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《歌唱二小放牛郎》教学实录

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《歌唱二小放牛郎》这篇课文,是一首歌词,下面是小编给大家分享的《歌唱二小放牛郎》教学实录,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢!

《歌唱二小放牛郎》教学实录1

〖教学目标〗

1.认识汉字15个。

2.了解故事内容,体会人物情感。有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

〖教学准备〗

1.搜集英雄人物的故事。

2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。

〖教学过程〗

一、介绍背景,激情导入

1.师:同学们知道的英雄人物有哪些?大家来交流一下。

生:我知道有一个英雄叫雷锋,他做了很多好事。

生:我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来,他不怕日本鬼子,救了一个八路军。

生:我在电视上看过警察抓环人,我认为警察也是英雄。

[通过学生的交流,既训练学生的口头表达能力,又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。]

2.师:同学们知道的英雄人物可真不少,找个时间我们来开个英雄人物故事会。今天,我们开始第14单元《小英雄》的学习,在这个单元中,我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小,却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。这堂课我们要认识的这位小英雄,他的名字叫王二小。

3.介绍时代背景。师:王二小是六十多年前的一个放牛的孩子,那时候,日本鬼子来侵略我们中国,杀害了很多很多的中国人,侵占了中国大片土地。当时,全国人民都团结起来抗日,很多老百姓组成游击队,小孩子组成儿童团,在共产党的带领下,坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争,终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命,我们的小英雄王二小也就是在那个时候,在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄,作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。(这首诗后来还谱成了歌曲。)这就是我们今天要学的课文:《歌唱二小放牛郎》(板书课题)

[由于故事发生的时间距离今天较远,现在的孩子对那一段历史非常陌生,所以教师通过时代背景的介绍,能帮助孩子进入课文的情境,激发学生学习的兴趣。]

二、初读课文,认识生字

1.教师范读。师:在老师读小学的时候,就被王二小的故事深深地感动了。现在,老师想把这个动人的故事读给大家听,请同学们对照课文,边听边画出你遇到的生字,记住生字的音。

[教师的范读非常有感情,读到悲伤处,教师的眼圈都红了,这时整个教室安静极了,同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中,教师的范读起到了非常好的作用,既帮助学生进入了课文的情境,激发了学生情感,又运用听读法初步扫清了生字障碍。]

2.学生自读,巩固字词,了解故事内容。

(1)师:这么感人的故事,大家想不想自己来读,老师给大家五分钟的时间,请同学们自由轻声地读课文,画出带生字的词语,多读几遍,在小组内讨论交流怎样记住生字。

[二年级的学生已经具备独立识字的能力,这时,教师充分放手让学生通过自主、合作的方式,综合运用识字方法,来认识本课的生字、新词,有了“五分钟”时间的限制,学生在学习时就能更投入,更专注,效率更高。]

(2)师:时间到,我们来检查一下,在这五分钟里,你们的学习效果如何?

(出示词语卡片,学生抢读:贪玩 玩耍 敌人 扫荡 山沟 掩护 危急 昏头昏脑 迷失方向 顺从 埋伏圈 乒乒乓乓 受骗 枪炮 牺牲 传扬 含笑 染红)

(3)学习多音字“挑”。

师:老师这里还有几个句子,请大家读一读,想一想,有什么发现?

出示句子:①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。

②敌人把二小挑在枪尖。 ③请挑选合适的词语填空。 ④我要向你挑战。

[在语言环境中进行多音字的教学,并引导学生通过观察自己发现,既降低了学习的难度,又调动了学生学习的主动性。]

三、阅读理解,质疑解难

1.在小组内合作再读课文并讨论交流,通过阅读了解王二小的英雄事迹。

2.交流读书的收获。

生1:我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。

生2:我从课文中知道了王二小很勇敢,他不怕敌人。

生3:我觉得王二小很聪明,他装着给敌人带路,把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生4:我觉得王二小很可怜,我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时,很想哭。

生5:我们小组通过讨论,认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命,他的死很值,他死得很高尚。

生6:我觉得日本鬼子太狠毒了,我恨他们。

生7:我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。(学生自由表演)

生8:我们也想表演,他们小组表演敌人的同学笑了,不好,敌人应该是很凶的。

[书读百遍,其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍,只是让学生多读课文,从课文中去感受,去了解。这一环节,学生非常活跃,学得很主动,很愉快,学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达,通过交流、合作,大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造,在表演时,根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动,通过学生的表演,将敌人的凶残,王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。]

3.质疑、解难。 生:老师我不明白“扫荡”是什么意思?

师:“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。

生:为什么王二小死了脸上还带着微笑?

生:我知道王二小是听到枪炮声,想到敌人被消灭了,所以很高兴。

生:我认为王二小死的时候在想:用我一个人的性命换取几千老乡的性命,太值了,所以他笑了。

生:我认为王二小是认为自己很了不起,所以笑了。

[鼓励学生自主提问,自主解决问题,让学生真正成为学习的主体。]

四、朗读课文,升华感情

1.师:王二小英勇地牺牲了,可他的故事一直在传扬,我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读自己喜欢的内容,学生自评与互评

生1:我想读第五小节,我觉得这一节里王二小很可怜。

生2:我们小组来读第四小节,我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。

生3:我认为读第二小节的时候要读得快一点,要读出情况很危急的感觉。

生4:我喜欢读第六、七两个小节,我认为要读得慢一点,好像不舍得王二小,要永远记住王二小一样。

[当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后,在心中就有了一股强烈的感情,这时,让学生通过朗读把这种感情表达出来,再通过学生的自评、互评,使感情得到升华。]

五、对小英雄王二小说话

师:现在你们有什么话想对王二小说吗?

生1:王二小,你真了不起。

生2:王二小,你是一个勇敢的好孩子。

生3:王二小,你安心的去吧,敌人已经被我们消灭了,现在我们都过上了好日子。

生4:王二小,我一定要向你学习,做一个勇敢的小英雄。

师:在我们现在的生活中,我们应该怎样来做一个小英雄呢?

生1:我要努力学习,不怕苦。

生2:我要考上大学。

生3:我要去抓小偷,抓坏人。

生4:我也要去跟敌人打仗。

[这一环节的设计,引导学生对英雄人物说话,既训练了学生的说话能力,又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差,我们教师应该教育学生珍爱生命,不提倡未成年人去冒险,我们要引导学生在学习上做个小英雄,在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄,不要盲目地与坏人斗争。]

六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲

师:敌人已经被消灭了,可王二小却永远地睡在冰冷的山里边,为了怀念这位小英雄,多年来,人们一遍一遍地传唱着这首歌曲,现在,就让我们也随着音乐,一起来缅怀这位小英雄。(让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。)

[低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着,教室里安静极了,大家仿佛回到了过去,许多同学的眼睛都红了,学生们真正地走进了文本,对小英雄的崇敬与怀念,对敌人的仇恨,都刻在了学生幼小的心灵里。]

七、课外延伸,学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

总评:这堂课是在我校新课程交流研讨会上进行展示的研究课,它的特点主要表现在:

1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习,教师基本上未作讲解,而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容,并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容,并鼓励学生自己提出问题,解决问题,在学生无法解决的情况下,教师再给予点拨。

2.充分重视学生的朗读。并注重学生的阅读感受,让阅读真正成为学生的个性化行为。在课堂教学中,教师首先让学生听教师范读,以激发情感,随文识字,然后让学生自读,了解课文内容,在小组内读,交流读书收获,最后选择自己喜欢的内容有感情的朗读,通过学生的多次朗读,对课文的内容、情感掌握得十分到位。

3.注重培养学生口头表达的能力。在教学中,教师充分为学生创设说话的机会,如说说自己读懂了什么,还有什么不懂的,对小英雄说话,对自己或同学的朗读进行自评、互评等,训练学生的口头表达能力。

这堂课还可以改进的地方是:

1.训练学生自主学习时,教师还应放得更开一点。

2.当学生提出自己要向王二小学习,作个小英雄时,教师宜从正面引导,教育学生珍爱生命,充分运用聪明才智。

3.教师对学生的评价,力求及时和有针对性。

《歌唱二小放牛郎》教学实录2

师:喜欢听歌吗?

生:喜欢。

师唱。

师:知道唱谁的吗?

生:王二小。

(带学生书空课题。)

读题扎花。

敌人 顺从 埋伏 战士 复仇 传扬

师:我们的花环扎好了,把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文,对照拼音读准确,读流利。标上小节号。

(生读)

师:配乐朗读,生边听边想:王二小做了什么事,人们为什么要怀念他?

生:王二小把敌人带进了埋伏圈,自己却牺牲了。

师:出示图片。这就是王二小,大大的眼睛,―――王二小怎么样?

生:很帅。

生:很可爱。

师:后来发生什么事了,快去读读第二自然段。

生:鬼子来扫荡了。

师:“扫荡”是什么意思?

生:来杀老百姓。

生:鬼子杀藏进雪堆的人。

师:山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是什么?

生:代表八路军战士也在山沟里。

生:就是机关在后面。

师:为了保护前方打伏的部门,如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来,还成立了报社。想一想,如果敌人来了,不但战士保不了,几千老乡也保不住。谁来读一读。

指名读。

师:在这紧要关头,王二小是怎么做的呢?请两个同学读三、四小节。

指名读。

师:板书(埋伏圈)看图,王二小害怕吗?

生:不怕。

师:再看旁边那个长着大板牙的鬼子,手上拿着金表在诱惑他呢?

生:小子,你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。

生:不怕。

师:鬼子见软的不行,就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说什么?

生模仿。

师:最后带了吗?

生:带了。

师:王二小怎么想?失去我的性命不要紧,要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计,把敌人送进了埋伏圈。他是个怎样的孩子。

生:勇敢的孩子。

生:又聪明又勇敢的孩子的。

师:概括得真准确,老师换个词:机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈,鬼子对二小残忍地下了毒手,自己读一读。

生读。

师:刚刚还是个活生生的孩子,现在被敌人杀了。你心里怎样?

生:我很难过。

师:大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。(敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。)师范读。指名读。

师:你们恨鬼子吗?愿意和八路军一起为二小报仇吗?

指名读,自已读。

师:孩子们,让我们把仇恨的子弹射向敌人。

女生读前两句、男生读后两句。齐读。

师:课很快就要结束,王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小,八路军战士们在呼唤王二小,放牛的孩子也在呼唤王二小。苍天在流泪,秋天吹遍了每个村庄,把这动人的故事到处传扬,每一个老乡都眼含热泪,歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人,也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。

(生自由地读)

师:全体起立,让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。

(生齐读)

师:如今牛儿还在山上吃草,可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节,自己读一读。

师:正因为有了二小这样的英雄,才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。

板书:

后方机关

掩护   王二小   领敌  埋伏圈

几千老乡         机智勇敢

《歌唱二小放牛郎》教学实录3

今天的语文课上,内容是《歌唱二小放牛郎》。备课时觉得文中“顺从”一词大有文章可做,于是今天上课大胆地进行了尝试。

课伊始,老师出示词语“顺从”,请学生伸出右手跟着老师书空后,再来读读这个词。接着,老师让学生四人小组进行讨论:“围绕‘顺从’,根据课文内容你能提哪些问题?”在备课时,我曾考虑二年级的学生这样设计是否太难了,心理着实没什么底。但讨论时学生兴奋的表情和热闹的场面告诉我,昨晚的担心是多余的。在学生讨论交流,老师帮助总结后,归结出三个问题:1、敌人为什么要王二小顺从他们?2、王二小为什么假装顺从敌人?3、顺从的结果怎样?四人小组第二次的讨论是请他们围绕这三个问题说说自己的看法,找找有关的句子读读。接下来的交流精彩发言层出不穷。

师:小朋友们,看你们讨论得这么热烈,谁愿意来说说敌人为什么要二小顺从他们呢?

生:因为敌人找不到进山沟的路了。

师:你说得真好,你能找找句子用朗读告诉大家吗?

生:(读句子“敌人快要走到山口,昏头昏脑地迷失了方向”,但朗读平淡。)

师:你读得一字不差,行!老师请你再来读读,读出你的理解来。

生:(再读句子,突出了“昏头昏脑”一词。)

师:听出来了,愚蠢的敌人,到了山口还找不着路呢。谁也想来读的。

生:(读句子,突出了“快要”一词)

师:情况多紧急啊!这么多小朋友想读啊,那站起来也来读读吧。

师:奇怪,敌人为什么要进山呢?

生:书上说“九月十六那天晚上,敌人从一条山沟‘扫荡’。”我知道他们进山是为了去扫荡。

师:扫荡?你知道吗?

生:敌人扫荡的时候会抢老百姓的东西。

生:他们还会杀死老百姓,叫他们交出八路军。

生:他们还烧掉老百姓的房子,让他们无家可归。

……

师:对啊,日本鬼子进了村烧杀略抢,无恶不作,真是可恨啊!读。

生:(愤愤而读“九月十六那天晚上,敌人去一条山沟‘扫荡’。”)

师:那王二小为什么假装顺从敌人呢?

生:王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。

师:你用朗读告诉了大家,行!

生:他要把敌人领进我们的埋伏圈,这样就可以消灭他们了。

师:说得可真好啊,真是个机智的放牛娃啊!谁也想来读一读的。

(通过反复朗读体会二小的机智。)

生:他是为了保护我们的老乡和后方的机关。

师:你怎么知道的?

生:书上说“山沟里潜伏着后方机关,还隐藏着几千个老乡。”

师:你真会读书。谁也来把原因读给大家听听。

生:(感情朗读)

师:勇敢的二小走在敌人前面心里会想什么呢?

生:我要把敌人领进我们八路军的埋伏圈,把他们统统消灭掉。

师:你真聪明,临危不具,还能想办法呢。

生:我让你们这些坏蛋有去无回!

师:对敌人恨之入骨啊!

生:我们八路军的后方机关不能让敌人破坏掉。

师:想得对。

生:我要保护好山沟里的老乡,哪怕我牺牲了。

师:不怕牺牲真勇敢啊!

生:用我一个人的性命换几千个老乡命,赚了。

生:(笑)

师:面临危险还能以笑面对,真英雄!是啊,一个人的牺牲换来几千个老乡的安全,值了!

……

师:顺从的结果又如何呢?

生:王二小牺牲了。

师:谁想来读读二小牺牲的过程的?

生:(有感情的朗读了“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”但语速过快。)

师:听听老师怎么读的。老师为什么越读越慢啊?

生:老师为王二小的牺牲感到难过。

师:你也为他的牺牲感到悲痛吗?那就请你也来读一读,读出你的感情来。

生:(个别读——齐读,朗读声情并貌。)

师:结果二小是牺牲了,那敌人呢?

生:敌人被我们消灭了。

师:敌人被我们消灭了,真是大快人心啊!读!

生:(齐读“八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人胸膛射穿。”)

师:让我们再来为我们的小英雄复仇,读!

生:(再次齐读,兴起了高潮。)

师:二小的牺牲换来的是什么?

生:换来了战斗的胜利。

师:说得好。还有呢?

生:换来了几千个老乡的安全。

生:换来了后方机关的安全。

师:是啊,怪不得我们的老乡要把这故事——

生:到处传扬。

师:怪不得每一个老乡——

生:都眼含热泪。

师:(指课题)都来——

生:歌唱二小放牛郎。

师:人们要歌唱的二小的是什么呢?

生:歌唱他不怕牺牲的精神。

生:歌唱他一心想着老乡们。

生:歌唱他的勇敢。

生:歌唱他的聪明

……

师:是啊,人们要歌唱,更要歌颂这位勇敢机智的小英雄。让我们也来传诵一下这动人的故事。

生:(齐读课文。)

这样设计意在于注重学生读的感悟。我们说阅读教学是学生、文本、教师之间的对话的过程。在引导学生与文本对话的过程中,以“顺从”一词为切入点,抓住三个问题,让学生在学习过程中感悟、体验,以获取“营养”,向自读自悟逐步靠拢。

《歌唱二小放牛郎》教学实录4

《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册的一首叙事诗,同时也是一首歌词。歌词颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,自己英勇牺牲的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离,要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神,必须通过听唱、观察、朗读、想象等手段,把学生带进一个悲壮的感情世界,在多种感官的活动过程中,了解二小的事迹,感知英雄的品质,发展学生的创造性思维。

一、听唱歌曲,整体感知

板书课题之后即可播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦,先作感情的铺垫,而后自由朗读课文,便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础。

在此前提下指名朗读第一节,而后教师提出一个问题:“放牛的王二小哪儿去了?”组织学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局,就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识,从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

二、图文结合,想象补充

知英雄事迹,颂英雄精神,应是本文的教学重点。在具体教学中,应通过观图、读文、想象来实现。从第一节学生已知王二小放的牛还在山坡吃草,可他却已牺牲在血染的山冈,永远离开他心爱的牛儿了。那么,二小是怎样牺牲的呢?让学生读第二节,看插图,展开想象:“九月十六那天早上”,当敌人来扫荡的时候,二小在做什么?这是课文所没有写明的,作者故意留下空白让读者去感悟。只要仔细观察一下第二幅插图,学生就会开启思维的闸门,创造性地想象出王二小的行动、语言和内心活动,从其动作想象到二小正在山坡一边放牛,一边放哨,从其专注的神情,想象到二小对敌人充满高度的警惕,对乡亲怀有深深的爱。这种通过想象和联想,把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程,也是创造性思维发展的过程。

在朗读第三节时,可继续启发学生想象:如果敌人从山口走进山沟,将会有怎样的情况发生?(后方机关和几千老乡就会遭殃)敌人抓住二小叫他带路时,他是怎样想、怎样做的?结合朗读,观察插图二,学生从他的神情中如能读出他内心的镇静、沉着,读出他表面上假装顺从,实际上却有主张的聪明和智慧,便又是一重大发现和再创。

三、朗读背诵,体验“高峰”

语文学科的目标在于创造,创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮,也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读和背诵。可以是个别读与集体读相结合;可以是教师范背在前,学生仿背在后。个别读:“王二小带路走在前面,把敌人领进我们的埋伏圈。”集体读:“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”个别读:“敌人才知道受了骗。”老师用悲怆的语调读:“敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子,形成一股排山倒海之势,尽情倾泻着悲愤之情,感情体验达到“高峰”,同时,一种新的情愫便在学生的内心世界潜滋暗长。

最后一节是尾声,要读得舒缓、沉重、深情,可采取老师范读、学生跟读,老师范背、学生试背的方法,以体会对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展,丰富学生的精神家园。

《歌唱二小放牛郎》教学实录5

教学目标:

1、学会认识15个生字。

2、学会正确流利地朗读课文。

3、孩子树立起“英雄”的概念,激发仇恨日本侵略者的感情。

教材分析:

诗歌主要写敌人的残忍、狠毒,和这样残忍、狠毒的敌人做斗争,二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈,死时表现出多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢?能在非常时刻表现出非常人的行为,做出使人叹服的正义壮举,这就是英雄。

教学设想:

在搜集资料中,被二小的故事感动。听着歌声,泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我,我可能会畏缩,但是二小做到了无畏无惧,机智勇敢。我想,我要引导孩子和我一样地想,一样地体会,从故事中,从二小的身上,学到他为百姓,为人民的这种奉献牺牲精神,把这个故事,这种精神,深深的印在孩子心中。

分析课文,结合上次学习《歌声》的经验教训,我想,对于这样远离孩子生活经验的故事人物,从简单的诗歌中,不可能描写具体的情景,我应引发孩子想象当时的具体情景,结合课件,展现当时的情景,把孩子带进情境中,使学生与文,与故事中的二小产生相同或不同的感受,更好的体会人物的精神境界。

教学重点:

引导学生感受小英雄,激发仇恨日本侵略者的感情。

学习方法:

图文结合、自主学习、情境感悟

教学过程:

一、创设情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

师:你会唱这首歌吗?今天,我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题?来,伸出我们的手,我们和他一起来写。(板书课题。)大家齐读课题。

2、谈预习的收获,检查读生词。

观看二小资料、小英雄的故事

二、初读学字

1、师:今早晨读时大家朗读了这课的生字,现在我们来展示一下自己的认字成果。来,你认识他,就响亮地喊他们的名字。

出示字词课件,学生齐读。男女生对读,读给同位听。

师:你想怎样把这些生字读给大家听?

开火车读,男女生赛读等各种形式读生词。

师:熟字娃娃飞走了,变成生字娃娃,你还认识他们吗?生读生字。

有两个生字想考考大家,看你们认不认识它们,大家敢不敢?(点耍)这个字怎么读,你有什么好办法记住它?(点课件)。(点挑)你能叫出它的名字来吗?(点课件)

2、师:昨天晚上,大家回家读了课文,喜欢读吗?请大家打开书本89页。读书要学会做记号,你认为课文中的哪个词语深深地打动了你,给你留下了深刻的印象,你就在这个词语下画条线。

学生自由、自主读,边读边做记号。老师巡视。

3、师:谁来说说,这篇课文,讲了一个什么故事?

三、潜心会文,领会情感

你对哪一部分最感兴趣,就反复读哪一部分,在关键词句下面画上三角,仔细体会朗读。(学生自己体会,随学生交流点拨以下重点。)

1、第一二三自然段

(1) 什么事情危急?说明什么?

(2)读这一句想想怎样读?想象当时的情景,好,谁来读?

敌人发现了他,让他带路,你想,二小心里会怎样想?会对敌人说什么?

(3)体会人物的思想活动,明了小英雄的勇敢机智。

看图片:二小真的顺从了吗?

那他心里是怎么想的?十三岁的他害怕死吗?

假如是你,你会怎么想?

你觉得二小怎么样?从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明?

2、学习四五六段,体会对敌人的仇恨,对烈士的悲愤。

“他的脸上含着微笑,他的鲜血染红蓝天。”

(1)课前我把这句话读给我的儿子听,他对我说:“妈妈,鲜血怎么会染红蓝天?”是啊,鲜血怎么会染红蓝天?你能帮我告诉他吗?

"含着微笑"中能体会出什么?(点课件)

"干部和老乡得到安全,他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思?(点课件)你能

把这些句子补充完整吗?

(2)看一组黑色镜头,说自己的感想。

(3)"敌人把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。"读这一句,想想怎样读?先不要急着读,想,琢磨。怎样理解就怎样读,把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

3、读第七自然段。

按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

师:你看,我们边学边总结了这么些读书的好方法:第一,走到故事中,读出自己的感受;第二,想象着读;第三,反反复复地读,最后都能背下来了。

师:这就是学习方法。有了好的方法,你的学习能力就会很快地提高。

4、让我们再次重读这个故事,重温那悲壮惊险的一幕幕。(点课件全文配乐,生齐读。

5、王二小真不愧是民族英雄,为了永远地记住他,人们在当时战场的附近,为他立了碑(点课件碑文铭志),同学们,你们想不想为小英雄题写碑文呢?

四、歌声感悟

我们一起来唱这首歌,来记住这位小英雄。播放歌曲

五、联系生活

学习了王二小这篇课文,你想在以后的生活中,怎样去做?

六、研究性作业:

搜集你所敬佩的英雄的图片和资料,做英雄册与同学交流。


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