赣美版五年级上册美术说课稿

说课稿是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”，下面是小编为大家整理的关于赣美版五年级上册美术说课稿，欢迎大家阅读参考学习!

赣美版五年级上册美术说课稿【篇1】

各位评委，老师：

你们好!

今天，我说课的题目是《能"变化"的蔬果》，首先我想谈谈对教材的理解。

一、说教材

《能"变化"的蔬果》是江西版美术教材五年级下册第6课，属于"造型、表现"领域。

瓜果蔬菜在我们的生活中是最常见的食物。我们可根据蔬菜瓜果的形状，颜色和肌理，利用其特点，稍作加工，就会具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：(1)根据香蕉的外形特征整合，即变成一只可爱的"香蕉犬"。(2)用半个菠萝和一只水晶梨经过巧妙的构思，组合在一起，即变成一只威风凛凛的"菠萝鸟"。(3)利用土豆和葱跟的外形特征组合成以为纯朴慈祥的"土豆爷爷"等。

教材中把常见的蔬菜瓜果都变成了诱人的模样，变成了既可爱有具个性的果蔬作品。使学生感受造型表现的乐趣，并尽情发挥自己的创造潜能，将奇妙的构思，创新的观念转化为具体的成果，体貌成功的喜悦，让学生感受没与生活的紧密联系。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以向导和启迪。鉴于此，我进行了整堂课的设计。

二、教学目标：

知识性目标：通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

技能性目标：利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、切、挖、连接、拼、插等方法，设计制作出果蔬作品，培养和发展学生的形象思维和创造能力，动手能力。

情感性目标：激发学生的好奇心，主动探索和发现问题，创造性地解决问题。体验果蔬造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。

三、教学重点、难点

重点：通过欣赏、感受蔬果造型的美感。并能用多种制作方法来创作造型新颖，富有趣味性的蔬果立体造型。

难点：用蔬果创造出有创意的立体作品。

四、教学准备：

教师：布置场景、实物展示台、蔬果、刀、菜板、牙签、照相机、盘子。

学生：蔬果、手工材料。

五、说教法

情景教学法、观察分析法、直观教学法、操作实践法

六、说学法

自主探究法、合作学习法、实践创造法

在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让学生主动探究，通过讨论自己解决问题，教师作为引导着，疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想情感和艺术技巧。

七、说教学过程

(一)欣赏导入

让学生参观蔬果作品展示图，讲解示图内容中的基本做法即体现出的效果，可以是学生利用已有知识与经验，根据自己现有的材料整合利用，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

(二)示范--新授蔬果造型，采用当堂讲授，现场示范的方法，突出在造型上，实践上的重难点。

1、提问讲解--示范过程中，到关键时刻就采取提问方式，让学生深入感知，巧妙联想。由易到难，由浅到深。

2、创作--留出时间让学生自己动手来完成自己所构想的作品，充分展示自己动手能力，和联想能力。(同时并提醒和观察学生的安全问题)

3、展评--然后逐个让学生把自己的作品拿上讲台来展示，采用自评、互评的方式对自己和同学的作品做出评价。(教师可设计一个评价方案：说一说谁的作品有想象力?谁的作品把蔬果的形状、颜色、花纹等结合得最巧妙?)

4、拍照留念--把学生的作品逐个用相机拍照后，张贴在班级的板报上供给大家欣赏和借鉴，同时也给大家留个纪念。

5、卫生--最后督促学生收拾好工具和材料，整理桌面、地面保持教师环境的卫生和整洁。

6、课后拓展：鼓励学生把这节刻所学的蔬果雕的知识运用到实际生活中去。(如为家庭聚会时设计制作一个果蔬拼盘等。

小结：体会创造的乐趣，增强教学的趣味性

赣美版五年级上册美术说课稿【篇2】

《重复的美》是九年义务教育课程标准实验教课书小学美术《第九册》中的第12课的教学内容。我安排1课时进行教学。

一、说教材

它处于"设计.应用"学习领域，是"美的体验"单元课程的第三课，本课在认识色彩知识的基础上，对学生进行初步的构成练习，为后面的图形变化作铺垫。所以，本课知识是图形的变化中非常重要的一环。

(一)、教学目标。

1、认识目标。

通过学习平面构成的基础知识，使学生初步了解基本形的变化规律，引导学生感受重复的形式美感。

2、能力目标。

通过训练，掌握重复的构成方法，开拓学生的思路，突破抽象观念，培养学生的创造能力，提高学生的绘制能力。

3、情感和德育目标。

对学生进行在平凡的图形重复变化中感受到美的熏陶和热爱生活的教育。

(二)、教学重点。

1、了解重复的变化规律，引导学生感受重复的秩序美感。

2、培养学生的创造能力。

(三)、教学难点。

掌握重复变化的规律，引导学生在设计中创新。

(四)、教具学具准备。

1、图形重复形式的作品、范画。

2、素描纸、水彩笔、剪刀、油画棒、腊光纸等。

二、说学情

五年级的学生已有初步的审美基础和欣赏能力，从简单的图形入手进行教学，容易激发学生的学习兴趣，但因是第一次接触，学生很难设计出造型美、独具一格的图形来，需要教师有序地引导学生。

三、说教法

美术课教学重在培养学生的审美意识和能力，如何完成这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要。我根据我校的实际，因材施教，我将采用演示、引导观察和分析讲解等多种方法进行教学，利用展示图片、美术作品，对重复这一形的变化的知识进行讲授，即直观又灵活，这样更有利于调动学生的积极性，激发兴趣更占优势。

四、说学法

在教学中，学法上主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过启发学生发现周围的现象，在司空见惯的现象中寻找重复的图形美，从中体会重复给人带来的美感，并试着动手设计一个基本形状，设想一种排列形式，完成一次重复构成练习。

五、说教学程序

一、情境导入。

(1)、上课前老师先让同学们认真聆听一段非常有节奏感的踢踏舞音乐，听完后，提问："说说这段音乐给你的感受是什么?"

(引导学生说出重复的旋律和节奏)

(2)、启发谈话，让学生初步体会重复的美。

提出问题：谁能来谈谈生活中、自然界中、艺术中的重复现象?这一问题，让学生自由发言，同桌交流讨论。引导学生感受重复的形式的美感，然后对这一环节进行

小结：

(重复给人一种整齐的美感，秩序的美感和节奏的美感。生活中的农民插秧、仪仗队的行列等等也会使人产生这种美感。同学们有兴趣画一张这样的形的重复图案作品吗?这时同学们的兴趣从喜爱中转移到要亲自动手画一画的行动上来了。)

(3)引出课题：重复的美

二、讲授新课。

(1)欣赏图片：欣赏平面构成作品。

这是最重要的环节，我用多媒体出示几幅重复的形构成的作品，让学生从刚才的抽象中对重复有进一层的具体认知，先从简单的作品开始观察，找出基本形和排列方式，逐渐过度到观察复杂一点的作品，找出基本形、排列骨式和排列方式，总结出重复的排列可以有多种的方法，并不是单一的，体现以学生为主的教学理念。

(2)讲解重复的设计方法。

步骤有三点：

①设计一个简单的基本形。

②设计一个排列骨式。

③确定一种排列方式。

出示教师范画，让学生说说范画中设计的基本形、排列骨式和排列方式。

(3)布置本课时的学习任务。

布置作业：今天我们就运用平面构成的重复手法，设计一张作业。使学生明确学习任务后，指出可以单独完成，也可同桌或前后两桌的同学合作完成。我这样设计目的是培养学生自主、合作、探究的学习精神。

(4)提出作业要求。

①有所创新。

②创作要精细工整。

此环节要着重强调学生注意在基本形、骨式和排列方法上有创新，培养学生的创新能力。

(5)巡视辅导。

此环节，在巡视辅导的过程中，我重点辅导学生基本形设计，不要太复杂，不要抽象化，再是骨式要求规范，排列的过程中要规范，但也允许有变异现象的出现。

(6)小结。

在上面教学的基础上，教师进行课堂小结，根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬有创新又符合作业要求的画稿。

(7)拓展延伸：

欣赏图片：欣赏一组生活中的重复图片，体现重复的美。

说板书设计。

六、说板书设计。

美术课的板书应融画与一体。因此，在教学中，我将作画过程中所需的范图与板书相配合，做到和谐一致。

板书设计：

重复的美

设计的步骤：

1、设计一个简单的基本形。

2、设计一个排列骨式。

3、确定一种排列方式。

赣美版五年级上册美术说课稿【篇3】

评委老师：大家好，我是2号说课老师，我今天说课的内容是江西小学美术第十册第四课《校园新构想》。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计等四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

首先，我根据《小学美术课程标准》所确定的阶段目标，确定这课属于造型·表现这一学习领域。通过对构图，透视等绘画知识的回顾，以及对校园设施的合理想象与描绘，激发学生的学习兴趣和热爱校园的情感。

本节课，面对的是小学五年级的学生，这年龄段的学生想象力和创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定了本课的教学目标：

1.情感目标：通过对学校建筑、风景、设施的认识，形成学生的价值观和情感态度。

2.认知目标：通过本课的教学，使学生复习已知的绘画知识，接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作

3.操作目标：学生通过合理的想象和细致的描绘，培养他们的艺术表现能力，审美能力和创新能力。

确定了目标，本课的重点、难点就显而易见了：

教学重点：让学生接受新的绘画技法，尝试用不同的表现形式进行创作

教学难点：通过合理的想象和细致的描绘，培养学生的艺术表现能力，审美能力和创新能力。

二、教法学法

在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心理特点和认知规律，我遵循"教为主导，学为主体"的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习过程、享受学习快乐。培养自主学习的意识。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创造的快乐，发展想象力，提高学生的创造力。

三、教学过程

我的准备：美丽的校园风景，构造图例若干。

学生准备：根据个人不同的兴趣爱好，准备不同的绘画工具(同学们，你们在使用剪刀或者小刀的时候要注意安全，千万不要划伤手哦-----我不忘记在美术课上，穿插对学生进行安全教育)。

课标中指出：合作交流、主动探究是现代美术教学中比较提倡的一种教学方法，因此，我的整个教学实施过程分为四个环节：

(一)情感互动环节

兴趣是的老师，我在教学一开始，便出示了国内外学校的风景图片，把学生带入到花园般的校园世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的校园设计，为后面的创作做好铺垫。引导学生通过体会情境，懂得热爱自己的校园，因而引出课题《校园新构想》

(二)思维互动环节

我首先请同学回忆学过的透视知识，然后渗透作品的构图、比例等新授技法。同时设计反面教材，通过纠正，避免学生发生类似错误，为学生的创作降低的坡度。其次，我取出之前欣赏过的图片，让学生大胆的想象，合理的口头添加。学生思维异常活跃，离奇的想象力，迥异的想法层出不穷。

(三)操作互动环节

学生激情高涨的时候，我动情的挑起创作欲望(同学们，就在前不久，我们可爱的家乡遭遇了百年不遇的洪涝灾害，唱凯大堤决口了，洪水肆虐的冲毁了我们的农田，庄稼，还有我们可爱的学校。但是，党和国家没有忘记我们，为了让灾区的孩子早日重回学校，决定在唱凯建一所希望小学。同学们，请拿起我们的画笔，为灾区的小朋友设计一所漂亮的，设施齐全的学校，好吗?)------我适时的对学生穿插了情感教育。

学生开始创作

我巡回指导，同时播放音乐，营造轻松的创作氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，尽情绘画，体会创作的快乐。

(四)评价互动环节

学生基本操作结束，我便设计了"展示欣赏---评价互动"环节。列举风格水平不同等级作品三幅，让学生提出优缺点，积极的参与自评，从而真正发挥学生的主体作用。我简短的评述，为他们指明方向，让学生参与到教学中，培养他们的自信心，体验成功的喜悦。

四、小结延伸

我腾出一分钟的整理时间，让学生整理操作工具，清理课桌，废纸等。千万不要忘记学生的养成教育。最后我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长一起共同完成一幅家园新构想。题目叫《我的家》。

五、板书设计

根据教学活动的安排，我的板书分为基本特征示意区和评述展示区。这样的板书即简洁、鲜明，又重点突出，泾渭分明。

结束语：总之，这堂美术课通过精心设计，合作探究，引导学生进行再创造，培养了学生的主体意识和互动参与意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养。真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果不错。一句话，只要教师转变观念，大胆的把课堂交给学生，满足他们的心理特点，教学效果一定会事半功倍。最后，说一句题外话：作为一名普通的小学美术教师，我深感肩上的责任很大，美术课不仅要加强学生美育和智育教育，还要加强德育的渗透，这也将是我以后的工作方向。希望各位专家给予批评指正。谢谢大家。

赣美版五年级上册美术说课稿【篇4】

各位领导、老师大家好。我说课的内容《敦煌壁画》来自赣版《美术》五年级下册。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

《美术课程标准》中明确指出："要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。"教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型的形象，再现了敦煌壁画的艺术特点。目的在于弘扬、传承、发展优秀的中华传统文化，增强学生的民族自豪感。更着力于提高学生审美能力，使学生更好的去了解和学习经典艺术，为文化的发展做出自己的贡献。教材体现了引导学生参与文化传承和交流的课程价值。

本课面对的教学对象小学五年级学生，动手能力强且具备一定的审美经验，并已掌握多种美术媒材表现形式。结合这一学情特点，我确定本课的教学目标与教学重难点：

教学目标

1、认知目标：了解敦煌壁画艺术的发展，着重对敦煌壁画代表形像飞天进行艺术特色的分析。

2、能力目标：能掌握"飞天"在外形、用线、用色上的特点。尝试用炳烯画、砂画、版画表达自己对飞天的艺术感受。

3、情感目标：通过查阅资料和深入学习，充分认识敦煌壁画艺术的伟大成就，感受我国传统艺术的博大精深，培养民族自信心与自豪感。

教学重点和难点

重点：能了解敦煌壁画艺术特色与成就，激发学生的爱国热情和进行艺术创作的热情。

难点：能理解和运用"线"这一造型语言，结合多种媒材，创作表现飞天形象。

为了更好地突出重点、突破难点，我遵循"学为主体"的教学理念，充分利用网络资源，引导学生主动探究，体验学习过程，调动学生自主学习的意识。并在这过程中运用了以下教法学法：

情景创设、交流、探究式教学法;教师示范步骤要点、评价激励法;学生实验，合作式教学法。

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中体验审美的过程，体会创作的快乐，顺利完成教学目标，我设计的教学流程如下：

【课前一周】

教师在校美术论坛上提前引出所学课题，学生自行分组。利用电脑，网络技术，搜寻信息并进行交流探讨。目的在于激发学生自主学习潜能与自我表现的强烈欲望，在学生当中掀起一股以敦煌壁画为焦点的热门话题。

【课堂内】

(一)创设情境，播放依托敦煌壁画典型代表形象--飞天所创作的视频、图片、诗词作品。把学生融入到敦煌"飞天"的世界中，引发学生展示搜寻信息，自学探究的成果，激发学生在课堂的学习热情。从而引出课题。

(二)交流学习，艺术创作

通过"飞天"为什么历经数千年还依然散发着魅力?这个问题，设疑引路，引导学生欣赏图片，自主探究飞天艺术特色。教师归纳总结，"飞天"外形()、用线()、用色()的艺术特点。并对重点步骤作示范。

(三)大胆尝试，再创作

为了给学生一个自由发挥、创作的空间，我设计了本环节。鼓励学生大胆尝试在不同的媒材上表现"飞天"。

我强调学生注意体会不同媒才的特点。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

根据激励性的原则，在师生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，扩大其优点，相信"我能行"。这样学生成为"学习的主人"。

课堂内展示范围是有限的。所以我利用网络进行展示达到拓展延伸的目的。

将学生作品上传到学校小马良美术论坛。利用网络传播速度快的特点，通过网络平台可以让更多的学生来欣赏作品，并借此机会了解传统文化的博大精深，培养民族自信心与自豪感。

本课利用信息化技术，教学以学生的探究创作为主，教师的组织引导为辅，让学生在自主探究、合作交流、实践操作的过程中进行创新性的设计，综合性的应用。充分体现了新课标"发展思维、培养能力、注重创新"的教学理念。

进行网络检索、论坛交流，运用自学探究式的学习方式。激发了学生学习欲望。让学生成为"学习的主人"。

教师则通过美术造型语言引导学生欣赏创作、升华对学习内容的理解，提高技能技巧的运用能力。

这样设计，首先保持了学生浓厚的学习兴趣，使他们始终能积极地自觉学习;其次锻炼了学生多种能力，如合作能力、搜集整合信息能力、语言表述能力、动手创作能力等，另外也使课堂教学效率提高，内容含量增大，教学层次分明。一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

赣美版五年级上册美术说课稿【篇5】

尊敬的各位领导，老师们，大家好!

今天我说课的内容是江西版义务教育实验教科书第10册第18课《百里杜鹃红》，说课的内容分为六个部分：一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学过程，五、说评价。

一.说教材

《百里杜鹃红》在教材中是一个具有特殊性意义的课程安排，一方面，百里杜鹃作为贵州人文与自然的世界性标志，让小学生在学习的过程中，感受身边的文化，激发对多彩贵州的自豪感与热爱家乡的积极性。另一方面，很好地结合了小学美术新课标的理念，在基本了解，观察与体会杜鹃花的过程中，绘画联系实际，触发学生想象与创造性的思维，符合地方小学五年级学生的需要。

在本课中，涉及到两个学习内容，一是对称式纹样，二是均衡式纹样，分为两个课时完成，第一课时，认识百里杜鹃，了解杜鹃花，学习杜鹃花对称式纹样的简单设计，第二课时完善第一课时的纹样上色及学习杜鹃花的均衡式纹样设计。

(一)、教学目标

我认为要让学生综合能力凸现于课堂，应从学生的兴趣需要及差异的表现为基础，将作业要求灵活划分，用不同的形式表现，使教学人本化，为创造性学习提供更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标。

1.知识与技能：了解百里杜鹃的独特景色及对杜鹃花的基本认识，初步学习单独纹样的设计。

2.过程与方法：发挥想象，大胆表现，通过对杜鹃花的基本认识，培养学生对杜鹃花变形后的图案的自由绘制，设计及表现能力。

3.情感态度与价值观：通过欣赏，学习与思考的过程，激发学生兴趣，培养学生热爱祖国，生活及保护自然环境的意识。

(二)、教学重点

学生自由，大胆的表现与愉快的合作过程。

(三)、教学难点

进行设计与绘画单独纹样。

二.说教法

我们常说"教有法而无定法"前边这个"法"是一般的教学规律，不大变的，是个"定量"，而后边这个"法"则是多样、灵活的，它考验着我们教师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教育智慧，是个无限量的"变量"。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的创造表现中延伸对科学以及现实社会的联系。以下是我设计的教法：

1.音乐引入

"兴趣是的老师。"好奇可以增强学生的兴趣，以音乐导入美术教学，使学生在轻松的状态中进入想象与活跃的氛围。

2.故事引申

在一堂美术课的常规教学中，教师的语言修饰与趣味举动尤为重要，本课教学的杜鹃花是大部分人所不陌生的类型，选择适当的相关故事穿插能使学生进一步对主题内容升华的情趣，也可以更好地衔接到下一个思考与操作的过程。

3.师生互动，探索表演

在对花朵的认识中，教师准备的资料给课堂充实了大量的知识内容，不断激发起每个人个性化的思考及强烈的学习动力，以各种形式展开艺术实践尝试，教师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出"独特、个性、创新"。

三、说学法

教学最终落实于学生的"学"，它不仅仅是结果，更强调过程及获取知识的方法。这节课，我作了以下指导：

1.组织教学：教师围绕设计对了解百里杜鹃，认识杜鹃花，以掌握杜鹃花变形为单独纹样中对称式纹样为主体的线索，逐步推进，明确重点。

2.明确学习的组织形式：以个人独立创作并进行小组合作的形式，让学生确定自己的创新离不开团体集中的思路。

3.加强认知与表现结构：学生对设计以及造型已经有了基本明确的认识，但还不够巩固，这就需要在过程中结合具体操作和对作品的分析评价、张扬，鼓励新颖、奇特的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地欣赏，评述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悦。

四、说教学过程

(一)导入

1.音乐导入，引发学习兴趣。

(1)、听歌曲《我爱家乡杜鹃红》，边听边感受歌声中表达的是什么内容?

(2)、提问：这首歌是为什么地方唱的?(鼓励学生举手回答，积极触发了学生与教师互动)

(3)、师介绍百里杜鹃风采及人文环境。

2、导入课题

今天老师将带领同学们走进百里杜鹃，了解杜鹃之花，感受杜鹃之美。

(1)、引导同学打开课本第36页。

(2)、教师板书"百里杜鹃红"。

(二)、课题分析

课题是内容的灵魂，紧扣课题，可以增强教的宗旨，及把握学的目的。

1.教师引导学生思考"百里"说明了什么?

(1).引导学生用一个字回答(大、长)。

(2).生回答后，师引导学生从本课找出一句说明百里之大的句子。

(3).学生举手回答"百里杜鹃总面积达130余平方公里"，教师引导全体同学有感情地朗读该句。

2.师引导学生思考"杜鹃红"表达的含义。

(1).师生讨论，说明杜鹃花的种类、颜色。

(2).教师穿插一段关于杜鹃花扎根彝山的故事(诱发学生想象，思考与探索的兴趣)。

(3).教师提醒学生，红花和白花不能入食(法制安全提示)。

(三)、教学新知

开始引导学生认识本课教学的基本知识。使学生在观察与思考中感受绘画的技巧，在此，由于小学美术课堂旨在技能而不着重突出技术，因此对于相关的概念只要学生明白，不作深入理解。

1.师出示杜鹃花写生范画，引导学生观察并认识杜鹃花变形后的单独纹样图案。

2.师张贴"单独纹样"，师引导学生想象与认识什么是单独纹样。

3.认识对称式纹样及均衡式纹样。

4.强调本节课让学生掌握的内容为："对称式纹样"。

5.激发学生用身体的某个部位展现对称式纹样，(这里，可以引发学生的积极性与表现能力，比如，教师可以引导学生用双手模仿各种形式的对称式，让学生简单直观的了解对称式的一般概念，在进行小组合作表演的过程中，体现出学生自发性创造的活跃性，为学生在下一个环节的团体合作做好铺垫)。

6.师示范单独纹样的一种绘画方法。(在示范中，教师着重强调以杜鹃花的一般纹样五片花瓣为设计内容，并让学生观察范画中的对称式纹样近似生活中的五角星，教师讲授以五角星的绘制方法设计杜鹃花纹样，并提示学生只要设计五片花瓣的组合，不拘于特定的相同纹样)。

(四)、学生练习

1.组织学生大胆想象，小组合作。(提醒学生每个小组设计的内容有一定的合作性，不能单一的存在，这个环节体现的是学生的创造与小组合作精神。)

2.教师巡视指导，推动学生的思考，创造与课堂的活跃性。

(五)、作品展示

鼓励小组循环上台展示作品，以不同的纹样摆出不同的组合形式，展现学生的风采，使学生在展示中体现创造的自豪感。

五、说评价

体现"为促进学生发展而进行评价"的教学理念，对学生的评价以"设计思维活动"作为主轴综合贯通，使评价作为教学活动的重要延伸，采用自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。

新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业能力外，还应具有全面的综合能力，让我们倾听学生的声音，引领他们的动态，让同学们共同发展、进步、教学相长，交流相长。