《认识序数》教学反思 篇1
幼儿在上半年已学习了10以内数概念,为学习序数做好了准备。我觉得学习序数可以分为两段学习10以内的序数,先学5以内的序数,再学10以内的序数。学习序数可以从不同方向如从左到右,从右到左,从上到下,从下到上等确认物体的排列次序,这样符合幼儿的认知经验。
今天我设计这节课的重点定为从左到右,从上到下的方向确认物体的排列次序。我先出示纸牌2、5、7,单纯先左往右认识序数,这对于大多数幼儿来说很容易掌握,因此我又让幼儿从右往左来认识。学习难度稍有加大,不过孩子们都能说上来。接着我又设计了从左到右,从上到下的两个方向排列物体的次序的综合练习,将学习内容难度加大,使学习更有挑战性,有些孩子的确被难住了,不过我想下节课我接着练习吧。
我还和孩子们玩了一个游戏:我出示三张牌,例如:第一张4、第二张:2第三张:6.孩子们观察后记在心里。把牌翻过去。任意指出一张牌,如第二张:2.我随意移动三张牌,这时观察2从左边数第几个?这个游戏孩子们特别的感兴趣。即培养了孩子们的观察能力,又认识了序数。
活动课上完后我还有一些感触,以后还可以从以下方面来做:
1. 辨认排列形式不同的“序列”如:横直排的,纵向排的,斜向排的,弧线排列的,曲线排列的,不规则排列的等。
2.在变化的情景中确认序数,如确定了序列中物体的序数后,变换序列中的物体,再认一认变换后的物体排第几?这样做既有利于形成序数的概念,也有利于发展幼儿思维的灵活性。
《认识序数》教学反思 篇2
《认识序数》是一节数学课,它的目标是1、认识1~10序数,学习确定物体在序列中的位置 2、掌握序数词,会用第几准确地表示物体在序列中的位置。这节课主要用到的道具是图书架,编有学号的书本。
出示道具时,幼儿都很好奇今天到底要干什么?当我告诉他们要玩角色扮演的“借图书”游戏时,幼儿都非常地期待。游戏之前要了解游戏道具与游戏规则,于是,我提出了1个问题“图书架有4层,请你告诉我1、2、3、4层分别在哪里?”有一个小朋友回答地很详细,“从上往下数,第一层在最上面……第四层在最下面;从下往上数,第一层在最下面……第四层在最上面。”我告诉幼儿今天的游戏我们采用住宅楼楼层的数法。接着,我把所有幼儿分为6组,每组选一个“图书管理员”。“图书管理员”需要记录“顾客”想借书本的具体位置。记录方式为:学号(第几排,第几本),例:15(4,1)。
游戏开始后,每个幼儿都特别地投入。“图书管理员”更是急着记录与借书。为了让每个小朋友都有机会体验游戏,最后我请“顾客”按照记录表去还书,并总结了今天游戏中学到的本领。
下课后,有些幼儿还意犹未尽,我觉得,这个游戏挺好,既能玩,又能学到知识。可以在区域角投放迷你版的图书架让幼儿操作。