小学语文暮江吟教育叙事

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小学语文暮江吟教育叙事

《暮江吟》是小学语文课程中一首非常优美的诗歌，它描绘了傍晚时分江边的美丽景色。在教育叙事中，我们可以从以下几个方面来讲述这首诗：

1.背景介绍：

《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。这首诗描绘了傍晚时分，夕阳的余晖洒在江面上，江水呈现出美丽的橙红色。同时，诗中也描绘了江边美丽的景色，包括碧绿的江水、洁白的云朵和飞翔的小鸟。这首诗反映了作者对自然景色的热爱和向往自由自在的生活。

2.深入分析：

《暮江吟》这首诗中，诗人运用了丰富的色彩和生动的形象来描绘傍晚时分的江边景色。例如，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，诗人用“残阳”和“江水”这两个意象，表现了夕阳的余晖洒在江水上的美丽景色。同时，“瑟瑟”和“红”这两个色彩词语，也表现了江水的不同颜色，让人感受到了傍晚时分的美丽景色。

3.个人感受：

在教授《暮江吟》这首诗时，教师可以引导学生感受诗歌中所描绘的美丽景色，并让他们通过想象来理解诗人的感受。例如，教师可以让学生想象自己站在江边，看着夕阳的余晖洒在江水上，感受那种温暖和美丽。通过这样的想象和感受，学生可以更好地理解诗歌中的意象和情感。

4.对比与参照：

与其他描写自然景色的诗歌相比，《暮江吟》这首诗更加注重色彩的运用。例如，“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，这句诗中的“残阳”和“江水”这两个意象，表现了夕阳的余晖洒在江水上的美丽景色。同时，“瑟瑟”和“红”这两个色彩词语，也表现了江水的不同颜色，让人感受到了傍晚时分的美丽景色。通过与其它描写自然景色的诗歌进行比较，学生可以更好地理解诗歌中的意象和情感。

5.教育价值：

《暮江吟》这首诗不仅可以让学生感受到傍晚时分江边的美丽景色，还可以培养他们的审美能力和想象力。同时，这首诗也可以教育学生珍惜大自然的美景，让他们更加关注周围的环境。此外，通过对比与参照的教学环节，学生可以了解到不同的诗歌风格和特色，提高他们的阅读理解能力。

总之，《暮江吟》这首诗具有很高的教育价值，可以让学生在感受美丽景色的同时，提高他们的审美能力、想象力和阅读理解能力。同时，这首诗也可以教育学生珍惜大自然的美景，让他们更加关注周围的环境。

小学语文骨干教师教育叙事

教育叙事，即是讲有关教育的故事。这类故事往往以叙事的方式展开，叙述教育教学中遇到的真实事件，通过分析、诠释这些事件，来表达教育的理念、教育的思想、教育的理论等。

以下是一个小学语文骨干教师教育叙事：

我曾经教过一个智力发育明显滞后的学生。由于受家庭环境影响，他不但智力发育明显滞后，而且满口脏话，经常说些令人生气的话。一次，两个同学为了桌椅的摆放问题发生了争执，闹得不可开交。同学们纷纷劝阻，可他根本不听，反而大打出手，气得我对他狠狠地批评了一顿。可他根本不往心里去，还一副满不在乎的样子。第二天，我得知他父母已经离婚，他跟着父亲过。可他父亲整天泡在游戏厅里，对孩子不闻不问。

了解到这一情况后，我到他家进行家访，与他父亲长谈了许久。我让他认识到孩子不能没有父爱。从那以后，他父亲开始关心孩子了，孩子也变得懂事起来。

一次写字课上，我让同学们练习写“四字词语”，他写得非常认真，每个字都一丝不苟。我走到他跟前一看，写得真不错！就对他说：“你写得真好！如果再横一点就更好看了！”他听了我的话后，兴奋得满脸通红。我趁热打铁，让他再写几个，结果都比以前写得还要好！我顺势又拿出一块糖奖给他。他手拿着糖，咬着嘴唇笑了。

这块糖虽然很不起眼，但它却给了他前所未有的鼓励和前所未有的自信。从那以后，他的学习成绩稳步提高，性格也变得开朗了，还经常和同学们说笑、玩耍。

作为一名教师，要善于发现学生的特点，善于寻找适合学生的教育方法。只有这样，才能使每一个学生都得到发展。

教学小学语文教学叙事

叙事教学法，即通过叙述某些教育教学案例，探讨教育问题，解释教育现象，揭示教育规律，认识教育问题，解决教育矛盾，提高教师教育教学能力的形式。教学叙事，既不是传统意义上的教育叙事，也不是简单地把叙事方法融入教育的手段，而是以叙事的形式来研究教育问题，记录和发现隐藏在故事背后的教育思想、观念、理论，从而创造性地解决教育教学中所面临的问题。

《小学语文教学叙事》是2010年5月1日福建教育出版社出版的图书。该书主要讲述了如何让小学生更好地学习语文的方法。

小学语文4000字教育叙事

教育叙事：以故事的形式记录教育过程

在小学语文教育中，教育叙事是一种非常有效的教学方法。通过讲述真实的故事，可以帮助学生更好地理解、记忆和运用所学知识。以下是一个4000字的教育叙事案例，它记录了一位小学语文教师如何通过教育叙事帮助学生提高阅读理解能力。

一、背景

小敏是一名小学五年级的学生，她的语文成绩一直处于班级中等水平。语文阅读理解是她最薄弱的部分，每次做阅读理解题总是得分不高。为了提高小敏的阅读理解能力，老师决定采用教育叙事的方法进行教学。

二、情节

老师在课堂上给小敏和其他学生讲述了《小红帽》的故事，这是一个经典的童话故事。在讲述故事的过程中，老师逐步引导学生理解故事的主题、人物性格以及作者想要传达的思想。

1.讲述故事

老师首先给学生们讲述了《小红帽》的故事，学生们非常感兴趣。在讲述故事的过程中，老师着重讲解了小红帽的人物性格特点，如善良、单纯、机智等。她还介绍了故事的主要情节，如小红帽给外婆送食物，途中遇到狼，最终幸存下来的故事。

2.分析故事

在学生们听完故事后，老师开始引导学生们分析故事的主题和人物性格特点。老师提出了以下几个问题：小红帽的个性是什么？狼代表了什么？这个故事告诉我们什么道理？学生们开始热烈讨论，纷纷发表自己的看法。

3.总结故事

在学生们充分讨论后，老师对整个故事进行了总结。她指出，《小红帽》这个故事主要讲述了善良与邪恶的斗争，告诉我们不要轻易相信陌生人，要时刻保持警惕。同时，她还强调了阅读理解的重要性，只有理解了整个故事，才能正确回答阅读理解题目。

三、高潮

在讲述完《小红帽》的故事后，老师给学生们布置了一篇阅读理解题，题目是《小红帽》的故事告诉我们什么道理？学生们纷纷表示难度不大，因为他们在课堂上已经学过了这个故事。在完成阅读理解题后，老师发现小敏的得分明显提高，她非常高兴。

四、反思与结尾

通过这个教育叙事案例，学生们不仅提高了阅读理解能力，还对语文学科产生了浓厚的兴趣。同时，老师们也深刻反思了教育叙事的教学方式，这种寓教于乐的方式比传统的教学方式更能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。最终，这个教育叙事案例成为了一个优秀的教学案例，被其他教师借鉴和学习。

小学语文燕子专列教学叙事

《燕子专列》教学叙事

《燕子专列》是人教版小学语文四年级上册的一篇课文，课文讲述了燕子专列车经过瑞士一个偏僻的小村庄时，因燕子在途中死亡，村民们纷纷冒着大雨抢救燕子，最后成功地把它们送到火车站，最终让燕子安全到达目的地的故事。这篇课文的教学重点是通过阅读理解，让学生感受到人与动物和谐相处的美好境界。

在课前准备阶段，我深入研读了课文，明确了教学重点和难点。在课堂上，我通过引导学生阅读、思考、讨论和交流，让学生感受到人与动物之间的情感纽带。同时，我也注重了课文内容的拓展和延伸，让学生了解瑞士人民对动物的关爱和保护意识。

在课堂实施阶段，我采用了多种教学方法，包括朗读、讲解、讨论和多媒体展示等。通过朗读，让学生感受到燕子和瑞士人民之间的情感；通过讲解，让学生理解课文中的重点词语和句子；通过讨论和交流，让学生分享自己的理解和感受；通过多媒体展示，让学生更加直观地了解瑞士人民救助燕子的场景。

在课堂评价阶段，我采用了多种评价方式，包括学生自评、同学互评和教师评价等。通过学生自评，让学生反思自己的学习过程和学习成果；通过同学互评，让学生了解到其他同学的学习方法和优点；通过教师评价，让学生感受到教师的关注和肯定。

在本次教学中，我深刻地感受到了教育的重要性和挑战性。教育不仅仅是传授知识，更是引导学生思考、发现和成长的过程。通过《燕子专列》的教学，我让学生了解了人与动物和谐相处的重要性，也让我更加深入地思考教育的本质和意义。

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