciting!”来突破下面的难点，为下面的教学埋下伏笔。
3.教师请学生到台前来交流Task Time 的资料，教师问学生：“What does ××’s mother so ?How does ××’s mother go to work? Where does ××’s mother work?”,让学生回答，这样既培养了学生的听说能力，同时也为“Let’s read”部分的学习做了很好的铺垫。
Step2: Presentation:
1.教师发给每个学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I am going to be a /an …”如果纸团没有扔进盒子里面，就没有机会大声说出自己未来想从事的职业。学生进行地很热烈的时候，教师大声说：“How exciting !”然后在黑板上板书,教师适时说几次，然后带读“How exciting !”
2.教师先对课文做一个叙述，如“Look at the picture. How many people are there in the picture? Who are they?What are they doing? What does Wu Yifan’s aunt do? Where do they live?...”等。
3.教师通过教学媒体资源为学生播放“Let’s read”部分的学习内容，让学生看图听录音，并回答老师刚才提出的问题。
教师对其进行讲解，并重点强调本课时的重点句型:How does she go to Hong Kong? She does to Hong Kong by plane.
4.教师通过播放教学媒体资源，指导学生完成Answer the question 的活动。
5.最后教师可以鼓励学生到台前来分角色表演这段对话，并对踊跃参与，表现突出的同学发送小礼物表示奖励。同时要对个别学生的语音语调给予帮助和指导。
Step3: Learn to the Story Time
1.教师可以过渡说：“We know Wu Yifan’s aunt and uncle. Do you know Zoom’s aunt? Does Zip have an aunt? What does Zoom’s aunt do ? What dose she like? How does she go to work? Please read the story time.”
2.教师把此部分的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师播放录音。老师在此过程中解释单词“share”。
3.教师请学生分角色趣味朗读。
4.教师引导学生回答刚才的提问。
Step 4: Practice
1.教师可以让学生扮成Amy 与Wu Yifan, 继续问下去，如“Why does she work in Hong Kong? Where do they live on the weekends? When do they go to work?”以此来激发学生的创造力和应用语言能力，同时也是对以前读过的内容进行复习巩固。
2.教师和学生进行“嘟嘟”活动。
教师读课文的对话，用Happy 替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师的角色读句子，让其他同学来说句子。最后教师对在活动中表现突出和进步比较大的同学发送小礼物表示奖励。
Step 5.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.让学生熟练掌握本单元的重点句型。
2.让学生听Let’s read部分的录音，读给家长或同伴听。
3.用学过的句型给全班同学介绍自己的朋友或者家庭成员。
人教PEP版五年级英语下册Unit 6单元教案优秀范文
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。以下是无忧考网为您准备的与pep英语三年级下册unit1教案相关的资料，希望可以帮助到您!
课题 Unit 1 Welcome back to school! 第一课时
教学目标
1、 听懂会说 We have a new friend today. I'm from America.
2、 掌握 I'm from...句型.
3、 认识美国 、加拿大、中国的国旗，并会介绍自己。
教学重点
句型We have two new friends today. I'm from the UK.
教学难点
Welcome的发音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.教材相配套的录音带及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。
2.对话练习：
T: Hello, A.
T: Welcome back to school. Nice to see you again.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
Hello，teacher.
Nice to see you, too.
Step2.
Presentation
1.师生问候：
T: Good morning, boys and girls.
T: I'm Miss…. I'm from China.(手中举起中国国旗) And you?
鼓励学生说出：I'm... I'm from China.
2.让更多的学生进行自我介绍：I'm... I'm from...
3.教师：Class, we have two new friends today. 让学生观看教学课件。
[使用Let's talk A动画课件]教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4.教师问： What's the girl's name?
Is she from China?
What does Amy say?
让学生模仿Amy说出：Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
5.教师解释并教读单词：welcome
6.让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7.让学生戴上头饰分别扮演Amy,ZhangPeng和Mike上台做自我介绍。
Good morning, teacher.
I'm... I'm from...
学生观看教学课件。
跟读模仿对话
(Amy)
(No)
Hi! I'm Amy. I'm from the UK.
跟读单词welcome
Step3.
Practice &consolidation
1.Pass the balloon.游戏规则：传球，谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I'm Tom. I'm from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。(注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。)
2.在Let's talk 的基础上，自编对话并表演。
A:(指着B)I have a new friend.
B:(起立)Hi, I am... I am from...
C: (全班) Nice to meet you.
B：Nice to meet you, too.
3.让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I'm from....来表达出他们所喜欢的地方。等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。 学生玩游戏，并运用句型I'm... I'm from...
创编对话并展示对话
如：I'm from HaiNan./ShanDong...
作业布置：
1、听录音，仿读对话
2、向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
课题 Unit 1 Welcome back to school! 第二课时
教学目标
1、能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
2、借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
国家名称的读音。
教学难点
掌握Canada的单词正确读音。
课前准备
1.教材相关人物的头饰、国家国旗
2.课件及光盘
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.Let’s sing!
Boy and girl
2.日常口语练习
I’m ….I’m from …
Sing the song
介绍自己的名字和来自什么地方
Step2.
Presentation
Step3.
Practice &consolidation
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读单词。
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.Let’s chant。
听录音，跟着说唱。
学生认识不同国家的国旗
Read the new words
Group work
Hi! I'm ... I'm from the ...
跟读单词单词
Pair work
Say the chant
作业布置：
听课文录音，熟记单词和图片。
课题 Unit 1 Welcome back to school! 第三课时
教学目标
1、能够听、说、读、写单词cat, bag, dad, hand.学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2、通过听、说复习单词的写法， 强化小学英语单词的书写训练。
3、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
能够听懂、会说单词cat, bag, dad, hand。能够朗读、听写以及圈出本课所学单词。掌握元音字母a的发音。
教学难点
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
课前准备
字母卡、单词卡、录音带
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’s chant!
Let’s talk
Let’s chant!
Step2.
Presentation
Step3.
Practice &consolidation
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”
What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。
cat bag hand dad /æ/
3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/?
5.小组汇报交流并总结。
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。
如：bag dad hand
apple cake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。
读字母Aa
说出元音字母a在单词中的发音/æ/。
学生拼读单词
学生听录音，跟读单词
Listen and judge
Play the game.
Copy the words.
作业布置：
1、听录音，读书本第6页5遍。
2、完成抄写本相应的内容。
课题 Unit 1 Welcome back to school! 第四课时
教学目标
1、能听懂会说 Where are you from? I'm from .../This is my friend...并在实际情景中自然运用。
2、培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点
听懂、会说：“Where are you from? I'm from... This is my friend...”
教学难点
在情境中运用语言及单词from、Australia的发音。
课前准备
人物头饰、课件、动物头饰、国旗
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Greeting
2. Free talk
孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I'm lily. I'm from Canada.”
(引导其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)
3. 学生以小组为单位扩展表演A部分Let's talk的对话
Introduce myself.
表演对话。(不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。)
Step2.
Presentation
1. Game
(教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗)听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I'm Amy.”教师提问：“Where are you from?”孩子回答“I'm from America.”
2. Pair work
“Where are you from?”“I'm from...”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3. 请几个小组开火车问答：“Where are you from?”
4. 教师出示钟表(把时间调到下午)：“Good afternoon!”教师带上Mr. Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Good afternoon! My name's Mr. Black. I'm from China.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr. Black.
5. 教师带着Mr. Black 的头饰走到台前，说：“I have a friend in our class. Do you know who's she?”教师指着扮演Amy的同学说：“This is my friend Amy.”
A: Nice to meet you, too!
A: I'm from America.
6. 教师播放Let's talk部分的课件, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7. 小组分角色练习对话。
8. 小组表演对话。
根据卡片提示，扮演角色，自我介绍
I'm ...I’m from…
孩子们试着提问：“Where are you from?”得到小卡片的同学根据情况回答。
同桌一问一答
学生开火车问答
孩子根据自己的情况回答：“Good afternoon,
Mr. Black. I'm Xiao Dong . I'm from China.”
(引导全班孩子问好)
Ss: Nice to meet you.
Ss: Where are you from?
Ss: Welcome!
Listen to the talk.
分角色表演对话
作业布置：
1、听录音，仿读对话。
2、和同伴表演对话
课题 Unit 1 Welcome back to school! 第五课时
教学目标
1、听说认读单词she, he, student, pupil, teacher. 能理解人称代词he 、she的不同用法并能灵活运用。
2、借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
教学重点
掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。
教学难点
在情境中运用所学的词、句。
课前准备
录音机、磁带、头饰
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1. Greeting
2. 小组表演B部分的对话
3. Free talk
出示图片， This is…
复习boy和girl。
小组表演对话。
看图片，介绍人物
This is…
复习boy和girl。
Step2.
Presentation
Step3.
Practice
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子This is Amy. She is a girl.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student(pupil),让学生猜单词的意思。
2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’s chant! 学生跟读句子
She is a girl.
学生学习单词student(pupil)
学习he
学习新单词teacher
Read the words.
Play the game
Say the chant.
作业布置：
听录音Let's learn,将歌曲唱给家长或朋友听
课题 Unit 1 Welcome back to school! 第六课时
教学目标
1、能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
2、能正确听录音完成Let’s check.
3、培养学生乐于模仿，敢于交流的习惯。
教学重点
理解故事内容，完成Let’s check.
教学难点
能表演出story time中的故事。
课前准备
课件、人物头饰
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图与反思
Step1.
Warm up
1.Let’s sing!教材10页。
2. Free talk
Hi! I’m …
I’m a boy/girl.
I’m a student.
I’m from …
Sing the song。
日常口语复习句子
Hi! I’m …
I’m a boy.
I’m a student.
Step2.
Presentation
Step3.
Practice
1.老师出示课文插图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Who are they?Who is clever?
并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨难点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this?
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好!
1.Listen and number(10)
2.Let’s sing.
3.Look and match. Look and guess.
Listen to the story.
And answer the question.
学习难点词汇
Role play
Act out the story
1.Listen and number(10)
2.Let’s sing.
3.Look and match.
作业布置：
听读本单元所有内容，包括单词表。
