《命题画——过年》的教学反思 篇1
在原来的教学过程中,我发现学生对此课没有太大兴趣,教学中完全是我在唱主角,学生很被动的学习;教学内容完全围绕着“烟花”,没有太多的学生想象的空间,尤其是课堂活动方式缺乏等问题出现。并且美术课上学生大部分依葫芦画瓢,画出来的画,没有太多的创造和想象力。如果在美术教学中学生只一味临摹,日子久了学生就已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了他们的脑海。理论性和知识性的东西却一无所知,缺乏想象力的训练,如此下去,只会使他们变成墨守成规、一事无成的人,也不利于学生个性的发展。
通过新教学理念的学习,我深深感觉到了自己的不足。因而我对美术课的处理与以往大有不同了。在本课中,我首先把自己和学生的位置进行了调整。我思索的是如何激发学生的自主学习兴趣,自我表现。我借助媒体教学,找到了大量的关于过年的资料,他们通过欣赏和感受,积极性变得非常高。借着他们的兴奋,我让他们自由大胆的进行讨论并说出自己对过年的感受,使他们的对过年的形象更加清晰了;此时我让他们思索怎样将这些场景表现出来,并把自己的想法说出来,在说出来的同时,全体学生帮助出主意,他们的心里的形象更加生动了;最后在动手之前我又让他们欣赏一些优秀的学生作品,并感受其中的绘画方式和构图取材,此时,学生已经跃跃欲试了,我提出作业要求后他们便迫不及待的动起来了。在他们作业的时候,教师及时发现他们的闪光点并加以鼓励,对有困难的学生及时给予帮助。最后评价的时候主要以鼓励为主,让学生自我评价,然后教师再指出其中有待改进的地方。
本堂课教学比以往的收效明显不同,学生的作品有了自己的东西,学生的积极性也增强了,他们也更加喜欢美术课了。
《命题画——过年》的教学反思 篇2
在原来的教学过程中,我发现学生对此课没有太大兴趣,教学中完全是我在唱主角,学生很被动的学习;教学内容完全围绕着“烟花”,没有太多的学生想象的空间,尤其是课堂活动方式缺乏等问题出现。并且美术课上学生大部分依葫芦画瓢,画出来的画,没有太多的创造和想象力。如果在美术教学中学生只一味临摹,日子久了学生就已经习惯了照抄别人的模式,习惯性思维占据了他们的脑海。理论性和知识性的东西却一无所知,缺乏想象力的训练,如此下去,只会使他们变成墨守成规、一事无成的人,也不利于学生个性的发展。
通过新教学理念的学习,我深深感觉到了自己的不足。因而我对美术课的处理与以往大有不同了。在本课中,我首先把自己和学生的位置进行了调整。我思索的是如何激发学生的自主学习兴趣,自我表现。我借助媒体教学,找到了大量的关于过年的资料,他们通过欣赏和感受,积极性变得非常高。借着他们的兴奋,我让他们自由大胆的进行讨论并说出自己对过年的感受,使他们的对过年的形象更加清晰了;此时我让他们思索怎样将这些场景表现出来,并把自己的想法说出来,在说出来的同时,全体学生帮助出主意,他们的心里的形象更加生动了;最后在动手之前我又让他们欣赏一些优秀的学生作品,并感受其中的绘画方式和构图取材,此时,学生已经跃跃欲试了,我提出作业要求后他们便迫不及待的动起来了。在他们作业的时候,教师及时发现他们的闪光点并加以鼓励,对有困难的学生及时给予帮助。最后评价的时候主要以鼓励为主,让学生自我评价,然后教师再指出其中有待改进的地方。
本堂课教学比以往的收效明显不同,学生的作品有了自己的东西,学生的积极性也增强了,他们也更加喜欢美术课了。
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