儿时的伙伴，少时的同学，工作后的同事……在我们生命的相册中定格了无数令人难忘的时刻和一起创造的精彩，在我们青春的日记里留下了无数永久的年轻的记忆和历久弥新的友谊。这里给大家分享一些关于写人记事记叙文高一作文，希望对大家有所帮助。
写人记事记叙文高一作文【篇1】
今天是个艳阳天，我们学校举行了“四个一”献爱心活动。我们班被分配到桐梓坡社区74栋去献献爱心，陪陪孤寡老人或下岗的叔叔阿姨。
我们班14个代表和老师一起，怀着好奇的心情，提着大包小包的东西，“带着”全校同学的爱心，来到了那位需要帮助的叔叔家。
刚跨进那位叔叔家，扑入我眼帘的，不是整齐的沙发，没有漂亮干净的床铺，更别说有客厅了。黑暗的房子里，仅有三个房间：卧室和客厅连在一起，厨房。还有一间简陋的小房间做浴室。走进那个不像客厅也不像卧室的房间，房子顶上有个灯泡，发出微小的光。我只顾着看房子里的摆设，并未注意到房门旁站着一个黑脸大叔。看了将近半会儿，我才问同伴：“那位需要帮助的叔叔呢？”同伴嘻嘻笑着说：“你难道没看见吗？他那张黑色的脸多引人注意啊！瞧，他在房门靠着呢！”我回头看大叔的.第一眼，他的那张黑脸使我刻骨铭心。漆黑的脸上斑点左一个右一个的，像张黑芝麻饼，很是滑稽。遇到这种情况，我总是会开怀大笑，可这回，我想笑也笑不出来，眼泪却在眼眶里打转。我小心翼翼地向叔叔问好，可叔叔只是笑，不说话。
离开那位黑脸大叔家，我听邓校长讲，那位黑脸大叔，双亲亡灭，孤苦伶仃，又打不了工，没文化知识，又穷，床啊，日用品等东西，全都是社会资助给黑脸大叔的。我又问：“那他的脸、手，怎么全是黑的？而且他好没礼貌哦，不会连‘谢谢、再见’也不会说吧？”邓校长耐心地跟我解释：“因为他智商有毛病呀，所以反应慢，对这样的病人，要理解哟。还有，他没有生活能力，烧饭常烧得家里起火，长时间这样，他的脸、手，就烧黑了。”我“哦”了一声，低着头，后悔不该说黑脸大叔不礼貌。
其实，像黑脸大叔这样需要帮助的人，社会上有很多。我希望，我们的爱心，能像奥运火炬一样，爱心越多，火炬传递得越多，点亮每个孤寡老人、下岗叔叔阿姨的心，温暖他/她们的心。
写人记事记叙文高一作文【篇2】
我的同桌叫陆文婕，我很害怕她，因为她常在我身上实施“暴力”。她有三个绝招。
1、拳打：她生气时就会用拳头狠狠捶击我的胸口。
2、手掐：她生气时也会掐我，而且常掐我的大腿，还掐得那么狠。
3、脚踩：有时我不小心用脚碰了一下她的裤子，她就火冒三丈，用脚使劲踩我。有时她还会用凳子压我的脚，我的脚骨头都快断了。
有一次，我说她是“陆地战车”，因为她姓陆。她一听，生气了。我一看她的表情就知道大事不妙，准备逃走。可我坐在靠墙的那边，她坐在外面，堵住了路。怎么办？看来只有挨揍的份了。哎呦，救命啊！！！过了几分钟，战斗结束了，我被打得“鼻青脸肿”。上帝，快来救救我吧！还有一次，我不小心过“界”了，她又生气了，比我签订了“不平等条约”，我不答应，她有把我“扁”了一顿，我只好同意了。从此以后，我就变成“末代政府”，任人宰割。有一次，不小心又过界了，她再次比我签订了“不平等条约”，我的“地界”又变少了。Oh，myGod！
我的同桌虽然很“野蛮”，但他学习很好，也常帮助我。
有一次，我生病了，一天没去上课。晚上，我正在补课，突然接到陆文婕的电话，她问我病好了没有，还详细地告诉了我今天上课的内容和作业。第二天，我病好了，就去上学。到了教室里，我主动把作业交给了老师。老师很惊讶，问我：“你没来上课怎么知道作业？”我回答：“是陆文婕打电话告诉我的。”
还有一次语文考试，我忘了带钢笔，而她主动将笔借给我，自己用那支不好的备用笔。考试卷发下来后，老师把陆文婕叫到身边对她说：“你平时字写得挺好的，为什么这次写得那么难看呢？”我突然想起那天她把好钢笔借给我，自己用那支不好的备用笔。看着她，我心里有点过意不去，同时也很感激她。
这就是我既可爱又野蛮的同桌。哇，她又来找我麻烦来了，我得赶快闪了……
写人记事记叙文高一作文【篇3】
我四五岁的时候，妈妈开始教我识字，一撇一捺是“人”字;四四方方是“口”字;“口”字把一横吞进肚子就成了“曰”;“曰”字长高变瘦了就是“日”字;一人是“大”，二人是“天”，二人把“天”都撑破了，那就是大丈夫的“夫”字了……这些横平竖直、端端正正的文字是多么有趣呀!
慢慢地，我认识了更多的汉字，也知道了同一个字有不同的读音，同一种读音又有好几个不同的字，一不小心就读错写错了，我常常分不清“土坑”和“土炕”，把“川流不息”写成“穿流不息”，把爬字的偏旁“爪”写成“瓜”……老师一次又一次地用红笔把它们圈出来，我自己也感到很惭愧。从二年级开始，在陈老师的带领下，我接触到了甲骨文。哦，原来我们还有这么酷的文字，原来我们的每一个字都大有来头!老师给我们讲解甲骨文的时候，我和同学们一起兴致勃勃地观看、临摹、讨论，从中领悟了不少知识。你看，坑是提土旁，表示土里洼下去的地方，炕是火字旁，表示用火取暖的床，那么坑和炕就容易区分了。再看川流不息的川字，在甲骨文里，是用两条弯弯曲曲的线来表示呢!岩壁耸立的两岸，中间的虚线表示湍急的水流，那么，川流不息的川必定是川，而不是穿啦!而同样的道理，爬是要用爪子，而瓜表示藤蔓上结的葫芦，跟“爬”可是风马牛不相及。通过甲骨文，我才发现我们的文字有很多奥秘!
现在，陈老师经常鼓励我们用甲骨文画画，同学们你一张我一张，画得可起劲了。这些画有的用来装扮我们的教室;有的被做成了别致的卡片;有的被同学当成艺术品挂在家里;还有的被画在扇子上、衣服上……这些古朴的文字，有着丰富的表现力，同学们可以用它们描绘连绵不绝的远山、波光粼粼的水面、悠然垂钓的渔夫、妙趣横生的小动物，很多老师看了也连连赞叹，说：“原来我们的文字里藏着画。”
我越来越喜欢甲骨文了，期待着自己有更多新的发现。
写人记事记叙文高一作文【篇4】
最近我很困惑，因为我们的大队辅导员张老师，我最近搞不清楚他到底想让我怎么样？
我捡垃圾，有错吗？我觉得这是我们每个少先队员应该做的。但是星期五开会的时候辅导员张老师是这么说的：“我真是搞不清你们，你们走路的时候都是仰着头走路的呢是吧？地上的垃圾，都看不到吗？啊？有几个人去捡的？都没长手是吧？”他说的时候还一直看着我，好像是在说我，处于自然反应，我说：“我捡了呀。”他说：“是有人捡，谁捡了我不知道吗？”我没说话，我不知道该说什么了，因为我想起了一句话“人是为付出而付出的，并不是为了回报而付出的。”我知道捡垃并不是为了表现自己，而是为了大家能有一个好的学习环境，身为大队长的我应该做，我捡垃圾是对的不管别人怎么说，我没错，而且我还要一直做下去！
辅导员张老师是叫我们综合的，最近我们班上的同学不知道怎的，中午一来学校就开始玩。那天我们上综合课，张老师给我们讲了一节课的话，但是跟课本一点关系都没有。他说的话的意思就是我们都上六年级了，不应该天天这样玩了，我们应该来了学校就看书，写作业······但是，我们的班主任不是这么给我们说的，他说这是我们小学生活的最后一年了，不能光学习，该玩的时候玩，该学的时候就要学好。张老师这样一说，我真的不知道该听谁的了，于是晚上我躺在床上想这个问题。终于找到了答案，我觉得张老师的说法是对的，但不是全对的，因为我们毕竟是孩子，不是书呆子，我也相信未
来的世界不需要书呆子。班主任刘老师的说法才是全队的，我们要该玩的时候玩，该学的时候学，不只是学，而是要学好！
我真的不知道到底要让我怎么样，但是我知道不但要听别人好的意见，还要坚持自己的原则，如果大多数人觉得我的做法对我就继续下去，反之。不过我感谢张老师，我谢谢他给了我这个施展自己的舞台，在这里，我谢谢您！
写人记事记叙文高一作文【篇5】
在今年的六一儿童节上，我经历了第一次失落。
这天，天气特别热知了在树上欢快的叫个不停，我怀着既高兴，又兴奋的心情来到学校。教室里闹哄哄的，同学们都在有说有笑的讨论着今年的六一儿童节上，谁会获得这代表荣誉的奖状呢？
“铃铃铃”，上课了。只见王老师手中抱着一叠厚厚的奖状，我就笑脸盈盈的等待着王老师把奖状亲手交到我的手中。不过心里还是有一点点紧张。我自信的想：我以前每一次六一儿童节上我都得了奖状，这次也一定不例外！王老师开始念得奖人的名单了。到我这组的时候，我心情可真谓是心急如焚啊！我们这组的已经全部念完了。“咦”我浓眉一抬，“怎么没有我的名字？不用担心，不用担心，王老师一定是想和我开玩笑，我的名字肯定被他在后面了。”我仍旧在那里焦急而又耐心的等待着。
还剩三张奖状了，“这张一定是我的了吧？不可能不是我！”我在心里默默的喊着。“蒋志强”，“怎么......怎么不是我呢，不可能呀！我的肯定是下面一张！”我满怀期望的等待着。
“钟杭宇”“啊，还不是我，我是不是这一学期......不可能！我怎么能这样想呢！我以前每一次六一儿童节上我都得了奖状啊，这次也一定不例外！不是还有一张吗？那张一定是我的！”我自我安慰道。
王老师准备念的时候，我捏紧了拳头，仿佛空气已经全部凝固，我心里默念着：一定是我，一定是我！“周宇泽”我呆住了，“难道念完了吗？我怎么可能没有奖状呢，一定没有念完！我瞪大着眼睛望着讲台，望着那些得奖人那满足的目光，再看着同学们对得奖人的羡慕，我哭了，苦的是那么的不干心，这些，不都是以前属于我的吗？我想：我年年都都得奖，为什么今年却没有得到，为什么？为什么？是不是这学期我骄傲了？是不是我平时表现不够优秀？是不是......
在放学回家的路上，知了也在枝头上叽叽喳喳地嘲笑我，我仿佛觉得往日只要几分钟就走到家的路，今天却越走越远，越走越远......
