《圆圈舞》教案 篇1
大班音乐教案《圆圈舞》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中,让幼儿在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐,学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍,在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境,快来看看幼儿园大班音乐《圆圈舞》含反思教案吧。
设计思路:
大班下半学期开始尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈,《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的"问好、握手、交换舞伴"等细节帮助一些陌生的人更快的成为朋友。
新《纲要》中指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。我觉得,兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿一、满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》出现于英国乡村舞蹈,肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿,幼儿的兴趣也非常高。
新《纲要》中指出:老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习,充分发挥幼儿的主动性。《圆圈舞》活动中,教师都让音乐"说话"、让幼儿"说话"、让图谱"说话",引导幼儿倾听音乐并熟悉音乐旋律,从而更好的进行舞蹈的演绎。
活动目标:
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境
4、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱
重难点:
学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱,根据图谱来排列相应的队型
活动准备:
物质准备:音乐CD、ppt、图谱幼儿前期
经验准备:理解图谱中各个图形的含义(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)
活动过程:
一、律动进教室--《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。
A队型--1人变2人B队型--2人变4人C队型--4人变2人D队型--2人变1人,围成圆圈【设计意图:律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳跃的曲子,它不仅能渲染现场气氛,更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界,感受音乐的快乐。】
二、音乐舞蹈《圆圈舞》
1.《圆圈舞》的起源。
--师:"在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友,因此人们也叫它《交谊舞》。"【设计意图:通过简单的介绍,让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈,拓展幼儿的音乐知识与眼界。】
2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读--师:"听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?"(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)--师:"听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图:《圆圈舞》的曲式结构是A、B两段体,幼儿可以非常容易地进行区分。但是《圆圈舞》的音乐节拍是有变化的,且变化不明显,幼儿不容易区分,需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此,在欣赏音乐环节,需要老师单独"拎"出来,幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】
3.《圆圈舞》的图谱队型--师:"看看《圆圈舞》的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!"图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈,一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍,男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边(位置不变),并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去,但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去,男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)--所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴,而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)--音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
【设计意图:通过图谱即动作分解(ppt)的展示,帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】
5.《圆圈舞》完整表演--师:"现在,我们一个个弟弟都是英国绅士,一个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
三、音乐舞蹈出教室--《圆圈舞》
完整播放音乐,音乐舞蹈《圆圈舞》
【设计意图:完整表演舞蹈《圆圈舞》,体验舞蹈的快乐。】
活动反思:
本次活动教师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画,完成后让幼儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画,没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例,所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的,并且在讲述故事时幼儿也不能很好的讲出。
《圆圈舞》教案 篇2
内容与要求:
1.通过听听、看看、试试,感受三拍子音乐美妙的旋律和性质,初步学跳交替步,要求节奏正确。
2.启发幼儿积极探索,大胆尝试。
材料与环境:音带、节奏乐若干。脚印图片(一只红色、一只绿色)。幼儿右脚贴红点,左脚贴绿点。
指导要点:
1.教授:
(1)感受舞蹈歌曲的美妙的旋律,掌握三拍子的节奏。
①感受乐曲二遍:“这首音乐听上去感觉怎么样?”(优美、好)。“听了这首音乐你想干什么?”(跳舞)
②边听音乐边看老师表演:“听了这首好听的音乐我也想跳了,你们听听这首音乐是几拍子的?”(三拍子)
③边听音乐边看老师表演第二遍。(幼儿边听音乐边按三拍的节奏拍手,用节奏乐伴奏各一遍)
(2)欣赏歌曲,进一步感受音乐抒情欢快的情绪及主要内容,告诉名称。
①老师演唱歌曲,幼儿欣赏。“歌里唱了什么?”(跳舞)“这是一首很美、很好听的、一边唱歌、一边跳舞听起来很快乐的歌曲。”
②老师再次演唱歌曲。“歌里唱我们是怎么样跳舞的?”(拉着、围着圈跳舞)告诉名称《圆圈舞》,幼儿重复。
(3)学习交替步。
①老师边唱歌曲边用交替步跳舞。幼儿观察老师脚的动作,出老师脚的动作节奏。(二遍)
②老师示范交替步。“老师跳舞时脚上的动作是怎样做的?”引导幼儿认真观察后讨论(一只脚走一下,两只脚交替着走)告诉舞步名称:交替步。
③示范交替步。“二只脚是怎样交替走的?”幼儿讨论后,老师演示二只图形脚(红色代表脚、绿色代表左脚),在黑板上演示,
边喊口令:
—二三,一二三,左右左,右左右。启发幼儿观察出动作的要领。
④用二只图形脚演示交替步,启发幼儿边观察边探索试着跟跳交替步。
老师问:“左右脚是怎么向前走的?”幼儿试跳,讨论后老师小结:“右脚向前一小步,左脚跟在右脚后面走一步,然后右脚再向前一小步。”老师边念口令、儿歌边示范:左右左,右左右;两个好朋友,紧紧跟着走;你走我也走,我走你也走……
⑤幼儿练习交替步。
●放慢速度,在老师的口令、语言节奏的提示下, 坐着练习,提醒先迈贴红花的右脚。
●老师在黑板上边演示图形边跳交替步,边用口令、儿歌提示幼儿边观察边跟跳。(坐在位子上跟跳→站起来跟跳→慢慢走动跟跳)
(4)完整示范,进一步感受交替步的动作要领,并跟跳。
①老师边唱歌边走交替步跳圆圈舞。“看看老师跳舞时脚做了什么动作?” ‘步子是大还是小?” “身体怎么样?”
②老师边唱歌边用大、小不同步伐的交替步跳舞,启发幼儿进行对比观察。“交替步应该怎样跳?步子大好看还是步子小好看?”“跳交替步时身体怎样?”幼儿讨论后,老师边跳边小结:“跳交替步时,步子要小一点,挺胸抬头,身体随着脚步走动要有一点摆动,迈右脚时身体向右有一点摆动,迈左脚时身体向左有一点向左摆动.
③放慢音乐速度,老师边唱歌边带幼儿练习。
④老师边唱边和能力强的幼儿一起跳交替步,其他幼儿用节奏乐为他们伴奏.
⑤老师边唱边带全班幼儿一起跳交替步。
2.幼儿随音乐跳交替步出活动室。
《圆圈舞》教案 篇3
设计思路:
大班律动活动《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈,它通过舞蹈中的“问好、握手、交换舞伴”等细节帮助幼儿成为更好的朋友。兴趣是幼儿主动参与活动的前提,只有满足了幼儿的兴趣和需求,才能使活动具有生命力,活动才会真正的属于幼儿,满足幼儿的兴趣和需要,促进幼儿的主动性学习。音乐教育作为幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要途径,应激发起幼儿对音乐的兴趣,培养幼儿在音乐活动中的主动性。《圆圈舞》肢体动作并不丰富,动作简单、规律、通常都包括交换舞伴的环节,十分简单易学,很适合大班年龄阶段的幼儿。
活动目标:
1、感知3/4拍中的强拍,尝试跟着音乐节奏做相应的动作。
2、体验与同伴一起跳集体舞的快乐。
重难点:感知强拍,能跟着音乐节奏做动作。
活动准备:自录集体舞视频、《圆圈舞》音乐
活动过程:
一、欣赏感知
1、观看视频,引导幼儿感知圆舞曲的形式。
2、跟我们看到的舞蹈有什么不一样呢?
很多人都整齐的跳着同一个舞蹈动作,这就是集体舞。
二、学跳集体舞
1、倾听和感知《圆舞曲》乐曲。
2、引导幼儿用自己的方式表现3/4拍的节奏。
重点:关注幼儿强弱拍的表现。
3、教师示范圆圈曲的整体动作。(播放视频,教师示范)
4、幼儿表现,自由模仿。
5、幼儿展示,教师提升重点动作和节奏的把握。
6、幼儿练习,教师指导。
三、学习交换舞伴的方式
1.教师出示红手环,一边讲解一边引导幼儿进行尝试。
(1)请幼儿将红手环戴在右手上。
(2)教师运用儿歌的方式帮助幼儿记忆:红手握,交换背对背。
(3)重点关注:交换舞伴背对背时,要从握手的一边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。
2.教师念儿歌,幼儿尝试交换舞伴。
3.幼儿听着音乐进行尝试。
过渡语:我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞!
四、跟着音乐集体跳圆圈舞
教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。
《圆圈舞》教案 篇4
活动目标:
1.能根据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。
2.引导幼儿用绘画方式表达自己想法。
3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.感受作品的美感。
活动准备:
PPT课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。
活动过程:
一、音乐游戏《圆圈舞》导入。
师:让我们听着音乐一起来跳舞吧!
二、组织幼儿讨论
师:刚才听着音乐,我们跳了什么舞啊?(圆圈舞)
那我们还变化成了哪些队形呢?(老师根据幼儿回答出示图形纸片)这些队形用线条表示出来就变成了什么图形?
三、出示画笔娃娃,引导幼儿大胆想象:圆圈可以变成什么
1.师:现在,画笔娃娃听到音乐也想在纸上跳舞呢。你们看
2.师念操作儿歌,示范添画成皮球。
师:“小画笔,跳一跳,变成一只大皮球.”小画笔它还会变出什么呢?
3.幼儿大胆想象,积极发言.教师随机出示相应的卡片
四、欣赏教师范画,引导幼儿丰富画面,进行合理添画
1.师:小画笔跳啊跳,还变成了一幅幅美丽的画呢。而这些图形宝宝也藏在图画里,一起来看下.
2.出示2幅范画,带领幼儿评价,注意有主题有情节的欣赏。
师:画里有谁?它们在哪里?要干什么去?你能找到这些图形吗?
五、交代要求,幼儿作画。(配乐)
1.师:这些用圆圈变出来的画有趣吗?你想不想也在这些圆圈上 跳跳,看看能变出什么?你可以选这些圆圈,将它变出有趣的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅漂亮的图画.
2.幼儿作画,老师巡回指导。
六、评价幼儿作品
1.拉线展示幼儿作品,请一幼儿介绍自己的画
2.教师小结,做简单评价。
七、结束
活动反思:
本次活动教师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画,完成后让幼儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画,没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例,所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的,并且在讲述故事时幼儿也不能很好的讲出。
小百科:圆圈是19世纪德国古典哲学家G.W.F.黑格尔使用的概念。辩证唯物主义认为人的认识并不是沿着直线进行的,而是无限地近似于一串圆圈,近似于螺旋的曲线。
《圆圈舞》教案 篇5
活动名称:圆圈舞活动目标:
1、学唱歌曲,感受三拍子特有的"重轻轻"的节奏特点。
2、在合作表演中,享受集体舞蹈的快乐。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备:
音乐CD、节奏图谱。
活动过程:
1、游戏:我说你做(最好有《圆圈舞》的'乐曲作伴奏)。
老师喊口令,幼儿做动作:
(1 ) 1 2 3 | 2 2 3 |站成圆|圈-- -- |;
(2 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向中间|走-- -- |
3 2 3 | 4 2 3 |退回原|地-- -- |;
(3 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向左旋|转-- -- |
3 2 3 | 4 2 3 |向右旋|转-- -- |;
(4 ) 1 2 3 |站成圈|向左旋|转-- -- |
2 2 3 |唱着歌|向右旋|转-- -- |
3 2 3 |手拉手|向中间|走-- -- |
4 2 3 |手拉手|退回原|地-- -- |
每个动作做二遍,然后完整地做一遍(4)。
2、在游戏中学习歌曲。
(1)放录音,完整欣赏一遍后提问歌名及内容。
(2)按照节奏跟着老师念歌词二遍。
(3)出示图谱,边看图谱边念歌词二遍。
(4)看图谱配合音乐学唱歌曲,唱出三拍子"重轻轻"的特点。
3、集体舞《圆圈舞》。
(1)老师范唱,幼儿边看图谱边做动作。
(2)放录音,幼儿边看图谱边做动作。
(3)全体幼儿边唱边跳。
(4)分小组边唱边跳。
活动反思:
“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主题性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分:圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学,对于一个30分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。
为了凸显幼儿的主体性,在第二个环节”学习圆圈舞“中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿使通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。我通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括:第一,比较直观和形象地呈现队形地变化,如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿一目了然;第二,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手,颜色用以区别男孩、女孩,圆点表示朝向、站立的方位。
当然,活动中也存在一些不足。其一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是一味地将幼儿拉到准确地位置上,引导手势做得不够到位。二是支持引导做得不够。整个活动得引导设计应该是:念儿歌得提示——配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这一点上可以做得更加清晰。
《圆圈舞》教案 篇6
活动目标:
1、学唱歌曲,感受三拍子特有的“重轻轻”的节奏特点。
2、在合作表演中,享受集体舞蹈的快乐。
活动准备:
音乐CD、节奏图谱。
活动过程:
1、游戏:我说你做(最好有《圆圈舞》的乐曲作伴奏)。老师喊口令,幼儿做动作:
(1)1 2 3 | 2 2 3 |站成圆|圈—— —— |;
(2)1 2 3 | 2 2 3 |向中间|走—— —— | 3 2 3 | 4 2 3 |退回原|地—— —— |;
(3)1 2 3 | 2 2 3 |向左旋|转—— —— | 3 2 3 | 4 2 3 |向右旋|转—— —— |;
(4)1 2 3 |站成圈|向左旋|转—— —— | 2 2 3 |唱着歌|向右旋|转—— —— | 3 2 3 |手拉手|向中间|走—— —— | 4 2 3 |手拉手|退回原|地—— —— |每个动作做二遍,然后完整地做一遍(4)。
2、在游戏中学习歌曲。
(1)放录音,完整欣赏一遍后提问歌名及内容。
(2)按照节奏跟着老师念歌词二遍。
(3)出示图谱,边看图谱边念歌词二遍。
(4)看图谱配合音乐学唱歌曲,唱出三拍子“重轻轻”的特点。
3、集体舞《圆圈舞》。
(1)老师范唱,幼儿边看图谱边做动作。
(2)放录音,幼儿边看图谱边做动作。
(3)全体幼儿边唱边跳。
(4)分小组边唱边跳。
《圆圈舞》教案 篇7
活动目标:
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》,感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的快乐
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
重难点:
学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱,根据图谱来排列相应的队型
活动准备:
音乐CD、PPT、图谱幼儿前期经验准备:理解图谱中各个图形的含义(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)
活动过程
(一)律动进教室—《宾果》(Bingo)CD播放《宾果》音乐,幼儿在音乐伴奏下根据老师手势的暗示,改变队型进入教室。
A队型—1人变2人B队型—2人变4人C队型—4人变2人D队型—2人变1人,围成圆圈【设计意图:律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳跃的曲子,它不仅能渲染现场气氛,更能帮助幼儿更快地进入音乐带来的奇妙世界,感受音乐的快乐。】
(二)音乐舞蹈《圆圈舞》
1.《圆圈舞》的起源。
—师:"在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》,它是种神奇的舞蹈,它能让原本彼此不认识的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好朋友,因此人们也叫它《交谊舞》。"【设计意图:通过简单的介绍,让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈,拓展幼儿的音乐知识与眼界。】
2.《圆圈舞》的欣赏与音乐解读—师:"听听看,你发现了歌曲里的哪些秘密?"(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)—师:"听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图:《圆圈舞》的曲式结构是A、B两段体,幼儿可以非常容易地进行区分。但是《圆圈舞》的音乐节拍是有变化的,且变化不明显,幼儿不容易区分,需要在老师的暗示和反复欣赏音乐后才能进行区分。因此,在欣赏音乐环节,需要老师单独"拎"出来,幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。】
3.《圆圈舞》的图谱队型—师:"看看《圆圈舞》的图谱,你能根据图谱找到自己的位置吗,试试看!"图谱1(即动作分解1)—请幼儿们站成圆圈,一个男孩一个女孩组成一队舞伴。
图谱2(即动作分解2)—女孩手拉手向圆心方向走一个八拍,男孩原地站立。
图谱3(即动作分解3)—男孩向圆心行走一个八拍,行走到自己的女伴左边(位置不变),并将双手从女孩前面伸出。与两边男孩的手相拉,女孩原地站立。
图谱4(即动作分解4)—1.男孩将双手举起并翻到身后去,女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去,但不移动脚步。2.女孩将双手举起并反到后面去,男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去,但不要移动脚步。此时,男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。
图谱5(即动作分解5)—所有的幼儿都放开手,所有的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手,回到第一个大圆圈的位置。
图谱6(即动作分解6)—回到自己的位置后,舞伴面对面。
图谱7(即动作分解7)—女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握,从舞伴的左边想圆圈方向走。
图谱8(即动作分解8)—幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴,而面对新的舞伴。
图谱9(即动作分解9)—音乐结束,回到动作分解1开始重复整个舞蹈。
【设计意图:通过图谱即动作分解(PPT)的展示,帮助幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。】
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图:通过《圆圈舞》的视频观看,帮助幼儿更直观地学习舞蹈。】
5.《圆圈舞》完整表演—师:"现在,我们一个个弟弟都是英国绅士,一个个妹妹都是英国淑女,让我们跟随音乐共同跳起这神奇的舞蹈《圆圈舞》。
三、音乐舞蹈出教室—《圆圈舞》
完整播放音乐,音乐舞蹈《圆圈舞》
【设计意图:完整表演舞蹈《圆圈舞》,体验舞蹈的快乐。】
活动反思:
圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》(陈蓉,20xx)。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主体性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分:圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学,对于一个30分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。
为了凸显幼儿的主体性,在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括:
第一,比较直观和形象地呈现队形的变化,如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿一目了然;
第二,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。
线条表示手拉手,颜色用以区别男孩、女孩,圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创,而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分,以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐,一边演示图示,让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化,自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是一味地将幼儿拉到准确的位置上,引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个活动的引导设计应该是:念儿歌(语言)的提示——配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这一点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提示幼儿先放手,然后退到大圆。
《圆圈舞》教案 篇8
活动目标:
1、阅读图示,理解舞蹈队形的变化,了解交换舞伴的方法,初步学会圆圈舞。
2、体验与同伴一起自主学会舞蹈的快乐。
3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
5、经过舞蹈活动促进全身运动。
活动准备:
1、经验准备:幼儿欣赏过音乐《圆圈舞曲》,能分清左右手。
2、材料准备:《圆圈舞曲》音乐,表示圆圈舞队形的图示,红绿手环人手一对。
活动过程:
一、欣赏音乐,掌握节奏
1、引出内容:前两天我们听了一段欢快的音乐,叫作《圆圈舞曲》,还记得吗?其实这段音乐是舞蹈《圆圈舞》的音乐,今天我们就一起来学一学圆圈舞,好吗?
2、教师播放音乐,引导幼儿随音乐节奏拍手。
重点引导:中间三拍子的节奏。
师:中间有一段音乐比较特别,我们再来仔细听一听。随着音乐,找到重拍,拍拍腿。
3、完整欣赏音乐,随音乐叉腰踏步、拍手,巩固对节拍的听辨。
师:这个舞蹈最基本的一个动作就是叉腰踏步,让我们听着音乐试着做一做,好吗?听到中间一段特别的音乐时,我们就停下来,在重音处拍拍手。
过渡:音乐听明白了,这个舞蹈到底怎么跳呢?我们一起来看看图片,仔细看就能学会。
二、阅读图示,尝试学习圆圈舞
1、出示第一张图示,引导幼儿阅读并理解。
(1)跳圆圈舞时小朋友们要站成什么队形?(站成圆形)
(2)这个圆圈是随便站的吗?有什么要求?大;考吧、幼,师网出处(引导幼儿关注男孩、女孩的标志)
师:一男一女就是跳舞的舞伴,要找好,而且要站在一起。
(3)男孩站在女孩的左边还是右边?(关注图示上的位置关系)
(4)站成圆圈的时候,脸朝向哪里?你怎么知道?(引导幼儿关注鼻子的方向)
小结:原来跳圆圈舞要先找好舞伴,一个男孩找一个女孩,站在一起。男孩站在女孩的左边,大家的脸都对着圆圈的中间。
(5)幼儿尝试找到舞伴,站成圆圈,脸朝向圆心站,男孩站在女孩的左边。
2、逐张出示图示2—3,共同阅读并理解。
(1)队形变了吗?谁变了?女孩怎么变?中间细细的线条代表什么?(拉手)男孩动吗?
(2)男孩该怎么变?男孩的手要做什么?男孩的手放在女孩的哪里?
(3)幼儿根据图示进行尝试,用叉腰踏步的方式变队形。
3、出示图示4—6,引导幼儿共同学习。
(1)阅读图示,教师重点引导幼儿关注拉手的位置。
师:男孩的手在哪里?手不松开,怎样才能放到女孩的后面呢?
现在女孩的手在哪里?
最后又变成了什么队形?他们的脸朝向哪里?
(2)幼儿进衍尝试(教师引导幼儿不变动位置,不放手)。
4、随音乐将前半部分连起来试一试。
(1)教师播放音乐变化图示,让幼儿感知队形与音乐的关系。
师:现在,我们的队形要变了,但是什么时候变呢?老师把音乐和这些图片同时放一放,请你们边听,边看,边记,记住哪一句音乐要变成什么队形,好吗?
(2)教师哼唱音乐,引导幼儿做动作(慢一些,并用简单语言提示)。
(3)随音乐跳舞,提醒幼儿音乐与动作要配合。
过渡语:真厉害,大家基本上都学会了圆圈舞。不过,一直和一个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴,和不同的朋友一起跳。该怎样交换呢?你们可要仔细听清楚了!
三、学习交换舞伴的方式
1、教师出示红手环,一边讲解一边引导幼儿进行尝试。
(1)请幼儿将红手环戴在右手上。
(2)教师运用儿歌的方式帮助幼儿记忆:红手握,交换背对背。
(3)重点关注:交换舞伴背对背时,要从握手的一边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。
2、教师念儿歌,幼儿尝试交换舞伴。
3、幼儿听着音乐进行尝试。
过渡语:我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞!
四、跟着音乐集体跳圆圈舞
教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。
教学反思:
本次活动教师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画,完成后让幼儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画,没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例,所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的,并且在讲述故事时幼儿也不能很好的讲出。
《圆圈舞》教案 篇9
活动目标:
1.喜欢和同伴舞蹈,体验洗澡的乐趣。
2.能按音乐节奏,较熟练的做踵止步等动作。
3.了解并学跳圆圈舞。
4.对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
音乐、场地
活动过程:
1、幼儿随音乐快乐的进场,引起幼儿舞蹈的情绪。
2、复习舞蹈。
1)教师随音乐,有感情的示范跳一遍舞蹈。引导幼儿重点观察踵止步等动作。
2)师幼共同舞蹈。
注意引导幼儿听音乐,随音乐有节奏的动作;
指导幼儿舞蹈时要有表情,表现出洗澡的快乐情绪。
3、学习圆圈舞
1)幼儿在场地上站好圆圈的队形,教师引导幼儿在圆上进行舞蹈,并指导幼儿跳舞时注意保持原位置。
2)学习圆上走队形。
教师示范在圆上边做走步动作,边走队形,并指导幼儿按逆时针方向走队形。
4、集体表演,教师注意引导幼儿边做动作边注意位置(用眼睛的余光,看看是否和同伴保持一定的距离)
5、幼儿集体完整地进行舞蹈,鼓励幼儿有表情的表现。
6、延伸活动:将音乐投放到音乐区,引导幼儿在音乐区继续表现。
鼓励幼儿回家为爸爸妈妈表演。
活动反思:
幼儿注意力的养成,对其形成具有专注品质的人具有重要的意义,幼儿有集中的注意力,促其感知更清晰,理解更深刻,记忆更牢固,在求学做事方面,成功就更有保障。因此,从小培养幼儿的注意力具有重要的意义。我尝试在幼儿喜爱的音乐教育活动中,从打击乐活动入手,培养幼儿的注意力。
《圆圈舞》教案 篇10
大班美术活动:圆圈舞(一研)活动目标:1.能根据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。2.引导幼儿用绘画方式表达自己想法。3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品。活动准备:ppt课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。活动过程:一、音乐游戏《圆圈舞》导入。师:让我们听着音乐一起来跳舞吧!二、组织幼儿讨论师:刚才听着音乐,我们跳了什么舞啊?(圆圈舞)那我们还变化成了哪些队形呢?(老师根据幼儿回答出示图形纸片)这些队形用线条表示出来就变成了什么图形?三、出示画笔娃娃,引导幼儿大胆想象:圆圈可以变成什么1.师:现在,画笔娃娃听到音乐也想在纸上跳舞呢。你们看2.师念操作儿歌,示范添画成皮球。师:“小画笔,跳一跳,变成一只大皮球.”小画笔它还会变出什么呢?3.幼儿大胆想象,积极发言.教师随机出示相应的卡片四、欣赏教师范画,引导幼儿丰富画面,进行合理添画1.师:小画笔跳啊跳,还变成了一幅幅美丽的画呢。而这些图形宝宝也藏在图画里,一起来看下.2.出示2幅范画,带领幼儿评价,注意有主题有情节的欣赏。师:画里有谁?它们在哪里?要干什么去?你能找到这些图形吗?五、交代要求,幼儿作画。(配乐)1.师:这些用圆圈变出来的画有趣吗?你想不想也在这些圆圈上 跳跳,看看能变出什么?你可以选这些圆圈,将它变出有趣的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅漂亮的图画.2.幼儿作画,老师巡回指导。六、评价幼儿作品1.拉线展示幼儿作品,请一幼儿介绍自己的画2.教师小结,做简单评价。七、结束活动反思: 本次活动教师在以彩带舞的轨迹请幼儿在圆圈上进行添画,完成后让幼儿根据自己的画讲述一个故事。老师在示范时更多地是添成太阳花朵等几幅简单的图画,没有更多给幼儿观看一些关于圆圈可以变成什么的案例,所以导致幼儿在画的过程中都是和老师一样的,并且在讲述故事时幼儿也不能很好的讲出。大班美术活动:圆圈舞(二研)活动目标:1.能根据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。2.引导幼儿用绘画方式表达自己想法。3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品。活动准备: ppt课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。活动过程:一、音乐游戏《圆圈舞》导入。让我们听着音乐一起来跳舞吧!二、组织幼儿讨论看,杨老师拿着彩带在画什么形状?(圆形)(老师根据幼儿回答出示ppt,播放圆形) 三、出示画笔娃娃,引导幼儿大胆想象:圆形可以变成什么呢?1.让我们一起来看看吧!2.师念操作儿歌,示范添画成皮球“小圆圈,跳一跳,变成一只大苹果。”小圆圈它还会变出什么呢?3.幼儿大胆想象,积极发言,教师随机出示相应的卡片。四、欣赏教师范画,引导幼儿丰富画面,进行合理添画。1.小圆圈跳啊跳,还变成了一幅幅美丽的画呢。而这些图形宝宝也藏在图画里,一起来看下。2.出示两幅范画,带领幼儿评价,注意有主题有情节的欣赏。画里有谁?它们在哪里?要干什么去?你能找到这些图形吗?五、交代要求,幼儿作画。(配乐)1.这些用圆圈变出来的画有趣吗?你想不想也在这些圆圈上跳跳,看看能变出什么?你可以选这些圆圈,将它变出有趣的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅漂亮的图画。2.幼儿作画,老师巡回指导。六、评价幼儿作品1.拉线展示幼儿作品,请一幼儿介绍自己的画。2.教师小结,做简单评价。七、结束你的圆圈舞里发生了什么有趣的故事。下课后你可以和自己的小伙伴讲讲。活动反思: 本次教师在导入环节不错,整体都比较连贯,幼儿也比较感兴趣,只是教师现在涉及不是圆圈舞,而是各种各样的图形,三角形、正方形等,所以跟题目与目标不搭。另外教师整节课上下来没有达到预计的时间半小时,才上了二十分钟,时间上没有达到,所以需要老师调整。大班美术活动:圆圈舞(三研)活动目标:1.能根据圆圈大胆想象,合理布局,并添画成完整图画。2.引导幼儿用绘画方式表达自己想法。3.乐意大胆地与同伴、老师交流自己的绘画作品并连贯地编成一个故事。活动准备: ppt课件、彩带、节奏欢快的开场曲和一段轻音乐、勾线笔、若干画纸。活动过程:一、音乐游戏《圆圈舞》导入。让我们听着音乐一起来跳舞吧!二、组织幼儿讨论看,杨老师拿着彩带在画什么形状?(圆形)(老师根据幼儿回答出示ppt,播放圆形) 三、出示画笔娃娃,引导幼儿大胆想象:圆形可以变成什么呢?1.让我们一起来看看吧!2.师念操作儿歌,示范添画成皮球“小圆圈,跳一跳,变成一只大苹果。”小圆圈它还会变出什么呢?3.幼儿大胆想象,积极发言,教师随机出示相应的卡片。四、欣赏教师范画,让幼儿找出哪些有到圆形宝宝。1.请幼儿找找范画中有哪些地方用到图形。2.教师把范画讲述成有主题有情节的故事。画里有谁?它们在哪里?要干什么去?五、交代要求,幼儿作画。(配乐)1.这些用圆圈变出来的画有趣吗?你想不想也在这些圆圈上跳跳,看看能变出什么?你可以选这些圆圈,将它变出有趣的东西,放到自己编的故事里.并将整个画面添画完整,成为一幅漂亮的图画。2.幼儿作画,老师巡回指导。六、评价幼儿作品1.拉线展示幼儿作品,请一幼儿介绍自己的画。2.教师小结,做简单评价。七、结束你的圆圈舞里发生了什么有趣的故事。下课后你可以和自己的小伙伴讲讲。活动反思: 本次教师在导入环节不错,整体都比较连贯,幼儿也比较感兴趣,只是教师在展示范画的时候范画中圆形的部分不是很明显,幼儿不能很好的找到圆形、半圆形、椭圆形等,需要老师重新换一些有明显特征的范画。另外孩子讲述故事时也做不到连贯,需要平时加强语言方面的锻炼。
《圆圈舞》教案 篇11
活动目标
1.阅读图示,理解舞蹈队形的变化,了解交换舞伴的方法,初步学会圆圈舞。
2.体验与同伴一起自主学会舞蹈的快乐。
活动准备
1.经验准备:幼儿欣赏过音乐《圆圈舞曲》,能分清左右手。
2.材料准备:《圆圈舞曲》音乐,表示圆圈舞队形的图示,红绿手环人手一对。
活动过程
一、欣赏音乐,掌握节奏
1.引出内容:前两天我们听了一段欢快的音乐,叫作《圆圈舞曲》,还记得吗?其实这段
音乐是舞蹈《圆圈舞》的音乐,今天我们就一起来学一学圆圈舞,好吗?
2.教师播放音乐,引导幼儿随音乐节奏拍手。
重点引导:中间三拍子的节奏。
师:中间有一段音乐比较特别,我们再来仔细听一听。随着音乐,找到重拍,拍拍腿。
3.完整欣赏音乐,随音乐叉腰踏步、拍手,巩固对节拍的听辨。
师:这个舞蹈最基本的一个动作就是叉腰踏步,让我们听着音乐试着做一做,好吗?听
到中间一段特别的音乐时,我们就停下来,在重音处拍拍手。
过渡:音乐听明白了,这个舞蹈到底怎么跳呢?我们一起来看看图片,仔细看就能学会。
。此活动的视频收录在随书赠送的光盘中。
二、阅读图示,尝试学习圆圈舞
1.出示第一张图示,引导幼儿阅读并理解。
(1)跳圆圈舞时小朋友们要站成什么队形?(站成圆形)
(2)这个圆圈是随便站的吗?有什么要求?(引导幼儿关注男孩、女孩的标志)
师:一男一女就是跳舞的舞伴,要找好,而且要站在一起。
(3)男孩站在女孩的左边还是右边?(关注图示上的位置关系)
(4)站成圆圈的时候,脸朝向哪里?你怎么知道?(引导幼儿关注鼻子的方向)
小结:原来跳圆圈舞要先找好舞伴,一个男孩找一个女孩,站在一起。男孩站在女孩的左边,大家的脸都对着圆圈的中间。
(5)幼儿尝试找到舞伴,站成圆圈,脸朝向圆心站,男孩站在女孩的左边。
2.逐张出示图示2-3,共同阅读并理解。
(1)队形变了吗?谁变了?女孩怎么变?中间细细的线条代表什么?(拉手)男孩
动吗?
(2)男孩该怎么变?男孩的手要做什么?男孩的手放在女孩的哪里?
(3)幼儿根据图示进行尝试,用叉腰踏步的方式变队形。
3.出示图示4-6,引导幼儿共同学习。
(1)阅读图示,教师重点引导幼儿关注拉手的位置。
师:男孩的手在哪里?手不松开,怎样才能放到女孩的后面呢?
现在女孩的手在哪里?
最后又变成了什么队形?他们的脸朝向哪里?
(2)幼儿进衍尝试(教师引导幼儿不变动位置,不放手)。
4.随音乐将前半部分连起来试一试。
(l)教师播放音乐变化图示,让幼儿感知队形与音乐的关系。
师:现在,我们的队形要变了,但是什么时候变呢?老师把音乐和这些图片同时放一放,请你们边听,边看,边记,记住哪一句音乐要变成什么队形,好吗?
(2)教师哼唱音乐,引导幼儿做动作(慢一些,并用简单语言提示)。
(3)随音乐跳舞,提醒幼儿音乐与动作要配合。
过渡语:真厉害,大家基本上都学会了圆圈舞。不过,一直和一个舞伴跳也没有意思。所以在舞蹈中还可以交换舞伴,和不同的朋友一起跳。该怎样交换呢?你们可要仔细听清楚了!
二、学习交换舞伴的方式
1.教师出示红手环,一边讲解一边引导幼儿进行尝试。
(1)请幼儿将红手环戴在右手上。
(2)教师运用儿歌的方式帮助幼儿记忆:红手握,交换背对背。
(3)重点关注:交换舞伴背对背时,要从握手的一边走成背对背。要看清楚新的舞伴后再面对圆心站好。
2.教师念儿歌,幼儿尝试交换舞伴。
3.幼儿听着音乐进行尝试。
过渡语:我们看了图示,学会了圆圈舞的队形,又带上了手环,知道了怎样交换舞伴。这样,你们就真的学会了圆圈舞。让我们跟着音乐一起跳起来,看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞!
四、跟着音乐集体跳圆圈舞
教师鼓励幼儿听着音乐跳舞,并提示幼儿动作。
《圆圈舞》教案 篇12
“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》(陈蓉,)。我在设计这个活动的时候,思考的是如何改变以往的机械性教学,不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习,而且要凸显幼儿在学习中的主体性,使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分:圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学,对于一个30分钟的活动而言,内容比较多,因此可在实践中进行拆分。
为了凸显幼儿的主体性,在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中,幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的,而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里,图示的作用包括:第一,比较直观和形象地呈现队形的变化,如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化,以及呈现完整队形,让幼儿一目了然;第二,利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手,颜色用以区别男孩、女孩,圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创,而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分,以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐,一边演示图示,让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化,自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步,应该引导幼儿自己发现站位是否准确,而我只是一味地将幼儿拉到准确的位置上,引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个
活动的引导设计应该是:念儿歌(语言)的提示——配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这一点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提示幼儿先放手,然后退到大圆。
活动的引导设计应该是:念儿歌(语言)的提示——配上音乐,而在本次活动中没有儿歌,幼儿直接跟着音乐开始学习,在这一点上可以做得更加清晰。另外,没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前,比如,有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆,再退到大圆,应该事先引导和提