《小蓝和小黄》教学设计 篇1
活动目标：
1、对色彩的变化产生好奇和兴趣，愿意和同伴一起进行泥工游戏 。
2、激发丰富的想象力，体验故事的有趣情节。
3、知道黄色和蓝色和在一起会产生变化。
活动准备：
1、《小蓝和小黄》绘本ppt。
2、蓝色和黄色的面团或橡皮泥。
活动过程：
1、导入
教师和小朋友演唱歌曲《彩色的世界》。
教师：我们的世界是个五彩的世界，到处都有漂亮的颜色。小朋友们你们喜欢什么颜色呢？来给大家说说吧！
幼儿自由发言
自评：幼儿对鲜艳的颜色特别敏感，教师通过歌曲导入课题，激发幼儿的兴趣，对幼儿进行色彩的教育，体验大自然色彩的变 化，让幼儿从小热爱大自然。
2、故事《小蓝和小黄》
教师讲述故事，幼儿倾听。
提问：
1、这是谁？
2、小蓝和谁是好朋友？
3、他们最喜欢玩什么游戏？
4、他们俩开心的抱在一起时，发生了什么事？
5、当他们回家时，发生了什么事？爸爸妈妈为什么不认识他们了？
6、他们是怎么分开的？
7、为什么他们抱在一起会变色？
自评：有趣的故事让孩子非常喜欢，幼儿在故事中学习在故事中思考
3、 操作活动
小朋友们想知道为什么小蓝和小黄抱在一起会变色吗？
我们一起来动手试试吧！
小朋友用黄色和蓝色面团和在一起，看看会发生什么？
自评:小朋友们在自己动手操作的过程中，了解到原来蓝色和黄色和在一起会变成绿色。
教案二
活动目标：
1.知道蓝色和黄色在一起会变成绿色。
2.在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。
3.学习用手撕把彩纸撕成各种自己喜欢的形状并说说是什么。
活动准备：
ppt、彩色纸、白色素描纸
活动准备：
一、导入部分
师：今天，我们班来了两位非常有趣的小伙伴，欢迎我们的第一位小伙伴（教师当场撕出蓝色的圆形纸）欢迎我们的第二为小伙伴（撕出黄色的圆形纸）。
师：小蓝和小黄很调皮哦，发生过不少有趣的事儿，你们想不想知道啊？那就让我们一起来看一看吧？
二、师幼共读故事，激发想象，体会故事的爱意。
1、读封面，“小蓝和小黄”
2、一起欣赏绘本。
三、动手变一变
老师为你们准备了很多的彩色纸，请你也来变一变。
《小蓝和小黄》教学设计 篇2
这是一个比较有趣的绘本，撕纸的图案，两个颜色代表两个孩子，他们一起上学，一起游戏，拥抱之后变成了绿色。回家时爸爸妈 妈认不出他们，眼泪使得他们恢复了原样，又回到了爸爸妈 妈的怀抱。
一种友情、一种浓浓的亲情，很温暖。孩子们喜欢这个故事，且真正投入到情境中来，和小蓝、小黄一起开心，一起伤感。
故事同时隐含颜色变化的规律——蓝和黄在一起就会变成绿色。更深层的含义是绿色象征友好、象征温情。
当我放出第一张图片时，就有孩子非常准确地说出了故事题目：《小蓝和小黄》。甚至有孩子说出：“小蓝和小黄抱在一起变成了绿色”。不禁愕然：孩子们知道呀。如何讲这个故事呢？如何给这些懂得故事内容的孩子更深层次的提升呢？脑中在思考，故事开始了。
“这是小蓝，小蓝的家里还有”——“爸爸、妈 妈”孩子们从图中很自然地判断那两个大的蓝色色块就是小蓝的爸爸妈 妈。
“小蓝有好多朋友，是”——孩子们开始接：“红色、黄色”。
红色是孩子们熟悉的，因为上调整已经认识了，难点是那个橙色，于是将这个难题抛给了听过故事的小朋友，他告诉了孩子们：“是桔色”。
“小蓝最好的朋友是小黄，他就住在街对面，他们最喜欢玩藏猫猫。”
“我是小蓝，谁跟我玩藏猫猫的游戏？”好多小手举起来。“好，我要和小红玩游戏，小红快躲起来。”于是，那些找到身上有红色的孩子伏在了桌上。
进入下一幅图，孩子们自然看懂了：“他们在玩圆圈的游戏。”
又一幅图展现在孩子们面前，“他们在做什么？”看到排得整整齐齐的颜色，孩子们在猜：他们在睡觉、他们在排队喝水、他们在排队做操、他们在吃饭、他们在上课。
“在学校里他们整整齐齐排排坐，放学了，他们又跑又跳。”
“一天，妈 妈要去买东西，她对蓝蓝说：‘你待在家里别出去’。可是小蓝还是跑出去找小黄了，唉，街对面的家里没有人。”孩子们跟着小蓝开始心焦——小黄去哪里了呢？他们小脑袋里肯定在思考。
“他这边找找，那边找找，终于在拐角处找到了小黄，他们开心地抱在了一起。”孩子们跟着一起开心，有两个小家伙竟然也抱在了一起。
“抱啊抱啊，他们越抱越紧，最后他们变成了绿色。”孩子们的心情随之阳光、心动，浓浓的友情感染了他们。
“然后，他们去逛了公园，他们——”这是个孩子们不一定知道的地方。他们开始猜：地下、水沟、小路、公园的路、隧道。最后叫上看过书的那个小家伙，他说出了“隧道”，简单讲解了隧道，故事继续——
“他们追着小橙玩，他们又一起——”不用多说，孩子们看图马上接：“爬高山”。
“啊，好累，他们回家去了，可是蓝爸爸和蓝妈 妈说：‘你不是我的孩子小蓝，你是绿的’，他们去找黄爸爸和黄妈 妈，可黄爸爸黄妈 妈也说：‘你不是我的小黄，你是绿的。’”忧郁的语调整将孩子们带进了忧虑，教室里一片寂静，连那个早就知晓故事内容的小家伙也不说话了。
“他们哭了，流出了黄眼泪和蓝眼泪，他们哭啊哭啊，直到全部变成泪水，最后他们把自己全部收拢起来‘现在爸爸妈 妈能认出我们了吧。’”孩子们眼中充满希望。
“蓝爸爸蓝妈 妈见到小蓝，开心极了，又是抱又是亲。”孩子们脸上一下子洋溢了阳光，心情随之明朗。
“他们也抱了小黄，发现他们也变绿了，现在他们知道是怎么回事了，于是，他们走到街对面去报告好消息，大家高兴地相互拥抱，孩子们一直玩到吃晚饭的时间。”
故事结束了，吸取上次的教训，不再不识趣地进行提问了，只是再次播放图片，和孩子们一起重温这美好、温暖的故事。我轻轻地讲述，孩子们静静地体会……
孩子们和小黄、小蓝一起经历了玩耍时的快乐、找不到朋友时的焦虑，爸爸妈 妈不认可时的伤心，最后大团圆时的幸福。看似一个简单的关于颜色变化的故事，却深含着浓浓的情感。相信这些美好的情感一定能影响孩子们的一生。
反思：
现在孩子信息量很大，不少孩子发现比较超前，对一些故事都比较熟悉，他们并非第一次与之相遇，我如何在活动中能照顾到这一类孩子，让他们的思维更进一步，让他们的认知更上一层呢？课前得认真研究教材，心中有相关的准备才行。
《小蓝和小黄》教学设计 篇3
活动目标：
1、感兴趣的观察和想象色块的不同组合。
2、乐意用语言、动作表现故事的简单情节。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、认识小蓝和小黄
1、认识小蓝、蓝爸爸和蓝妈妈
（1）今天，老师给宝宝们介绍一个小伙伴，这是小蓝。小蓝说：小朋友们好！幼：小蓝你好！
（2）小蓝请我们到他家去玩，看看小蓝家里有谁？
小蓝家里有蓝爸爸、蓝妈妈还有小蓝。
（3）小蓝有个最要好的好朋友，他是谁？是小黄。
（4）小黄也请你们到他家玩，看看小黄家有谁？
小黄家里有黄爸爸、黄妈妈还有小黄。
二、和小蓝小黄做游戏
1、激发兴趣：小蓝小黄常常和好朋友一起玩，他们在玩什么？
2、瞧！小伙伴又换了个什么好玩的游戏？
小红小黄小绿排排队，真神气，象什么？
3、快看快看，它们又变成什么了呀？
3、变变变，围在一起变成了什么？
4、哎哟哎哟玩累了，小蓝小黄要回家了。我们也该回家了！小蓝小黄再见！
《小蓝和小黄》教学设计 篇4
今天上午，我的主题教学活动是《小蓝和小黄》。《小蓝和小黄》是美国李奥尼的作品，是关于颜色会有趣变化的绘本。大致内容是小蓝和小黄是两个好朋友，小蓝因爸爸妈 妈出门而去找小黄一起玩的时候就抱在了一起，变成了小绿，结果谁也回不了家，因为蓝爸爸蓝妈 妈不认识小绿，黄爸爸黄妈 妈也不认识小绿，最后他们哭啊哭啊，又变回了小蓝和小黄，然后小蓝带着小黄去找蓝爸爸蓝妈 妈，经过抱一抱后知道原来真的会变成小绿，于是，大家一起去找黄爸爸黄妈 妈，大家一起拥抱，慢慢地，都变成了小绿。这是一个非常有趣的故事！在故事中还渗透了一个颜色变化的秘密，就是蓝色和黄色融合在一起会变成绿色。
蓝色和黄色融合在一起会变成绿色，是本次活动的难点。为了更好的突破本次活动的难点，根据小班幼儿思维直观形象的特点，让他们更好地理解故事内容。我特意穿了一件蓝色的衣服，请了一位穿黄色衣服的孩子进行拥抱，体验好朋友见面时热情、友好的拥抱。
为了让幼儿理解“融合”，我边讲述故事边进行示范、演示。将准备好的黄色和蓝色的颜料，倒进透明的杯子，并进行搅拌。这一演示过程，小朋友都看得非常仔细，知道了黄色和蓝色在一起会变成绿色。并且请几个小朋友上来进行了演示。
今天的活动通过直观的方法让幼儿知道绿色的演变过程，但是由于时间关系，没有让每一个小朋友都参与颜料调和这个过程，只是请到了几个小朋友上来演示。看到小朋友那种期盼的眼神，还有没有请到的小朋友那种失落的眼神。建议这个活动分成两个课时完成，在第二个课时，可以让幼儿玩玩颜色。可以在幼儿用毛笔沾上颜料涂在纸上进行融合。相信通过小朋友自己的操作，会更好地理解颜色的变化过程。
《小蓝和小黄》教学设计 篇5
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事，感受朋友间的爱意。
2、认识几种常见的颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化。
3、遵守游戏规则，产生对阅读的兴趣。
活动准备：
1、大绘本《小蓝和小黄》
2、橡皮泥
活动过程：
一、导入——激起对绘本阅读的兴趣。
1、魔术引出主人公，师：食指拇指碰碰，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓，变出一个蓝宝宝，起个名字叫小蓝。宝宝们好（小蓝好）。食指拇指碰碰，变只小鸡啄纸头，咔嚓咔嚓，变出一个黄宝宝，起个名字叫小黄。宝宝们好（小黄好）。
2、介绍绘本图书，师：今天老师就带来了一个关于小蓝和小黄的故事，让我们一起来读一读吧。
二、感知——引发对绘本内容的探讨。
1、参观小蓝家。师：这是小蓝家，小蓝家有谁？（高高的蓝爸爸，胖胖的蓝妈妈）
2、巩固对几种颜色的认识。师：小蓝有很多朋友，你认识它们吗？
3、参观小黄家。师：小蓝最要好的朋友的是小黄，我们一起去小黄家看看吧。
三、游戏——体验绘本快乐的情感。
1、游戏：躲猫猫
2、游戏：转圈圈
四、操作——感受绘本的颜色变化。
1、感受小蓝和小黄抱在一起颜色的变化。
2、拓展其他颜色在一起的变化。
五、结语——延伸绘本的内在韵味。
师：小蓝和小黄抱在一起变成了绿色，它们开心的一起去逛公园，穿隧道。我们的世界因为有了这些颜色宝宝相亲相爱的在一起，才会变得五颜六色的这样美丽。我们也带着其他的颜色宝宝一起去草地上找找颜色宝宝都藏在哪里了。
《小蓝和小黄》教学设计 篇6
活动目标
（一）欣赏故事，理解故事内容。
（二）了解蓝色与黄色在一起能变成绿色。
活动准备
（一）挂图36号，小朋友用书，磁带及录音机。
（二）蓝色、黄色的颜色，水粉笔、纸。
活动过程
（一）出示挂图，引导幼儿观察图中的小蓝和小黄的色块。
1.你看到了什么？那你能说出这两种颜色的名称吗？
2.引出故事，小黄、小蓝是一对好朋友，有一天，他们在一起的时候发生了一件有趣的事情，让我们一起来边看挂图边听故事。
（二）教师完整讲述故事，幼儿边看挂图边欣赏。
1.小蓝和小黄见面了之后做了什么，它们变成了什么颜色的了？
2.“绿”回家时，蓝妈妈说了什么？
3.“绿”回家时，黄爸爸说了什么？
4.蓝妈妈和黄爸爸为什么不认识自己的孩子了？
（三）欣赏录音讲述故事
你喜欢这个故事吗？你觉得故事有趣吗？
（四）蓝色、黄色变变变
1.出示颜料：在我们的生活中，很多地方有小蓝和小黄。看，颜料里有小蓝和小黄，你知道哪个是小蓝和小黄吗？现在我们来变个魔术，将小蓝和小黄抱在一起的话，我们一起来看看是不是变了？是不是变成了绿色。
2.教师演示颜色的变化。
3.请个别幼儿参与涂色、对折接压，观察颜色的变化。
《小蓝和小黄》教学设计 篇7
活动名称：
小蓝和小黄
活动目标：
1、对色彩的变化产生好奇和兴趣，尝试选择颜色编故事。
2、在听故事中激发丰富的想象力，体会故事的有趣。
3、感知蓝色和黄色在一起变成绿色。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
绘本课件；水彩笔、操作纸若干。
活动过程：
一、导入出示彩笔请幼儿抢答颜色，调动大家积极性。
师：我们一起玩一个"谁是孙悟空"的游戏，看看谁的眼睛最亮？
这是什么颜色的彩笔？（出示蓝色、红色、黄色、橙色、绿色彩笔，请幼儿抢答）师：答对了，真是孙悟空。|是吗？谁有不同意见？
小结：他们的颜色不同，老师给大家带来了一个颜色有关的故事。
二、欣赏故事，激发想象。
1、读封面：
师：你从上面看到什么？你知道这个故事的主人是什么颜色吗？故事的名字是"小蓝和小黄"，那你知道谁是小蓝？
2、"这是小蓝"——小蓝长得怎么样？
3、"小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈"——你认为谁是小蓝的爸爸，谁是小蓝的妈妈，为什么？
4、"小蓝有好多朋友，"——他们是……（让幼儿给颜色们起名字）5、"可是他最好的朋友是小黄"6、"小黄就住在街对面"——小黄的家里还有……（让学生模仿前面小蓝的说法，说出"小黄的家里还有黄爸爸和黄妈妈"）。
7、"他们最喜欢玩藏猫猫"——他们怎么样玩藏猫猫呀？
8、"他们还喜欢玩转呀转圈圈儿"9、"在学校里，他们整整齐齐地排排坐"——想想看，他们会学些什么呢？
10、"放学了，他们就又跑又跳。"开开心心地回家了。
11、一天，小蓝的妈妈要去买东西，她对小蓝说："你待在家里别出去。"12、可是，小蓝没有听妈妈的话，还是跑出去找小黄了。
13、他跑到街对面的房子一看——唉，房子里没有人，他想——"小黄会去哪里呢？"14、他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄！——想想看，这时候小蓝的心情会是怎么样的？
15、于是，他们开心地抱在一起——咦，发生了什么呢？
16、抱呀抱呀，抱得越来越紧，结果——他们变绿了。可是，他们不知道。然后去公园玩，他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他们回家去了。可是——蓝爸爸和蓝妈妈却说："你不是我们的小蓝，你是绿的。"18、黄爸爸和黄妈妈也说："你不是我们的小黄，你是绿的。" ——糟糕了，他们的爸爸妈妈都不要他们了，怎么办呢？
19、小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。他们哭啊哭啊，直到全部都变成了眼泪。——最后，他们把自己收拢到了一起，他们说："现在爸爸妈妈能认出我们来了吧？"于是，小黄跟着小蓝先回到小蓝的家。
20、其实，蓝爸爸蓝妈妈不见了小蓝，心情会怎么样？这次，蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。
21、他们也抱了小黄……但是，快看，……他们变绿了！现在，他们知道是怎么回事了。
22、于是，他们走到街对面小黄的家里报告这个好消息。——怎么样告诉小黄的爸爸好消息呢？
23、大家高兴地互相拥抱。大家庆祝找到了自己的孩子了。
24、孩子们一直玩到吃晚饭的时间。
25、最后一页：故事讲完了。哦，到这里，你们明白了这个故事是谁讲的吗？——原来是小绿讲的。
三、玩色游戏师：小蓝和小黄抱在一起真的会变成绿颜色吗？我们来试一试吧。
幼儿现在操作纸的第一个圈里图上蓝颜色，最后一个圈里图上黄颜色。在中间的圈里图上蓝颜色，再在蓝颜色上面图黄颜色。
观察比较三个圈的颜色。
四、活动延伸请小朋友们从彩笔盒里挑两种颜色抱一抱。
教学反思
1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。
2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）
《小蓝和小黄》教学设计 篇8
活动背景：
《小蓝和小黄》是一本非常经典又有趣的绘本，对于小班幼儿来说，简单的画面加上充分的想象空间，幼儿更容易在轻松的观察、聆听中，将自己生活中的经验投入绘本情境中，体验阅读的快乐。当一种亲切感产生、一种胜任感萌生、一种迫切想了解的愿望发生时，一本书和一种与书有关的体验活动就这样在幼儿的心里生根、发芽了。于是我将绘本阅读与美术游戏有机融合，让幼儿就在这种看似简单的经验迁移和情感投射中，潜移默化的帮助他们拓展、丰富、积累体验。
活动目标：
1、积极参与阅读活动，能大胆地想象和表述，感受朋友间、亲人间的爱意。
2、知道蓝和黄两种不同的颜色结合在一起会变成绿颜色。
3、享受调色游戏的乐趣，愿意大胆地表述自己的发现。
活动准备：
1、绘本《小蓝和小黄》ppt;
2、蓝色、黄色颜料和蓝色、黄色透明的塑料色卡纸。
3、幼儿人手一份操作工具（画笔、画纸、黄蓝颜料分别装在针管里、幼儿操作桌面上铺有透明桌垫，画纸铺放在透明桌垫的下面）。
活动过程：
一、引出绘本故事的主人公
出示“小蓝”：“今天来了一位有趣的朋友，它的名字叫小蓝。小蓝有个好朋友叫小黄。”引导幼儿用语言问候小蓝和小黄。
二、绘本阅读《小蓝和小黄》的故事
1、介绍小蓝和小黄的一家。
①幼儿观察画面并提问：“我们一起去小蓝家和小黄家参观一下，看，家里有谁？”
②引导幼儿大胆想象：“为什么觉得它是爸爸（妈妈）？”
③小结：“小蓝和小黄的家里和爸爸妈妈在一起，真是相亲相爱的一家人。”
2、小蓝和小黄一起做游戏
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：“小蓝和小黄最喜欢玩游戏，看看它们在干什么？”（拉圈圈、捉迷藏）
②幼儿人手一个小蓝或小黄，和同伴打招呼，一起拉圈圈游戏，感受结伴游戏的快乐。“小蓝和小黄真的躲在我们身边呢，快把他们找出来吧。”
③感受色卡的重叠变色。“小蓝和小黄抱在了一起，发生了什么事？”“小蓝和小黄也来抱一抱，看看便会变成什么呢？”
《小蓝和小黄》教学设计 篇9
活动目标:1.理解绘本内容，能根据自己的生活经验看画面想象，猜测故事情节。
2.积极参与阅读活动，愿意用简单的语言讲述。
3.在看看，听听，讲讲中，感受朋友亲人间的爱意。
活动准备:小黄和小兰纸片，幻灯片《小蓝和小黄》，黄、蓝颜料人手一份，其他颜色若干
活动过程:一，导入
出示绘本封面，今天老师来给小朋友讲一个故事《小蓝和小黄》，你们猜一猜小蓝和小黄会是谁呢？
小蓝和小黄不是小动物也不是小朋友，他们是有颜色的小纸片。
你们看，这就是小蓝(出示小纸片)
我们一起和小蓝打个招呼吧（小蓝你好）
这是小黄，干小黄打个招呼吧（小黄你好）
二，欣赏幻灯片，分段理解和预测故事发展
1、分段理解故事
第一段，小蓝家
这是小蓝家，你们看小蓝家有几个人，都是谁啊？
你觉得哪个是蓝爸爸？哪个是蓝妈妈？为什么？
小结:小蓝的家里有爸爸妈妈和小蓝三个人，他们是相亲相爱的一家人。
你知道什么是相亲相爱吗？
你家里有几口人，都是谁？
第二段，介绍小黄，他们一起玩的游戏
小蓝有很多好朋友，你知道他们叫什么名字吗？
幼儿给各种颜色卡片起名字。
可是他最好的朋友是小黄，你有最好的朋友吗？是谁？
小黄就住在街对面，它的家里有几口人？都是谁？
小结:小黄的家里有爸爸妈妈还有小黄，他们也是相亲相爱的一家人。
小蓝和他的朋友经常在一起玩游戏，他们都玩什么游戏？（幼儿观察画面，结合生活经验自由猜想）
小结:他们最喜欢玩藏猫猫和转圈圈的游戏。
你最喜欢和你的朋友玩什么游戏？
小蓝和它的朋友们在幼儿园都会学习什么本领呢？
放学了，他们怎么做？你们是怎么做的？
第三段，好朋友抱在一起
小蓝终于找到了小黄，这时候小蓝的心情是什么样的？两个好朋友见了面，会做些什么呢？
他们真的开心的抱在一起，可是，发生了什么事情？
第四段，绿
他们的爸爸妈妈会对他们说什么？请幼儿自由猜想。
听了爸爸妈妈的话，小蓝和小黄怎么了？
看图片讲述故事到故事结尾。
2、通过提问回想，加深对故事内容的理解
老师的故事讲完了，你听了之后，记住了什么？
三、幼儿动手操作验证:小蓝和小黄抱在一起会变成绿色
故事里面小蓝和小黄抱在一起变成了绿色，这是真的吗？小朋友们来试一试好吗？
老师给小朋友准备的小蓝和小黄不是小纸片，而是有颜色的水，小朋友来试一试，他们抱在一起会不会变成绿色好吗？
请幼儿动手操作。注意不要撒到外边。
四，延伸
颜色宝宝之间有很神奇的事情，小黄和小红抱在一起会变成什么你想知道吗？
老师动手操作，激发孩子对颜色变化的无限兴趣。
老师给小朋友们准备了很多颜色宝宝，我们一起试试吧。
《小蓝和小黄》教学设计 篇10
活动目标：
1、对色彩的变化产生好奇和兴趣，愿意和同伴一起进行泥工游戏 。
2、激发丰富的想象力，体验故事的有趣情节。
3、知道黄色和蓝色和在一起会产生变化。
4、通过阅读，理解故事情节。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动重难点：
活动重点：激发丰富的想象力，体验故事的有趣情节。
活动难点：知道黄色和蓝色和在一起会产生变化。
活动准备：
1、《小蓝和小黄》绘本。
2、蓝色和黄色的面团或橡皮泥。
活动过程：
一、引题，介绍故事主人公
1、 师：小朋友们，今天给大家介绍两个朋友（出示撕贴的蓝色纸）这个颜色宝宝叫小蓝，（出示撕贴的黄色纸）这是小蓝最好的朋友——小黄。
2、2、师：有一天，小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事，我们一起来看看。
二 二、翻开绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述
1、内页一：介绍小蓝家
①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁？小蓝家里有谁？（蓝爸爸蓝妈妈）
②小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。
2、内页二：介绍小黄家
①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？
②引导幼儿大胆想象人物形象。
3、内页三：小蓝和小黄变色
①小蓝和小黄跑出去玩，见到对方很惊喜地拥抱在一起，越抱越紧，结果融合在一起变成了“绿”。
②玩累了，“绿”就回到家里又会发生什么事呢？
4、内页四、五：爸爸妈妈都不认识小蓝和小黄
①“绿”回到家，蓝爸爸和蓝妈妈说：“你不是我们的小蓝，你是小绿。”那“绿”回到家黄爸爸和黄妈妈会认识它吗？为什么？他们会对“绿”说什么？（鼓励幼儿学说黄爸爸和黄妈妈的话）
②爸爸妈妈都不要小蓝和小黄了，他们会怎么样？
5、内页六：“绿”一哭又变回小蓝和小黄了
①小蓝和小黄好伤心，他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。
②最后，他们变成了什么样了？（变回小蓝和小黄了）现在爸爸妈妈能认出他们吗？我们一起跟着他们去小蓝家看看吧！
6、内页七、八：蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了
①蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小黄，但是，快看，他们发生了什么变化了？（都变成了绿色）
②那小黄的爸爸妈妈又会怎么样呢？
7、内页八、九：黄爸爸黄妈妈也变成绿色了
①黄爸爸黄妈妈见到小黄。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小蓝，但是，快看，他们发生了什么变化了？（都变成了绿色）
②现在，他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。
三、完整欣赏绘本故事
1、在舒缓的背景音乐下教师边翻图书边讲述故事
2、（翻到最后一页）咦！这儿还有一张空白的纸，故事还没有完呢！想一想，还会发生什么事情？（鼓励幼儿大胆续编故事）
师：原来其他的颜色宝宝知道了这个秘密，都争着要与好朋友拥抱一下，想看看自己和朋友抱在一起会变成什么颜色？我们来让他们抱一抱好吗？
四、幼儿操作感知，大胆讲述
1、幼儿操作感知
给幼儿提供三种颜色的橡皮泥，引导他们自由选择两种颜色让它们“抱一抱”，感知色彩交融的变化
2、鼓励幼儿讲述色彩交融的变化（如：和抱一抱，变成）并把自己的彩泥贴到大图书的最后空白页
五、活动延伸
师：如果三个颜色宝宝、四个颜色宝宝抱在一起会发生什么变化呢？
下次我们再来试一试，玩一玩
教学反思
1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。
2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）
作者介绍：李欧·李奥尼（Leo Lionni），1910年出生于荷兰阿姆斯特丹，1999年10月过世，享年89岁。父亲是比利时的犹太商人，母亲是荷籍的女高音，李欧是独子，从小就在家族浓厚的艺术气息中成长。由于父亲工作的关系，他十三岁时离开了童年故乡，在美国小住过三年，1925年又迁居到意大利，在杰诺瓦（Genoa）求学，一直到修完经济学博士，结婚后，才转到米兰工作。1939年，因法西斯主义盛行，欧洲兴起反犹太的浪潮，在纳粹侵犯的前夕举家走避美国，1945年入籍美国，成为美国公民。
《小蓝和小黄》教学设计 篇11
活动目标
1、欣赏图画书，理解故事内容。
2、发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。
3、感受同伴之间的友爱。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
教学重点、难点
发挥想象力大胆的讲述，尝试创编故事。
活动准备
自制图画书《小蓝和小黄》
活动过程
1、欣赏图画书《小蓝和小黄》
（1）欣赏封面，教师问：封面有什么？猜一猜，这本书说了什么样的故事？
（2）欣赏第一页，教师问：画面上有什么吗？它们在做什么？接下来会发生什么事情？
（3）欣赏第二页，引导幼儿观察后讲述。教师问：这一页我们在哪里见过？引导幼儿发现这幅画在封面上出现过。
（4）欣赏第3-10页，请幼儿讲述图片内容，引导幼儿发现图片之间的联系，尝试创编故事。
2、教师根据幼儿的观察讲述进行小结。
3、欣赏故事《小蓝和小黄》
（1）教师结合图画书完整地讲述故事《小蓝和小黄》
（2）教师提问：
4、谈话：你有好朋友吗？和好朋友拥抱会有怎么样的感觉？让幼儿知道朋友之间的拥抱会很快乐、很温暖、很幸福。幼儿自由的拥抱自己的好朋友，感受朋友之间的温情。
活动延伸
1、排图讲述
2、自制撕贴故事书
3、美术活动“会变的颜色”
教学反思
1、本班幼儿园对阅读图书中的图画和文字有着丰富的经验，因此，我直接从引导幼儿阅读图画引入课题，充分激发幼儿的想象力。刚开始，幼儿各抒己见，想法各异，有的幼儿还充分调动了过去在主题活动中的知识经验，很不错。由此可见，我作为引导者对于幼儿的想法要给积极的肯定和正面的引导，幼儿想象的翅膀正是在教室的呵护和鼓励中展翅飞翔的。
2、幼儿在欣赏图画书的图画环节中，幼儿的想象力和表达能力是得到充分发挥的，可是这个环节用得时间比较长，幼儿一直坐着看、坐着说、坐着听，形式过于单一。于是，在课前，我临时增加了分组排图讲述环节，希望能够动静交替，进一步加强幼儿对图画书的理解，结果事与愿违。（在的实际教学过程中，幼儿对图画书的想象和理解都非常，可是我并没有灵活处理，还是按照原定的活动计划进行，以至于活动时间超时，幼儿的兴趣减弱。）
故事：主要讲述了小蓝和小黄是一对好朋友，一起游戏，一起上课。然后小蓝和小黄融合在一起变成了“绿”的故事。
《小蓝和小黄》教学设计 篇12
本周的教学主题是“彩色世界”，于是我把绘本《小蓝和小黄》纳入教学活动内。《小蓝和小黄》是美国李奥尼的作品，是关于颜色会有趣变化的绘本。大致内容是小蓝和小黄是两个好朋友，小蓝因爸爸妈妈出门而去找小黄一起玩的时候就抱在了一起，变成了小绿，结果谁也回不了家，因为蓝爸爸蓝妈妈不认识小绿，黄爸爸黄妈妈也不认识小绿，最后他们哭啊哭啊，又变回了小蓝和小黄，然后小蓝带着小黄去找蓝爸爸蓝妈妈，经过抱一抱后知道原来真的会变成小绿，于是，大家一起去找黄爸爸黄妈妈，大家一起拥抱，慢慢地，都变成了小绿。这是不是有趣的故事呢？
我用了flash的课件进行了这个教学活动，因为三原色之二小蓝和小黄的重点部分是关于变成小绿这个三间色之一的变化过程用flash能很好地展现出来。我是从以下两方面着手的：一是小蓝和小黄抱一抱变成绿色；二是不能一个人出门。在我引导幼儿看了一遍课件后，孩子们对故事的名字没有记住，却记住了这个重点的变色过程和结果，因为这个变色过程很形象很生动也很有趣，可见孩子们对知识的难点只要通过适合他们的方式就能让他们得到收获。在看第二遍之前我要求：看完了，要告诉我故事的名称和发生了什么故事？结果，在第二遍看完后，大多数小朋友都能告诉我“小蓝和小黄”，对于故事内容也能在我的引导下叙述完整，真的很棒！为了进一步加深印象，在操作过程中，我用油画棒画了小蓝，一个小黄，在让他们抱一抱时，发现真的变成小绿了！这可让孩子们激动啊！于是，让所有的小朋友都一一进行操作，都变成了“小小魔法师”！就在自己动手操作中让孩子们的知识点有了新的突破，完成了活动的教学目标的达成。另外，关于“小蓝没有听爸爸妈妈的话，自己出门找朋友了。”这件事情是对还是错？我们师生进行了讨论，最后，一致决定要听爸爸妈妈的话，不能自己一个人出门，应该不要出去，要么和爸爸妈妈拉拉手再出去玩。
其实绘本教学是很有趣的，你可以从这个角度挖掘，也可以从哪个角度深入，及时针对班内幼儿的实际生活经验和能力发展水平进行适时适宜的指导才是最需要的。
《小蓝和小黄》教学设计 篇13
活动由来及设计思路：
自从把《小蓝和小黄》一书投放到娃娃图书馆，该书的借阅频次很高，幼儿非常喜欢这本图书。前期在美工区做过配色活动，非常吸引幼儿，并且幼儿有一些仿编故事和制作故事书的经验。《细则》中的注意领域目标提出：“引导幼儿喜欢听儿童文学作品，会复述故事、续编故事；学习和仿编诗歌。”于是萌生了让幼儿仿编故事，并在此基础上共同制作图画书的活动。
活动目标：
1、通过仿编故事《小蓝和小黄》，鼓励幼儿大胆表述，培养幼儿的自信心。
2、尝试以小组形式仿编故事，并制作图书。
3、巩固幼儿对i原色颜色变化的经验。
活动准备：
红、黄、蓝三色玻璃纸及透明塑料片(两两重叠后，会呈现另一种颜色)、白纸若干。
重点难点：
1、幼儿合作仿编故事。
2、幼儿合作制作图画书。
活动过程：
1、回忆故事《小蓝和小黄》，激发幼儿仿编故事的欲望。
教师：前几天，娃娃图书馆又多了一本新书，叫什么名字?
幼儿：《小蓝和小黄》。
教师：上次我们在看这本书时，大家都很想借回去，后来我们想了一个什么好办法?
幼儿：做一本书。
教师：你们还记得书里有谁吗?
幼儿：小蓝、小黄，还有它们的爸爸妈妈。
教师：当小蓝和小黄成为好朋友拥抱在一起后，发生了什么事?
幼儿：变绿了
教师：除了哭、流眼泪，你还能想到用什么办法把它们变回小蓝和小黄?(鼓励、启发幼儿大胆想象故事情节)
教师：小蓝和小黄拥抱会变绿，其他颜色的朋友碰在一起会发生什么故事?
2、鼓励幼儿以小组的形式仿编故事，并利用活动材料制作图书。
教师：看看我这里有什么?(红、黄、蓝的小片片)
教师：你们可以从这里选两个最喜欢的颜色，也编一个两个颜色在一起的故事，然后做一本图书讲给大家听，好吗?
3、鼓励幼儿能大胆进行表述。
幼儿以小组形式进行表述，教师重点指导仿编情况，鼓励幼儿大胆想象及在小组讨论时学习协商、合作。
4、延伸活动：将幼儿制作的图书装订，供幼儿借回家，与家长共同分享。
教师：今天我们都编了好听的故事，而且还制作了一本新书，你们可真棒!
教师：这本书放在哪里?
幼儿：娃娃图书馆。
教师：好!我们可以把书借回家，让爸爸妈妈看到我们小朋友的新故事，好吗?
个人反思：
1、活动中的优点：
幼儿能结合自己的已有经验，对教师提出的问题积极思考。在仿编故事以及合作自制图画书的过程中，幼儿对活动有浓厚的兴趣，活动专注。幼儿能够通过协商、讨论的形式解决遇到的困难及问题。在活动最后的分享环节中，幼儿能独立地讲述创编故事，展示自己制作的图画书，让幼儿获得了成就感，增强了自信心。
2、活动中的不足：
由于中班幼儿正处在以自我为中心的阶段，社会观点采择能力发展尚不成熟，而本活动又是一个以合作为核心的活动，导致在具体的合作过程中幼儿遇到了困难。幼儿目前的合作水平以及在合作中体现出来的特点也将成为一个新的课程生长点。在后期我们将尝试给儿童多提供类似以合作为主题的活动，借助活动培养幼儿的社会交往能力，从而促进幼儿的社会性发展。
主要内容：
1、故事选择适合幼儿，活动挑战性适宜。
教师设计活动的思路清楚，活动节奏把握平稳。教师的指导凸显其灵活性、针对性，当在活动过程中遇到困难时，及时进行调整，降低难度。幼儿对活动感兴趣，在活动中非常自主、自律、专注而有序，享受活动过程。幼儿的持久性很突出，语言表达能力非常强，仿编故事时使用了丰富的词汇。
教师在材料的选取上体现了创造性和教育性，在活动中幼儿不仅获得了制作经验，锻炼了技能，同时也启发了幼儿的兴趣。
2、对于“如何选择适合孩子年龄水平的活动”思考不足。
该活动有两个难点：一是小组合作仿编故事，另一个是合作制作图画书。在活动开始前教师可能交代不太清楚，讲解欠到位，所以活动开始之初幼儿有些茫然，不知道应该做什么。另外，如果教师事先能对图画书的形式、要素等分析得更充分会更好地促进活动的顺利开展。
建议：如果教师前期能够对故事书的讲解更详尽、分析更深人和到位一些，就能更好地帮助幼儿应对活动中出现的困难。建议对活动内容可以做一些拆分，有些活动内容可以继续延伸下去，在分工和合作上考虑得更周到一些。
综合评析：
1、活动的题材选取很好，是儿童图画书在教育课程方面的运用与尝试。教师对活动材料的选择适合本班幼儿。
2、教师对于教育目标的设置，关注到幼儿已有经验和能力水平，目标的适宜性保证了活动的顺利展开。小组活动形式，使教师能够充分关注到每个幼儿，使每个幼儿都得到与教师、同伴互动和练习的机会，便于教师在活动过程中观察幼儿，并根据情况及时调整指导的方式方法，实现教育目标。
3、教研活动中对仿编故事的适宜性和挑战性，通过幼儿的现场表现进行了分析，充分肯定了活动对于幼儿长远发展的意义和教师的尝试。同时针对活动的难点在活动中是否得到解决，提出了很好的建设性意见。例如，对所用图书的进一步分析、活动前的具体分：过程中的要求应交代清楚等，便于教师在后续活动中进行调整，达到促进幼儿更好发展的目的。
附：故事内容《小蓝和小黄》
这是小蓝。
小蓝的家里，还有蓝爸爸和蓝妈妈。
小蓝有好多朋友，可是他最好的朋友是小黄，小黄就住在街对面。
他们最喜欢玩藏猫猫和转啊转圈圈儿!
在学校里，他们整整齐齐地排排坐。
放了学，他们就又跑又跳。
一天，妈妈要去买东西，她对小蓝说：“你待在家里别出去。”
可是小蓝还是跑出去找小黄了。
唉!街对面的房子里没有人。
他这边找找，那边找找，找呀找呀……突然在拐弯角上，找到了小黄!
他们开心地抱在了一起，抱啊抱啊，结果他们变绿了。
然后，他们去公园玩，他们穿过一条隧道。他们追着小橙玩。他们又爬上一座大山。
啊，好累，他们回家去了。
可是，蓝爸爸和蓝妈妈却说：“你不是我们的小蓝，你是绿的。”
黄爸爸和黄妈妈也说：“你不是我们的小黄，你是绿的。”
小蓝和小黄好伤心。他们哭了，流出了大滴的蓝眼泪和黄眼泪。
他们哭啊哭啊，直到全都变成了眼泪。
最后，他们把自己收拢到了一起，他们说：“现在，爸爸和妈妈能认出我们来了巴?”蓝妈妈和蓝爸爸见到他们的小蓝，开心极了。又是抱又是亲。他们也抱了小黄……但是，快看……他们变绿了!现在，他们知道是怎么回事了。于是，他们走到街对面去报告这个好消息。大家高兴地互相拥抱。孩子们一直玩到吃晚饭的时间。
《小蓝和小黄》教学设计 篇14
活动目标：
1、在看看、听听、讲讲中理解故事，感受朋友间、亲人间的爱意。
2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3、学习一页一页轻轻翻阅图书，产生对阅读的兴趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
1、大绘本《小蓝和小黄》;
2、绘本《小蓝和小黄》准备幼儿人手1本。
活动过程：
一、引出绘本故事的主人公通过撕纸出现"小蓝"和"小黄"，引导幼儿用语言问候两位新朋友。
二、翻开大绘本《小蓝和小黄》，逐页讲述
1、内页一：介绍小蓝家
①幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，家里有谁?
②引导幼儿大胆想象：为什么觉得它是爸爸(妈妈)?
③小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。
2、内页二：介绍小黄家
①幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人?都有谁?
②引导幼儿大胆想象人物形象。
3、内页三：介绍小蓝和它的朋友
①幼儿观察画面：小蓝有许多好朋友，你们认识吗?它们都是谁?
②引导幼儿逐一说说颜色朋友的名字。
4、内页四：小蓝还有一个最要好的朋友，它是小黄。
5、内页五：小蓝和朋友的游戏--捉迷藏
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和它的朋友经常在一起玩游戏，看看它们在干什么?
②幼儿参与捉迷藏游戏，能运用游戏语言"----快出来。"
6、内页六：小蓝和朋友的游戏--拉圈圈
①幼儿观察图片并引导其大胆想象：小蓝和小黄又在干什么?你是怎么看出来的?
②幼儿参与吹泡泡游戏，感受朋友游戏的'愉悦。
7、内页七：幼儿观察图片并说说小蓝和小黄在干什么?(排排队)
三、绘本阅读幼儿围绕桌子坐下，老师发给幼儿人手一本《小蓝和小黄》。
活动反思：
小班幼儿对于常见的颜色名称已有一定的认识也能说出它们的名称，而且也喜欢各种漂亮的颜色。而在这节语言活动课中，通过小黄和小蓝的故事让幼儿学会理解故事内容，并让幼儿了解蓝色与黄色在一起能变成绿色的道理。在理解故事中幼儿对于我所提问的问题都能用故事中的语句来回答，学习欲望比较强，积极性高。由前面环节的铺垫下，幼儿在最后的环节中都能亲自尝试，而且参与涂色，对折接压，观察颜色的变化，幼儿的实验结果让他们开心极了，觉得真有意思，原来蓝色和黄色合在一起会变成绿色，对于小班的孩子来说，好奇心强是他们的天性，而从中所变现出来的也是她们最纯真的笑容。
因此，幼儿对于这节语言活动有带点科学探索性的课，幼儿掌握性比较好，她们在玩中学，玩中乐当中也学到了相应的知识。但是唯一不足的是在小蓝小黄变魔术的时候，加了太多的水，颜色变的很淡，但是到最后孩子们还是很积极的开心地将其实验完成，在活动中老师始终起到了引导、支持、合作的作用，让幼儿从中获得了知识，掌握技巧。
《小蓝和小黄》教学设计 篇15
活动目标
1、愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。
2、感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。
活动准备
ppt课件，黄、蓝两色胶片卡若干，装有清水的两个瓶子，大号量杯，音乐。
活动过程
一、变魔术导入，引出小蓝和小黄
1、教师出示装有清水的瓶宝宝，变魔术将清水变成蓝色的水，引出小蓝。
2、教师出示装有清水的瓶宝宝，变魔术将清水变成黄色的水，引出小黄。
一天，小蓝和小黄在一起时发生了一件有趣的事，我们一起来看看吧。
二、讲述故事，理解故事情节
今天陈老师还带来一个好听的故事，我们一起去看看吧！
1、介绍小蓝和小黄的家。
幼儿观察画面并提问：我们一起去小蓝家参观一下，看，小蓝的家里有谁？
小结：小蓝的家里有爸爸有妈妈还有小蓝，真是相亲相爱的一家人。
幼儿观察画面：小黄就住在街对面，来看看，小黄的家里有几个人？都有谁？
小结：小黄的家里也有爸爸有妈妈还有小黄，真是亲亲热热的一家人。
2、小蓝和小黄拥抱变色。
小蓝和小黄惊喜地拥抱在一起，越抱越紧。可是，发生了什么事呢？（画面定格）
3、变成绿色，爸爸妈妈不认识绿
原来小蓝和小黄抱在一起变成了绿色。 “绿”回到家，蓝爸爸和蓝妈妈说：“你不是我们的小蓝，你是小绿。”
为什么爸爸妈妈不认识他了？如果“绿”回到黄爸爸和黄妈妈家里，他们会认识它吗？为什么？
4、“绿”一哭又变回小蓝和小黄了。
现在爸爸妈妈能认出他们吗？我们一起跟着他们去小蓝家看看吧！
5、蓝爸爸蓝妈妈也变成绿色了。
（1）蓝爸爸蓝妈妈见到小蓝。开心极了，又是抱又是亲。他们也抱了小黄，但是，快看，他们发生了什么变化了？（都变成了绿色）
（2）如果他们跟小黄的爸爸妈妈拥抱又会怎么样呢？
6、黄爸爸黄妈妈也变成绿色了。
（1）两家的父母见面了，开心极了，又是抱又是亲。但是，快看，他们发生了什么变化了？（都变成了绿色）
（2）现在，他们知道了是怎么回事了。原来蓝色和黄色抱在一起会变成绿色。小蓝和小黄又开心地在一起玩了。
三、游戏：小蓝、小黄抱一抱
教师将蓝、黄两色胶片纸分别戴在孩子身上，随音乐跟老师一起做动作，音乐停的时候，请小黄和小蓝，抱一抱、亲一亲。感受不同的好朋友在一起的快乐。相亲相爱的一家人。
活动延伸：
幼儿自由操作，将黄色和蓝色混合，感受颜色变化的奇妙。
《小蓝和小黄》教学设计 篇16
活动目标
1.愿意看看、听听、讲讲，并能大胆想象和表述。
2.感受蓝、黄两色“拥抱”后的变化，体会和好朋友在一起的快乐。
活动准备
1.《小蓝和小黄》教师教学资源、教学挂图。
2.用蓝色、黄色卡纸制作“小蓝”和“小黄”的形象。
3.幼儿学习资源③第10-12页。
活动过程
1.认识好朋友。
教师出示卡纸作品——“小蓝”和“小黄”，引导幼儿和两位好朋友打招呼。
2.集体阅读，理解故事情节。
(1)小蓝和小黄的家。
“看，家里有谁?为什么觉得他是爸爸(妈妈)?”
(2)小蓝和小黄的拥抱。
“咦，这是谁?小蓝和小黄呢?怎么不见了?
小结：哦，原来他们拥抱在一起变成小绿了。小绿会去哪里呢?
(3)小蓝和小黄回家。
“爸爸妈妈怎么不认识自己的宝宝了呢?这可怎么办?”
小结：小黄、小蓝很难过。哭呀哭，他们的眼泪流出来，各自收拢起来就变成了小蓝和小黄。
3.在音乐背景下自主阅读。
引导幼儿阅读幼儿学习资源③第10—12页。
4.我的好朋友。
“你有自己的好朋友吗?是谁?找到好朋友拥抱一下吧。”
《小蓝和小黄》教学设计 篇17
在组织语言活动《小蓝和小黄》中，由于资料有限，在活动中没能给孩子们每人一本图书阅读，但是我从网上下载了绘本的ppt，可以和孩子们一起看。孩子们虽然没能进行独立地阅读，但是和老师小朋友一起看，一起交流，整个活动仍然很成功。
一、选择的绘本要吸引孩子的眼球
色彩鲜艳、画面丰富的绘本固然是孩子们喜欢的，但是画面简单却能给孩子想象空间的绘本亦是孩子们所喜爱的。《小蓝和小黄》是一本有关颜色混合后变化的科普绘本，画面很简单，就只有一些颜色的色块加上一些背景。但是作者配上了简单的文字之后就成了孩子们喜欢的绘本图书。书中描写了小蓝和小黄两位好朋友在一起玩耍，发生的一些有趣的事情，通过拥抱（颜色的混合）使小蓝和小黄产生了变化，让孩子们从直观眼睛观察认识到颜色是可以通过混合而产生变化的。作者借助了故事情节让孩子自然而然地接受简单的科学知识，这样孩子们在掌握知识的时候就不会觉得很枯燥，反而觉得很有趣很新奇。
二、活动中要多给孩子表达的机会
因为绘本中主要是以画面来体现的，文字只是陪衬而已，孩子们完全可以根据图画的阅读来理解绘本的内容，而不一定非要借助老师讲解书中的文字才能理解故事内容。因此，在阅读绘本中，教师要完全放手让孩子自己阅读，而且要让孩子们主动地用语言表达出自己在绘本中所看到的一些东西。不管孩子们表达的是否恰当，教师都要给予充分地肯定，因为只要不是让孩子回答问题的这种表述，孩子们的表达就是自由的、没有正确与错误之分，只有恰当与不恰当的区别。当孩子表达不是很恰当时，教师也不可否定孩子的表述，而是建议或者帮助孩子用更合适的语句来表述，这样才不会影响孩子今后表达的意愿。绘本的阅读是要靠孩子们自主阅读的，教师只是起到启发、引导的作用，教师切不可越俎代庖，抹杀的孩子们独立学习、独立思考的机会。
三、科普绘本最后要回归到生活中
一切的科学知识都来源于生活，所有的科普绘本都是根据生活中的科学知识来创作的。作者创作科普绘本的初衷，就是想让孩子们在阅读绘本故事中能够自然地掌握科学知识。当孩子们从科普绘本中阅读掌握到的科学知识后，教师应当加以引导和总结，让孩子们能够将所学的科学知识运用到生活中去，或者能联想到同一个科学原理运用到不同的生活方面。这样让孩子们阅读科普绘本的意义就达到了。在阅读科普绘本中我们教师的作用是让孩子们了解生活中的科学，更要让孩子们学会在生活中运用科学。
