《谜语》教学实录模板

由 学习委员 分享时间：2021-03-20 11:18:44 加入收藏我要投稿点赞

本课是韵语识字。所选的韵文是两条谜语的谜底：一个是“手”，一个是“眼”。谜语揭示了“手”与“眼”的特征与作用。所配的插图为一棵“桦树”形，形象地展示了“手”与“眼”的形状。以下是小编给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!

《谜语》教学实录1

教学目标：

1、认识本课10个生字。会写其中6个一类生字：“开、子、门、千、万、五”，了解“子”“门”两个字的字理。

2、进一步学习字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。

3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵，学习猜谜语。

4、培养学生的分析能力和理解能力，增强学生对“手”和“眼”的了解与认识及懂得怎样保护自己的手和眼睛。

教学重点：

认读二类生字、会写本课的6个一类生字。

教学难点：

注意汉字书写的规范性，和“子”、“万”的笔顺。

教具准备：

1、生字卡片，字理识字图。

2、“说一说、演一演”中的头饰或道具。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：

1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2、学习3个一类生字：“开、子、门”。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们猜过谜语么?谁愿意出个小谜语给大家猜猜看?今天老师要和大家一起猜两条谜语，我们比一比，看谁最聪明!你们想知道是什么谜语吗?

二.猜谜语，学习生字

1、教师范读谜语。

2、学生借助拼音读一读谜语的内容，同桌之间互相读。

3、教师领读，指导正音。

4、听一听，想一想谜底是什么?揭示谜底：手、眼。说说你是怎么猜出来的?

5、熟读成诵。比一比，看谁读得又快又好，并进行情感教育，要爱护手和眼。

6、找一找，用笔在谜语中画出一、二类生字。

7、学习“开、子、门”三个一类生字。其中“子”、“门”进行字理识字，“开”可以联系生活识字，可以组词、做动作等方法进行识记。

三、指导书写

1、提出要求，在虚宫格里书写这三个生字，要规范、美观。

2、注意：“子”是由三笔组成，横撇、弯钩、横。“开”第二笔是竖撇。“门”的笔顺是先写点。

3、教师范写，学生练习书写。

第二课时

教学内容：

1、学习“千、万、五”三个一类生字。

2、认识二类生字，并完成部分课后练习。

教学过程：

一、复习导入

开火车读生字卡片，复习上节课学习的三个生字。做“一字开花”游戏。

二、学习生字

1、学习“千”，说说多少是一千;带有“万”字的成语;用“五”括词，可以用多种方法进行识记。

2、注意：区别“千”和“干”;“万”字的笔顺。

3、指导书写，练习书写。

4、认识二类生字，以多种形式的读来加强记忆。

5、同桌合作，有感情地读一读课文。

三、完成课后练习

1、“读一读”。自由读、领读、开火车读，要求读准字音。

2、“读一读，背一背”。

(1)借助拼音读儿歌，熟读成诵。

(2)画出会认和会写的字，引导学生尝试自己学习生字。

第三课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习谜语、生字。

1、用自己喜欢的方式读一读这两则谜语。

2、出示生字卡片，指名开火车认读。

3、做字谜猜字游戏。

二、完成课后练习

1、“认字交流”。小组讨论：说一说你认识哪些生字，你是怎么认识的?你有哪些识字的好办法?

2、“读一读，说一说”

(1)自由读一读生字歌，读准字音，复习生字，积累词语。

(2)观察与讨论：你有哪些发现?学会简单事物的归类。

3、“说一说，演一演”

(1)利用事先准备的头饰，根据“我是……”句型，学生自由选择话题，

(2)要求表达自己的喜好和情感，表述清晰，句子完整。对于加上动作和表情的给予表扬。

(3)评一评、议一议，看谁说得好，表演得好。

作业设计：

把今天学习的两则谜语说给爸爸妈妈猜一猜。

板书设计：

谜语

“手” “眼”

爱护

《谜语》教学实录2

教学目标：

1、学习3个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、”。

2、游戏识记课后词语。

3、完成书后认字交流。

教学内容：

一、启发谈话，学习新知

上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢?

二、激发兴趣，情境识字

1、谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗?(指名读)

2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝，(师出示谜语二)请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友?

3、教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。

4、“千”与“干”“万”与“方”对比识字。

5、游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。

6、游戏：找朋友，给字宝宝扩词。

7、书空写“万、千”字的笔顺。

三、课后词语巩固练习：

1、男女生对抗赛

规则：男女生各派一组代表，(3—5人)每人手里拿一张词卡，不让对方看见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。

2、心有灵犀

规则：

生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。

四、指导书写

万：第二笔是横折钩

五、完成书后说一说，读一读

1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是…….”这一句式。

2、注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。

六、识字交流

学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。

七、作业

1、背诵谜语二则

2、书写本课生字

《谜语》教学实录3

教学内容

1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。

2、学习3个要求会写的生字：“开、子、门”。

3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。

4、熟读《小孩儿不小歌》

教学过程;

一、设置悬念，导入新课

1、今天我们要学习汉字家园(二)的第3课《谜语》，请同学们大声读一遍课题。(生齐读课题)

2、《谜语》顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗?(学生马上会很兴奋)

3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧!(生大声读文)

二、读文讨论，情境识字

1、读完课文，谁找到谜底了?

2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢?让我们赶快揭秘吧!

3、师出示“手”和“眼”的图片和字。(猜对的同学每人奖励一颗智慧星)

4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧!

5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输!(指名竞赛读)

6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗?

a指名读

b领读

c开火车读

d竞赛读

7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子”“门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识记。

三、指导书写

1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺

2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。

3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。

四、借助拼音读儿歌《小孩儿不小歌》

1、借助拼音读儿歌。

2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。

3、小组交流识字方法。

4、说一说，通过儿歌你知道了什么?

五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父母听，让他们猜一猜。

《谜语》教学实录4

一、教学目标

⒈知道洗衣机、电冰箱、电话机的一些特点。能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字。理解“谜语、池塘、波浪、衣赏、水果、耳朵、嘴巴、鼻子、眼睛”等词语的意思。

⒊能背诵课文。

二、教学重点、难点

语言训练是语文课的基本任务，“谜语”只是课文的题裁。“谜语”教学不能只是猜出谜底就算完成教学任务。仍然要进行语言文字训练。教师要引导学生从字词入手，经分析推理，抓住事物的特点，既猜出谜底，又提高思维能力。

三、教学准备

放大课文插图、生字词卡片。

四、教学时间：2课时

第一课时

㈠教学目标

⒈学习第一则谜语。知道洗衣机的一些特点，能根据这些特点猜出谜底。

⒉学会12个生字，理解第一则谜语的词语。

⒊能背诵第一则谜语。

㈡教学过程

⒈启发谈话，揭示课题。

你知道哪些谜语?能说出来让大家猜猜吗?今天我们又要学习三则谜语。出示课题。

教学”谜”字。重点分析字形结构。指导书写笔顺。(左中右结构。笔顺：讠——米——辶)

⒉初读课文，学习生字。

要求：轻声自由读，遇生字多读几遍，读准字音，读通课文，有不理解的词语联系上下文读读想想词义。边读边想，看看图画，猜猜谜底。

检查自学情况。正音：池塘热爱耳衣裳眼睛叮铃铃

分析字形。“裳、嘴、鼻”比划较多，运用部件结构分析方法记住字形。书写时重点指导各部分大小比例及间架。

“睛”的左边是“目”(眼睛也叫目)不是“日”。“替”字课文中的意思是“代”。

⒊讲读第一则谜语。

⑴指名读第一则谜语，试猜谜底。

⑵说说你是怎样猜出谜底是洗衣机的?

指导看图，讨论。(因为洗衣机的外形就像一只又长又方的箱子。不过它不是木箱。不过它不是木箱、皮箱、纸板箱，而是用铁和塑料做成的。)

出示板书：长方一只箱

(因为洗衣机装的圆筒就像个圆圆的池塘，里面的水是清清的。)

出示板书：水清像池塘

(因为洗衣机插上电源就能转动，用不着风。)

出示板书：替人洗衣裳

(所以我猜一定是洗衣机。)

⑶朗读课文。(用引读法)

师：洗衣机就像生：又长又方一个箱，

师：里面的水是生：水儿清清像池塘。

师：插上电源生：没有风尔起波浪。

师：洗衣机能生：能替人们洗衣裳。

⑷小结。

猜谜语，要根据谜语说的事物的特点，想想日常生活中，哪一样东西是符合这些特点的才能猜出谜底。第一则谜语中说的正是洗衣机的特点，所以你们猜对了。

⑸指导背诵第一则谜语。

(个别读、集体读、同座互读互背。)

⑹复习巩固生字词。

(认读生字卡片，看拼音读词语，看田字格中的字，分析字形——说说为什么用这个偏旁?)

如：池、波——都与水有关;塘——指泥塘，与土有关。

⑺猜字谜。

①--老常会动脑，毛巾换衣裳。(裳)

②--左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。(热)

③--太阳出来红艳艳，上面站着两个男子汉。(替)

⒋课堂作业：完成课堂作业本⑵第一、第二段。背颂第一则谜语。

⒌课外作业

⑴听写生字、词一遍。

⑵读读二、三两则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

第二课时

㈠教学目标

⒈学习第二、第三则谜语。知道电冰箱、电话机的一些特点，能根据这些特色猜出谜底。

⒉能背诵课文。

㈡教学过程

⒈复习巩固。听写生字、词。(用投影核对订正。)

背诵第一则谜语。(同座互相检查。)

⒉学习第二则谜语。

⑴指读第二则谜语，猜猜谜底，说说你是怎么猜出来的。

⑵提供句式，让学生看图自由练说，指名练说，师生共同评议。

因为：电冰箱就像……

电冰箱里面放着……

电冰箱能制冷……

所以……

⑶理解”制冷”。——就是用电使冰箱里的温度降低，食物冷藏不会变质。齐读：外面热来里面凉。理解”水果”。你知道哪些是水果?

⑷朗读第二则谜语。(用引读法)

师：电冰箱就像生：小小一座房，有门没有窗。

师：电冰箱里面生：鱼肉水果样样都有。

师：电冰箱能制冷生：外面热来里面凉。

师：所以生：这是电冰箱。

⑸小结。

这就是电冰箱的形状和作用。你们能抓住这些特点来猜，所以猜对了

⒊学习第三则谜语。

⑴同座互相猜，说说你是怎么猜出来的?

⑵提供句式练说。

因为：

电话机铃响了“丁铃铃”的

电话机一头能听一头能说

听说的一头像耳朵

说话的一头像嘴巴

只能听和说不能看和闻

有耳朵有嘴巴没鼻子没眼睛

所以我猜是电话机。

⒋指导朗读和背诵二、三两则谜语。

(自己读、背;同桌互背;指名背。)

⒌课堂作业。

⑴完成课堂作业本⑵第三、第四题。

⑵背诵二、三两则谜语。

⑶说一个谜语给同学们猜。

⒍课外作业。

A组：抓住某一事物的特色，自编谜语一则给同学们猜。

B组：收集1——3则谜语给同学们猜。

《谜语》教学实录5

一、教材分析：

本课由两则谜语组成，谜底分别是人的两种器官：眼睛和耳朵。本课要求学会8个生字，1个偏旁。字词可以让学生在猜谜中掌握。两则谜语结构类似，第二则谜语可侧重自学。本课重点是让学生了解各种猜谜的方法。难点是分清“猜、请”和“棵、颗”。

二、教学目标：

1、结合插图理解课文内容，知道人的眼睛、耳朵的一些特点，知道这两则谜语是怎样说明这些特点的，掌握猜谜的方法。

2、学会：“语、间、颗、黑、猜、瞧”等8个生字和页字旁、反犬旁两个偏旁，分清“猜、请”和“棵、颗”

3、能正确地朗读课文和背诵课文。

三、教学过程：

一、开门见山、导课激趣

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?今天，我们就来学习《谜语》这篇课文，一起读课题。

2、学习“语”字

你在什么地方见过“语”字?(语文书上、课程表上、作业本上、磁带上等)

用手在课桌上写写这个字。

二、初读谜语、学习生字

1、读读谜语

过了这么久，这个谜语着急了，它想和小朋友见见面，我们一起见见它吧!喜欢这个谜语吗?赶紧读一读吧。自读谜语。指名读谜语，读后纠正字音。

2、学习生字

⑴、谜语会读了，躲在谜语里的生字词你认识了吗?老师来考考大家。出示生字词(中间猜不着请你瞧一瞧一片一颗黑葡萄)请小老师领读，齐读，开小火车读。

⑵、分清颗和棵(出示棵——颗)

谜语里的“颗”和我们以前学过的一棵树的“棵”，有什么不同?(偏旁不同)教学“页”字旁。

口头填空：一颗()一棵()

三、再读谜语、试猜谜语

⑴、认识了躲在谜语里的生字词，相信小朋友能把谜语读得更好了。我们一起有感情地读读谜语。

⑵、交流猜谜的方法

你知道谜底了吗?你是怎样猜出来的?

结合学生生活经验来学习生字“语”引导学生把生活和课堂结合起来，体现了大语文观。

课文插图知道谜底，看到其他小朋友的眼睛想到的，读懂谜语的每一句话才猜出来的，从课文的最后一句话“请你对我瞧一瞧”受到启发)

小朋友真会动脑筋，有那么多猜谜的方法。老师也有一种猜谜的方法，那就是画一画。你们想不想试一试?每个小朋友拿出白纸，按照谜语所说的画一画。画后讲评(通过交流讲评，让学生理解中间、黑葡萄、上边毛、下边毛所包含的意思)

⑶、理解最后一句话

其实这则谜语中的一句话，已经告诉我们谜底了，你能把它找出来吗?(猜不着，请你对我瞧一瞧。)一起读读这句话。

请一位小朋友上来表演瞧一瞧的动作，从中明白瞧用的是眼睛。

比较猜和请字形的不同，教学反犬旁。

比较句子：猜不着，你就对我瞧一瞧。

猜不着，请你对我瞧一瞧。

哪句比较好，为什么?(第二句用了请字显得很有礼貌)读出有礼貌的语气。

四、朗读谜语，背诵谜语

⑴、学了谜语后你可以给别人去猜，想一想，你有什么好办法让别人喜欢你的谜语?(为了使别人喜欢你的谜语，在猜谜语时，可以加上表情，加上动作。)自己准备一下，争取把谜语说得好一些。

⑵、创设语境，练习交际口语

假如，你在回家的路上碰到了你的阿姨，你能给她猜猜我们今天学得谜语吗?(提醒小朋友碰到阿姨应主动打招呼;跟阿姨说话时，要有礼貌;跟阿姨分别时，要说再见)

老师演阿姨，小朋友给阿姨猜谜语。

小朋友之间互猜谜语。

五、拓展阅读、编编谜语

⑴、老师找了几个有趣的谜语，你们想不想见见他们?一起有感情地读读这几个谜语。(左一片，右一片，隔座山头不见面，猜不着，你在听我说一遍。等几个谜底是人的器官的谜语)

⑵、今天，我们学的谜语，谜底都是人的器官。你能照着这几个谜语，编一个谜底是鼻子的谜语吗?(左边一个洞，右边一个洞，是香还是臭，问它它都懂。)

⑶、今天这节课，我们掌握了许多猜谜的方法，小朋友的脑子里一定也有许多谜语，你能给大家猜猜你的谜语吗?游戏猜谜语。

引导学生用多种方法猜出谜底，鼓励创新，培养学生的求异思维。

通过动手画一画，让学生理解谜语中的词语含义。体现教学的整合性。

采用学生喜闻乐见的表演形式，不仅有效地巩固了朗读，还培养了学生的口语交际能力，一举两得。

让学生学了谜语后编编谜语，培养了举一反三的能力。◆