品德与社会《我不胆小》教学实录 篇1
[设计理念]：
一、亲近孩子，展现生活。
利用多媒体以及师生间的交流展示生活情景，激活学生真情，把课堂变为真实的生活场景，让学生在其中感受、体验、提升，在发展中学会生活,建立自信，为他们形成积极的生活态度，勇敢的道德品质打下良好的基础。
二、寓教于动，绽放活力
创设童趣活动，以咪咪的故事导入，激起学生学习与探索的欲望，然后以胆小国里说胆小、动画故事明方法，勇敢王国辨勇敢几个富有层次的童趣活动，激发学生思维，形成品德认识。
三、超越文本，碰撞生成
整合教材内容，把教材作为一个话题展开学习活动。活动中注重自悟与启发统一，努力促进品德内化，挖掘课程资源，有补充有超越。
[活动目标]：
1、情感与态度：培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度，激发学生热爱生活的情感。
2、行为与习惯：初步养成学生不胆小、不娇气，勇敢的行为习惯。
3、知识与技能：通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4、过程与方法：在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
[活动准备]：课件空白的信心卡。
活动过程
活动（一）:童话故事导新课
1、师：与小朋友们一起学习，老师很高兴，瞧，我给你们带来一份特殊的礼物（课件出示：小猫图）
生（惊喜）：小猫
师：它的名字叫“咪咪”，我还知道它的一个故事呢，想听吗？
2、师讲故事《咪咪学本领》：小猫咪咪跟妈妈学本领。妈妈先教它捉老鼠。漆黑的夜晚，它们来到老鼠洞边，妈妈说：“孩子，你就在这儿练习捉老鼠吧。”咪咪一听吓得两腿发抖，急忙说：“妈妈，妈妈，我怕，我怕黑，我怕黑，还是以后再学吧。”夏天到了，妈妈又要教咪咪学钓鱼，咪咪连忙说：“妈妈，妈妈，我怕热，我怕热，还是以后再学吧。”秋天到了，妈妈对咪咪说：“孩子，你现在什么本领都没有学会，就跟我学爬树吧”咪咪望着高高的大树……
3、师生互动（学生续编故事）：咪咪望着高高的大树，它又会说什么呢？
生1：大树真高呀，我怕爬上去会摔下来。
生2：妈妈，妈妈，我怕高，我怕高。
师：那你们猜猜看，咪咪最后学到本领没有？
生：它怕这儿怕那儿，没有学到本领。
师：对呀，咪咪因为胆小什么本领也没有学会，你们想学它吗？
生：不想。
课件出示课题：指名读‘我不胆小’齐读课题。
4、揭示活动目标：好！这节课老师就与小朋友们一起来讨论《我不胆小》这个话题。
活动（二）：胆小国里说胆小
1、师：走，老师先带你们到胆小国去看一看（出示课件：分别是学生怕打针，怕黑，怕发言，怕游泳的图片）：看到什么了？
生1：有的孩子怕打针。
生2：那个男孩和刚才故事里的小猫一样胆小，怕黑。
生3：爸爸让小红跟他学游泳，可是她怕水，不敢学。
生4：大家在一起讨论，可是有个女同学却不敢说。
2、师（小结并板书）：胆小王国的孩子心中都有个“怕”字。
3、师（引出学生话题）：那小朋友，你们有没有胆小的时候？
生1：我也怕一个人睡觉。
生2：老师，我怕老虎。
生3：我怕弹钢琴。
生4：我怕考试不好，妈妈打我。
……
师：使小朋友感到害怕的事情还真不少，老师就用这个省略号表示好不好？
师（激发探索欲望）：这么多让我们感到胆小的事情，是不是，我们就拿它们没有办法了？走，我们还是先去看看动物朋友是怎样解决胆小问题的？
活动（三）：欣赏动画明方法
1、学生欣赏动画故事《河马的喷嚏》。
2、师：你们看懂什么了？
生1：故事里的那个小兔子和咪咪一样特别胆小。
生2：我知道世界上根本没有鬼。
师：对，世界上根本没有鬼，这可是科学证明的，我们应该与这位小朋友一样‘懂科学’（请那名学生板书：懂科学）
生3：三头鸟就不胆小，它看小动物们都吓得在奔跑，就把大伙拦住了，后来它们一起去看看，才知道根本不是什么鬼，而是河马在打喷嚏。
师：是呀，小朋友，有的时候我们之所以感到害怕，也和动画中的小兔子一样是没有弄清事情的真相，如果我们能勇敢地面对困难，并想办法去解决它们，那么什么胆小问题就都能解决，信不信？（相机板书：勇敢面对、想办法）
3、师：现在，老师想在我们班招聘一些医生，去胆小国给那些得了胆小病的孩子治治病，谁去？（学生高举小手）
4、师：这么多勇敢的小医生呀，你们想先给谁治病呀？
生1：先给打针的孩子治病。
生2：打针时不用看就感觉不疼了。
生3：再咬着牙，想点其他的事情也就觉得没有那么疼了。
生4：我原来也怕打针，后来，妈妈说，小学生要勇敢，我就慢慢地不怕打针了。
师：听了小医生这么多的建议，不知道这位怕打针的姑娘还怕打针吗？我们来问问她好吗？听！你们听到什么了？（请学生表演那名女孩）
生5：谢谢小医生，我要听你们的，要勇敢。
生6：打针时，我学你们咬着牙，不看，想其它事情。
师：下面你们打算给谁看病呀？
生1：怕黑的小朋友。
生2：晚上睡觉时，闭上眼睛心里唱着歌就不怕了。
生3：可以先让爸爸妈妈陪自己一会，然后再走开。
生4：可以抱着一个自己最喜欢的玩具睡觉。
生5：可以在房间里开一盏小灯。
师：敢独自睡觉的小朋友请你们自豪地举起你们的小手，你们多了不起呀，看……
有首儿歌也来找你们这些不怕黑的孩子做朋友了。
课件出示儿歌（集体拍手唱）：星星撒满天，不怕黑，独自睡，月亮婆婆露笑脸。
师：下面要给谁看病了？
生：怕发言的小朋友。
师：小朋友，你们找一找，看看你们身边有没有怕发言的小朋友？
生：有！
师：请你悄悄地告诉他一个好点子，让他不再怕发言。
师：这位女生，我来采访下，刚才同桌对你说什么了？
生：他说，不用怕发言，说错了又没有关系
师：你认为他说的有道理吗？
生：有
师：那你现在敢对大家说一句话吗？
生：谢谢你帮助我！
师：你们都敢于发言了吗？也对周围的小伙伴说一句话。
生开心地与伙伴交流。
师：接下来你们要给谁看病了？
生：怕游泳的小朋友。
生1：带着救生圈就不会怕游泳了。
生2：可以先学学在水里憋气，然后找个水浅的地方练习游泳，慢慢地，自己的胆子就会大起来，也就可能学会游泳了。
师：我们也来听听这位原来怕水的小姑娘现在有什么话要对大家说。
生：游泳有这么多好处，我不应该怕，应该学会游泳。
师（指着板书上的省略号）：小朋友，那你们刚才提出的这些胆小事怎么办？
生1：我们也用黑板上的三个办法来解决它们。
生2：遇到任何困难和让自己胆小的事情都不要怕，想办法就能解决。
请小朋友到黑板前擦去板书。
活动（四）、勇敢王国明勇敢
1、师：小朋友，胆小国的胆小病都被小朋友治好了，那胆小王国也该改名了，你们觉得改什么名字比较合适呀？
生1：勇敢王国
生2：坚强王国
生3：胆大王国
生4：快乐王国
……
2、师：勇敢王国成立啦！小朋友，你们想成为它的公民吗？
生（兴奋地大声回答）：想！
师（面露难色）：想成为勇敢王国的小公民，还有些困难呢，得经过几道大门呢？你们怕吗？
生（活跃）：不怕！
师：好！那就让我们带着勇气，齐心合力一起去勇敢王国闯关吧！
课件分别出示：
（1）辨一辨：（课件出示一位学生滑楼梯扶手的图片）
师：这位小朋友最喜欢把楼梯扶手当作滑梯滑了，每次他滑的时候还对大家说：“瞧，我多勇敢呀！”小朋友，你们认为他勇敢吗？
生1：不！不！他这样做危险。
生2：会摔断腿。
生3：我认为他勇敢。
师：为什么？
生3：因为他敢爬在楼梯上，我又不敢呀。
生4：不对，这样做大人会担心的，有危险。
师：噢，听了你们的话，老师明白了，敢于做危险的游戏并不是真正的勇敢。就比如：滑楼梯，还比如：……
生1：穿着溜冰鞋跳绳
生2：跳楼梯
生3：跳假山
生4：捅马蜂窝
（2）说一说（课件出示小明踢球画面）：一天，小明在操场上踢球，突然“哐啷”的一声响，附近教室的窗户玻璃被球打碎了，还好！没有人看见，这个时候，小明会怎么做呢？
生1：赶紧跑开
生2：不对，要去承认错误，撒谎鼻子会长长的。
生3：告诉老师，说是别人踢的
生4：这样更不对，老师会调查清楚的
师：你们认为怎样的做法才是勇敢呢？
生5：悄悄地买块玻璃换上，大家就都不会知道了
师：勇于承担责任，但不告诉大家。
生6：像第二个同学说的那样去认错。
（3）猜一猜：勇敢王国里，会有哪些人呢？
生1：会有不怕打针的小朋友。
生2：会有勇敢的士兵
生3：会有校长
师：为什么？
生3：因为校长要管那么大的一个学校，很不容易
师：说的多好呀，管理好一所学校可是要面对许多的困难，解决许多的问题，真的是要有很大的勇气与智慧。（学生随即把热烈的掌声送给了在教室后听课的校长）
生4：还有科学家
生5：有老师
生6：还有爱学习、爱运动的我们
师：小朋友们，你们用你们明亮的眼睛辨别了什么是真正的勇敢，勇敢王国向你们敞开大门了！（掌声）
3、（课件出示）勇敢王国小公民，危险动作不去玩，正确事大胆做，辨是非，明道理，坚强勇敢人人夸，人人夸！
活动（五）心理激励树信心
1、师：现在你们都是勇敢王国的小公民了，你们想以什么方式来表达下自己真的不胆小，变勇敢了？
生1：我给大家唱首歌（唱歌）
生2：我想与老师您握握手（握手）
生3：我想送大家一句话‘有勇气的人才能成功！’
生4：我想把“我不胆小”这几个字写到黑板上（学生上黑板板书‘我不胆小’）
2、教师总结：（利用板书画出一棵大树）：小朋友，今天你们用自己的智慧与行动证明了你们不是个胆小的孩子，你们就是这课勇敢树上的一片片美丽的叶子，我希望在今后的生活中，你们能继续勇敢地挑战困难，健康茁壮地成长为一棵棵参天大树！
3、课件出示：生活中没有该怕的事情，只有该懂的事情。
有胆量、有信心，最优秀的就是你们。
4、学生学做信心卡。
[教后评析]：
教师在教学中大胆地从教材出发，整合并拓宽学习内容，通过创设鲜活的活动“胆小国、勇敢王国”，引导学生真情地走进并“点击”生活的真实情景、感受胆小、体验勇敢，内化认识。
品德与社会《我不胆小》教学实录 篇2
温州市广场路小学 肖佳敏一、教材分析：《我不胆小》这一课是苏教版《品德与生活》第三册第三单元成长乐园中的第二课。这个单元是一个以成长快乐为主题的教育单元，4个主题活动以儿童的日常生活为主线，针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。本课图文并茂，安排了：“说一说胆小的时候”、连环画“咕咚来了”、“辨一辨谁是勇敢者”、“勇敢者点子发布会”和“制作信心卡”五个环节。旨在培养学生不胆小、不娇气的行为习惯，正确认识勇敢，引导儿童体悟到成长的快乐。二、学情分析：二年级孩子年龄比较小，存在娇弱、胆小的性格特征，而道德认识、道德观念和道德判断能力也在初步形成之中。他们很可能把鲁莽、逞强、蛮干等行为误认为是勇敢。三、教学目标：基于本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为这三个方面来考虑，我确定本节课的教学目标及重、难点如下：教学目标：1、初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。2、让学生了解勇敢的具体表现，初步形成对勇敢的正确的价值判断。3、懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。本课的教学重点是培养学生勇敢、坚毅、求上进的生活态度，激发学生热爱生活的感情。教学难点是帮助学生正确区分勇敢与蛮干。四、教学教法：现代思品教学研究证明：学生有目的的主体活动是促进道德内化，提高其思想素质的关键，因而，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，以“启发式”教学理论和“以人为本的”教育理论为指导，采用讨论、讲故事、实践操作、小品表演等形式，来吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官参与知识的形成，使学生主动积极地学习，促使良好品质的形成。古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽”本节课在学法指导上，我通过让学生充分地讨论、观察和操作，来培养学生分析问题的能力，悟理说理的能力和规范行为的能力。为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我是这样设计的。五、教学过程：（一）、导入新课。课前我就“害怕”问题作了大量的学情调查，筛选出具有普遍意义的儿童生活的有关胆小的典型事件——怕打针，以学生喜闻乐见讲故事的形式再现生活情境，营造出贴近生活、易于产生共鸣的氛围，引发学生的情感体验。（二）、学文明理。我设计了几个环节:1、先让学生把自己最害怕的东西写在纸条上。这是遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。2、根据学生的反馈，重点解决两个问题“怕鬼”和“怕小虫”。因为学生年纪小、怕鬼的心理根深蒂固，让孩子马上从内心接受世上没有鬼是不大现实的。针对这一教学重点，我先让大胆的孩子讲讲克服心中有鬼的办法。再问胆小的孩子：你见过鬼吗？鬼长什么样？接着和孩子看书串编故事 “咕咚来了”，得出结论“怕”有时是自己吓自己。这里，我认为教材是一种对话的文本，在引导学生看连环画“咕咚来了”时，我是让图中的动物与教室里的儿童对话，让图中的场景和学生的现实生活对话，从而学文——明理——导行。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让学生体验生活有很大的作用。在这里，针对学生“怕虫子”，我设计了捉蚯蚓的游戏，将蚯蚓用实物投影仪显示，问胆小的孩子为什么怕。再请胆大的孩子上台捉一捉，谈谈感受。最后鼓励胆小的孩子也上台摸一摸、捉一捉。有的放矢地进行引导，在活动中真正让学生动情、懂理，受到心灵的震感。3、我让学生把剩下来还未解决的问题纸条放在盒子里，以“抽奖”的活动形式，召开勇敢者金点子发布会。在这个环节中，我充分调动和利用学生已有的生活经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，使学生最大限度地参与到有效的教学讨论中来，通过交流，提高了学生分析问题的能力，悟理说理的能力。4、小品表演文本中的《捅马蜂窝》，让学生 “辨一辨谁是勇敢者”。来自学生身边事例的剖析，具有很强的针对性和实效性。它重在把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生行为动机，促使正确的道德信念的形成。三、总结延伸：先让学生谈谈学习心得，教师再送上一张信心卡，目的是让孩子把认知理解内化为一种内驱力，指导自己的行为。最后留置作业。陶行知先生说过：“在实际行动中自觉地进行道德修养，才是真正的道德修养。”因而，留置作业是十分必要的，本课我设计了这样的作业：今晚试着自己睡觉，明天早上汇报。
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