正确的预习课文方法六年级

语文课本只是一个大纲，更多的知识和内容需要更多的挖掘和拓展。问问题就是最好的拓展方法，让孩子带着这些问题去听课，寻求答案，对自己提出的问题，孩子才是最感兴趣的。下面就让小编给大家带来正确的预习课文方法六年级，希望大家喜欢！

正确的预习课文方法六年级

一、学生字。

认读一类生字表中的生字时要读准字音，分析并记住字形;二类生字表中的生字不要求学生掌握，故学生会读会写就可以了;课文中出现的多音字，学生则要通过查字典掌握其读音并能组词。

二、初读课文。

扫除生字这一障碍后学生要通读课文，找出课文中的新词，并联系上下文和对照字典理解这些新词的意思。如有时间，学生还可用生字进行扩词或思考它们的反义词和近义词，并尝试着用这些词造句。

三、再读课文。

解决了词语障碍后学生要将课文再多读几遍，直到读通顺和读正确为止，并用“ ?”画出疑难的词句，用“～～～”画出好词佳句。

四、提问。

学生读熟课文之后就可以试着思考下面几个问题了。

(1)这篇课文主要写了什么?

(2)课文是按什么顺序来写的?

(3)课文可以分几段?哪一段是重点段?它主要讲了什么?

由于三年级的学生还没有掌握分段、概括段意和概括课文主要内容的方法，所以刚开始时他们可借助参考资料解答。

五、深入阅读。

深入阅读课文时学生要尽量带着问题去阅读，因为这样可以提高预习效率。因此，学生开始学预习时在深入阅读环节教师有必要要求学生先提五个问题，然后再针对这些问题去深入思考。

六、练习。

深入阅读课文后学生要独自完成课后的习题。在做课后练习题时学生可能会发现更多自己不能解答的问题，因此听讲时就要将这部分内容作为重点。

六年级预习课文的预习要求

1、给课后所有生字加拼音、画出部首、组一个课外的词;

2、划出文中生字所在的词，并把生字圈起来;

3、标出自然段;

4、读课文至少三遍。要求读通顺，不错字、添字、掉字。

5、针对课文内容，通过互联网，书籍等查找相关知识。并能通过阅读，在头脑中留下一两点信息，如有必要可以抄下摘要或打印。

6、了解课文的主要内容，并大声说给家长听;

7、思考课文后面练习，针对本文提一个问题，可以是自己不理解的，也可以是考考大家的。

正确的预习课文方法六年级注意事项

语文预习之一 “看”

对要学习的新内容先从头到尾默读一遍。别小看这个内容哦!对新内容的默读可以对新知识有个初步的了解，并在大脑里形成初步的认识。

对于未来孩子的学习，默读本身也是必须锻炼的一个内容。

例如，在理解考试题目要求时，如何能快速的找到关键点全凭孩子的默读速度和理解能力，所以，我们才把默读放在第一位。

语文预习之二 “标段”

“标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小节序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。

语文预习之三“标生字词”

1. “画圈”：对照课后生字，把需要“学会”的一类生字，在课文中用“○”画出。课文中一类生字和二类生字无明显标志，用“○”画出后，在读课文时学生会对自己画出的一类生字有所重视，印象也会比较深刻。实践证明，通过“画圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果很好。

2. “画二类生字”：对照课后要求把二类生字用“△”在课文中画出，这样就更明确了二类生字“会认”的要求。

标注过程本身就是孩子对自己认为的难点进行再次理解和加深印象的过程。

上课40分钟很难保证低年级的孩子能时刻专心致志，他在预习阶段标注好了重点词语，即使他有些分心，也会在老师讲解这些字词时留意记录。

语文预习之四 “读”

大声的、有感情的把课文读两至三遍，同时再次标出自己还不理解的词句或者段落意思。

同时，在这个阶段也是锻炼孩子朗读能力的时候，带着感情朗读课文本身就是对口才能力最好也是最高效的锻炼。

还可以读一读《小学语文课文同步拓展阅读》(主要是拓展学生的阅读视野，培养学生阅读课外书的习惯)

语文预习之五 “组词”

给课后重点的字组词。这个阶段可以借助字典词典等学习工具完成，不仅对重点词句有了更深入的印象，而且使用学习工具也得到了锻炼，是不是一举两得呢?

语文预习之六“思”

尝试着回答一下课后的问题。