初中语文说课稿：《莺》说课稿

《莺》说课稿 篇1

莺

说课精要

这是一篇介绍 莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了

莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。第一课时熟悉课文内容，练习概括各段大意。归纳

莺的几个特性,了解 莺的有关知识，这是学习重点之一。完成课后练习题一、二 。

其二是学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。

概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。而语言的品味则直在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。

本文教学安排两课时。第二课时学习语言，一段一段精读，品味本文语言的生动优美。

教学目标：

1.感知课文，概括每段大意。

2.总体把握并概括出莺的特点，

3.朗读课文，了解有莺的知识，扩大知识面。

教学重点：

教学难点：

教学用具：

预习指导:

自读课文，

一、三分钟演讲(议论班内现象),后学生评价说的好坏

二、导语引入课题

教师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么，写到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。（板书课题）

二、简介作者布封。

布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史）》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。

三、补充几个词语解释：

阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

涵养 ①能控制情绪的功夫；修养。②蓄积并保持（水分等人本文中取②义。

四、教师范读课文或放课文朗读带。学生标好段序，边听边思考下列问题。

思考：

1.课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思）

2. 莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？

学生思考第1题，并把段意的总结写在书上。指名学生总结，教师稍作归纳。

第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。

第二段：概说 莺的特点。活跃、灵巧、轻盈、”好动。

第三段：介绍 莺的外形、毛色。（多为灰白色或褐色）

第四段：重点说明 莺活泼好动的性情。

第五段：介绍 莺生性胆小。

第六段： 莺有美妙的歌声，它歌唱幸福，人们为之动一情。

第2题意在引导学生在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。

莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。

最突出的特性是喜爱唱歌。

五、练习有感情地朗读课文。

1.齐读。（要求读准字音，语调亲切，富有情感。）

2.分组朗读比赛。

六、布置作业。

1.抄写今天所学的词语，做好词语的积累。

2.用“欢畅”“涵养”“恬静”各造一句，要求准确运用，最好有新意。

3.选一段合适的音乐，配乐朗读课文，感悟文章的语言美。

第二课时

教学内容和步骤

一、复习旧知识，听写上节课所学的词语。

二：抽查六名同学有感情地朗读课文。

三、逐段精读，品味语言。

（一）指名有感情地朗读第一段。

提问：1.第一段写了冬去春来两层意思，从哪里将第一段分为两层？

明确：第一段分两层：第一层（开头至“……萧条冷落的景象。’勾描写冬天萧条冷落

之景。第二层（从“鸟类的回归……”至“到处生机勃勃。”）描写鸟类回归结初春带来的生

机活力。

提问：文中是怎样体现冬天的萧条冷落的呢？

明确：先用“阴霾弥漫、毫无生气”总写冬天的特点，接着从自然界的动物和植物作

具体描写。

昆虫：停止…游蛇：停止…植物：终止…失去…

空中居民：被抛弃流放

水族生命：被关

陆地动物：被囚禁

作者运用了拟人的修辞手法，将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得十分形象传

神，生动地再现了冬天的萧条冷落、毫无生气。

提问：文中又是怎样描写鸟类的回归带来的生机活力的呢？

明确：用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“嫁笑打闹”“唱歌传情”七个动词来描

写鸟类给新春带来的生机活力。这七个动词将春天的万物拟人化，富有很强的表现力，

就像一组层次分明的画面，一个接一个地展现在读者面前，使人如身临其境，如见其

景，春天的生机勃勃尽显笔端。

（二）齐读第二段。

提问：本段的描写是怎样体现营的活跃、灵巧、轻盈、好动的？（指名学生讲）

明确：作者先总写一句“（它们）所有的动作看上去都富有感情，叫声中透着喜悦，

玩耍中隐藏爱情。”接着就描写了毒在各种环境中的活动：“来到”“住进”“钻进”“藏进”同

是写写的动作，四个动词同中有异。“来到”突出营的活泼轻盈，十分亲切；“住进”表现

驾对花园的喜爱，直在花园安家落户S“钻进”既写出了大森林的茂密，又写出了薄的灵

巧；“藏进”表现了写的机警、胆小，还有可能是表现它的顽皮，好像在和伙伴们在芦苇

荡中捉迷藏。这一段描写，有声有形，营的形象布满整个画面，营的歌声充盈了我们的

耳鼓，表达出作者对驾的抑制不住的喜爱之情，同时也把这种感情传达给了读者，使我

们也不知不觉地喜欢上了这种可爱的小生灵。

指名有感情地再读一遍。

（三）提问：第三段描写写的外形，是怎样描写的？它外形的特点如何？为什么这

样写？

默读第三段，思考提出的问题。（指名学生回答，教师稍作归纳。）

明确：驾雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然

没有赋予营以美丽的外形。文章第二段写写的可爱，第三段作者为何要写营不让人喜爱

的毛色呢？因为作为一篇介绍知识的科学小品，它必须以准确地传授知识为主要目的。

作者只不过如实介绍了美的毛色。虽然营的毛色不美，但它的活泼好动、无忧无虑的性

情却深深地感染了人们，使人们由衷地喜欢它。竟不是因为美丽而可爱，而是因为可爱

而美丽。况且美好并不等于完美，美好的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。

（四）分组朗读第四、五、六自然段。

评点这三段中的好词佳句，同学们互相评阅，取长补短，然后教师抽在若干学生分

别评点第四、五、六段，最后教师小结。

1.第四段是对芬的行为、动作、习性展开描写：

行为动作：居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、｝

追逐、打闹、争斗（活跃、好动》惹人喜爱

习性：忠于爱情、精心呵护、忠于职守）

这一切都进步一衬托出茸的可爱。拟人手法的运用，拉近了营与人的距离。

2第五段是从另一角度写篇的特点：生性胆小。

面对弱小的鸟类

常常躲避

遇到危险的敌人

危险一旦过去：欢乐愉快、又唱又跳

“它只在树林中最茂密处唱歌，总把自己隐藏起来，尤其在炎热的中午，只偶尔在

树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。”

加“凸”的词或短语非常准确地写出了写的活动区域、谨慎小心的神情，将茸的胆小

也写得十分有情趣。特别是曹摇晃树枝洗淋浴这个镜头，把尊的活泼可爱表现得淋漓尽

致。

3.第六段写写动听的歌声。这是差最突出的特征。作者从介绍知识出发，强调黑

头骛是众多鸟类中叫得最好听的一种。

提问：那么作者是怎样来描写黑头写美妙的歌声的呢？

明确：歌喉轻快纯洁：十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的

清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，使人听了能为之动情。

作者没有对它的歌声展开细致具体的直接描写，而是展开想象，把人们听到那美妙

歌声的感受表达出来，使人觉得那黑头茸的歌声传声传情、入耳入心，余味无穷，妙不

可言。这一段，可以说把对营的赞美推向了高潮，如同一刻百鸟朝凤油，最后在黑头

写的独唱中，结束全文。最后作者情不自禁地写道：“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁

能不为之动情呢？”作者心中的无限感慨，自然从胸中流出，作者醉心于大自然的洒脱也

令我们这些整日奔忙于俗世中的人羡慕不已。

4学生齐读第六段，要求读出赞美的感情。

四、本课小结。

这是一篇介绍茸的文字，也是～篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了驾的特

点、习性，突出了驾的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。

整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人的修辞手法，将管写得有情有感，十分生

动传神，形象地表现了营的特点，在使读者获得有关营的知识的同时，也获得了美的享

受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品，确实是说明文中的上乘之作。

五、布置作业。

观察一种小动物，把观察所得写成400字左右的说明文或做操后练习题四。

板书设计：

《莺》说课稿 篇2

莺

说课精要

这是一篇介绍 莺这个小生灵的科学小品，作者用文学的笔调，描绘了

莺的活泼好动、生性胆小、善于歌唱等特点，字里行间流露出作者对鸟和大自然丰富多彩的生命世界的由衷喜爱和赞美。第一课时熟悉课文内容，练习概括各段大意。归纳

莺的几个特性,了解 莺的有关知识，这是学习重点之一。完成课后练习题一、二 。

其二是学习本文生动优美的语言，反复品味，积累下来，学以致用。

概括要点的练习应在学生通读全文，感知课文内容的基础上进行。而语言的品味则直在教师的启发、引导下进行局部精读，通过比较、琢磨、朗读、感悟，体会本文语言的精妙之处。

本文教学安排两课时。第二课时学习语言，一段一段精读，品味本文语言的生动优美。

教学目标：

1.感知课文，概括每段大意。

2.总体把握并概括出莺的特点，

3.朗读课文，了解有莺的知识，扩大知识面。

教学重点：

教学难点：

教学用具：

预习指导:

自读课文，

一、三分钟演讲(议论班内现象),后学生评价说的好坏

二、导语引入课题

教师：说到春天，人们自然会想到“尊歌燕舞”。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，唐诗中就有“千里莺啼绿映红”“自在娇莺恰恰啼”的诗句。那么，写到底是一种什么样的动物呢？还是让我们一起来学习一篇介绍莺的科学小品吧。（板书课题）

二、简介作者布封。

布封（1707－1788），法国生物学家、作家。他从小爱好自然科学，他用40年时间写成了36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史）》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的理解。

三、补充几个词语解释：

阴霆mai空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。

涵养 ①能控制情绪的功夫；修养。②蓄积并保持（水分等人本文中取②义。

四、教师范读课文或放课文朗读带。学生标好段序，边听边思考下列问题。

思考：

1.课文共六段，每段写了什么？（概括每段意思）

2. 莺有哪些特性？它最突出的特性是什么？

学生思考第1题，并把段意的总结写在书上。指名学生总结，教师稍作归纳。

第一段：冬去春来，鸟类带来新春气息。

第二段：概说 莺的特点。活跃、灵巧、轻盈、”好动。

第三段：介绍 莺的外形、毛色。（多为灰白色或褐色）

第四段：重点说明 莺活泼好动的性情。

第五段：介绍 莺生性胆小。

第六段： 莺有美妙的歌声，它歌唱幸福，人们为之动一情。

第2题意在引导学生在泛读课文、整体把握的基础上，抓住文章关键词语进行要点概括。

莺的特性是：活跃、灵巧、轻盈、好动，生性胆小，无忧无虑，歌声美妙。

最突出的特性是喜爱唱歌。

五、练习有感情地朗读课文。

1.齐读。（要求读准字音，语调亲切，富有情感。）

2.分组朗读比赛。

六、布置作业。

1.抄写今天所学的词语，做好词语的积累。

2.用“欢畅”“涵养”“恬静”各造一句，要求准确运用，最好有新意。

3.选一段合适的音乐，配乐朗读课文，感悟文章的语言美。

第二课时

教学内容和步骤

一、复习旧知识，听写上节课所学的词语。

二：抽查六名同学有感情地朗读课文。

三、逐段精读，品味语言。

（一）指名有感情地朗读第一段。

提问：1.第一段写了冬去春来两层意思，从哪里将第一段分为两层？

明确：第一段分两层：第一层（开头至“……萧条冷落的景象。’勾描写冬天萧条冷落

之景。第二层（从“鸟类的回归……”至“到处生机勃勃。”）描写鸟类回归结初春带来的生

机活力。

提问：文中是怎样体现冬天的萧条冷落的呢？

明确：先用“阴霾弥漫、毫无生气”总写冬天的特点，接着从自然界的动物和植物作

具体描写。

昆虫：停止…游蛇：停止…植物：终止…失去…

空中居民：被抛弃流放

水族生命：被关

陆地动物：被囚禁

作者运用了拟人的修辞手法，将自然界万物在冬天的休眠和沉睡写得十分形象传

神，生动地再现了冬天的萧条冷落、毫无生气。

提问：文中又是怎样描写鸟类的回归带来的生机活力的呢？

明确：用了“唤醒”“焕发”“吐出”“披上”“引来”“嫁笑打闹”“唱歌传情”七个动词来描

写鸟类给新春带来的生机活力。这七个动词将春天的万物拟人化，富有很强的表现力，

就像一组层次分明的画面，一个接一个地展现在读者面前，使人如身临其境，如见其

景，春天的生机勃勃尽显笔端。

（二）齐读第二段。

提问：本段的描写是怎样体现营的活跃、灵巧、轻盈、好动的？（指名学生讲）

明确：作者先总写一句“（它们）所有的动作看上去都富有感情，叫声中透着喜悦，

玩耍中隐藏爱情。”接着就描写了毒在各种环境中的活动：“来到”“住进”“钻进”“藏进”同

是写写的动作，四个动词同中有异。“来到”突出营的活泼轻盈，十分亲切；“住进”表现

驾对花园的喜爱，直在花园安家落户S“钻进”既写出了大森林的茂密，又写出了薄的灵

巧；“藏进”表现了写的机警、胆小，还有可能是表现它的顽皮，好像在和伙伴们在芦苇

荡中捉迷藏。这一段描写，有声有形，营的形象布满整个画面，营的歌声充盈了我们的

耳鼓，表达出作者对驾的抑制不住的喜爱之情，同时也把这种感情传达给了读者，使我

们也不知不觉地喜欢上了这种可爱的小生灵。

指名有感情地再读一遍。

（三）提问：第三段描写写的外形，是怎样描写的？它外形的特点如何？为什么这

样写？

默读第三段，思考提出的问题。（指名学生回答，教师稍作归纳。）

明确：驾雀的羽毛暗淡而缺乏光彩，浑身都是暗淡的灰白色或褐色。可以说大自然

没有赋予营以美丽的外形。文章第二段写写的可爱，第三段作者为何要写营不让人喜爱

的毛色呢？因为作为一篇介绍知识的科学小品，它必须以准确地传授知识为主要目的。

作者只不过如实介绍了美的毛色。虽然营的毛色不美，但它的活泼好动、无忧无虑的性

情却深深地感染了人们，使人们由衷地喜欢它。竟不是因为美丽而可爱，而是因为可爱

而美丽。况且美好并不等于完美，美好的东西也许总有一些让人稍感遗憾的地方。

（四）分组朗读第四、五、六自然段。

评点这三段中的好词佳句，同学们互相评阅，取长补短，然后教师抽在若干学生分

别评点第四、五、六段，最后教师小结。

1.第四段是对芬的行为、动作、习性展开描写：

行为动作：居住、栖息、玩耍、搭窝、出入、｝

追逐、打闹、争斗（活跃、好动》惹人喜爱

习性：忠于爱情、精心呵护、忠于职守）

这一切都进步一衬托出茸的可爱。拟人手法的运用，拉近了营与人的距离。

2第五段是从另一角度写篇的特点：生性胆小。

面对弱小的鸟类

常常躲避

遇到危险的敌人

危险一旦过去：欢乐愉快、又唱又跳

“它只在树林中最茂密处唱歌，总把自己隐藏起来，尤其在炎热的中午，只偶尔在

树丛边上露面，但很快便又回到密林中去。”

加“凸”的词或短语非常准确地写出了写的活动区域、谨慎小心的神情，将茸的胆小

也写得十分有情趣。特别是曹摇晃树枝洗淋浴这个镜头，把尊的活泼可爱表现得淋漓尽

致。

3.第六段写写动听的歌声。这是差最突出的特征。作者从介绍知识出发，强调黑

头骛是众多鸟类中叫得最好听的一种。

提问：那么作者是怎样来描写黑头写美妙的歌声的呢？

明确：歌喉轻快纯洁：十分美妙动听，婉转而富有层次，这歌声仿佛涵养了树林的

清新，描绘了恬静的生活，表达了幸福的感受，使人听了能为之动情。

作者没有对它的歌声展开细致具体的直接描写，而是展开想象，把人们听到那美妙

歌声的感受表达出来，使人觉得那黑头茸的歌声传声传情、入耳入心，余味无穷，妙不

可言。这一段，可以说把对营的赞美推向了高潮，如同一刻百鸟朝凤油，最后在黑头

写的独唱中，结束全文。最后作者情不自禁地写道：“听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁

能不为之动情呢？”作者心中的无限感慨，自然从胸中流出，作者醉心于大自然的洒脱也

令我们这些整日奔忙于俗世中的人羡慕不已。

4学生齐读第六段，要求读出赞美的感情。

四、本课小结。

这是一篇介绍茸的文字，也是～篇优美的散文。作者用文学的笔调描写了驾的特

点、习性，突出了驾的活跃、灵巧、轻盈、好动，爱歌唱，有感情，惹人喜爱等特点。

整篇运用了描写的表达方式，运用了拟人的修辞手法，将管写得有情有感，十分生

动传神，形象地表现了营的特点，在使读者获得有关营的知识的同时，也获得了美的享

受。这种融知识性和文学性于一体的科学小品，确实是说明文中的上乘之作。

五、布置作业。

观察一种小动物，把观察所得写成400字左右的说明文或做操后练习题四。

板书设计：