烛之武退秦师文言文阅读答案

无论是身处学校还是步入社会，我们经常跟阅读答案打交道，阅读技巧是我们解答阅读题的金钥匙。下面是小编整理的烛之武退秦师文言文阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

烛之武退秦师文言文阅读答案

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。公从之。辞曰：臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。公曰：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。许之。

夜缒而出。见秦伯曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。亦去之。

1、下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是(2分) ( )

A、行李之往来 B、若舍郑以为东道主

C、今老矣，无能为也已 D、微夫人之力不及此

2、下面其的用法不同于其他的一项是(2分) ( )

A、吾其还也。 B、以其无礼于晋。

C、越国以鄙远，君知其难也。 D、行李之往来，共其乏困。

3、下列句子分别编为四组，最能表现烛之武机智善辩的一组是(2分) ( )

①若使烛之武见秦君，师必退 ②秦晋围郑，郑既知亡矣

③今急而求子，是寡人之过也 ④共其乏困，君亦无所害

⑤邻之厚，君之薄也 ⑥今老矣，无能为也已

A、①③④ B、①⑤⑥ C、②③⑥ D、②④⑤

4、下面各句与例句句式不同的一项是(2分) ( )

例句：夫晋，何厌之有?

A、谁为大王为此计者? B、微斯人，吾谁与归?

C、良问曰：大王来何操? D、何陋之有?

参考答案：

1、C(A行李，古义：使者;今义：出门所带的包裹、箱子等。B东道主，古义：东方道路上的主人;今义：请客的主人。D夫人，古义：那人;今义：妻子。)

2、A(A项是语气词，后三项都作代词。)

3、D(①③不是烛之武所言，⑥并没有表现他的智慧。)

4、A(例句是宾语前置，只有A不是。)

语文阅读理解答题方法

1.仔细阅读材料

所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是根据高中语文阅读理解的客观事实， 在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

2.找出阅读材料中的“原话”

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。

阅读理解修辞手法答题方法

1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，交流情感。

3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

6、排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情强烈。

7、反复：突出思想,强调情感;承上启下，层次清晰;多次强调，增强感染力。