音乐美与心理健康 篇1
为了让学生的心理更健康,应致力提高他们的思想免疫力,提高觉悟,在自身的学习生活中甄别美丑真伪。在学生中,开展音乐鉴赏活动,歌曲评议活动,让学生心明眼亮,也可拿社会上“民间文学”来评析,例如,有些农村地区有个习俗,大凡喜事丧事,总爱找人唱上几段“民间小曲”,恐怕无论男女老幼一学就会,借此作个评论,效果尤佳。
要求学生正确地反观自己,所谓反观自己就是学生喜欢拿歌词来对照自我,思想上产生向心力,向光性,这也是绕不过去的心理活动。有报载,学生唱“风风火火撞九州”不也真有学生在外撞下了事吗?要让学生正面观照自己,不仅要发挥歌辞的丰厚的底蕴作用,把“中学生歌曲”作为学生的第二课本,还要教育学生守住道德的防线,法律的防线,让学生的情感溶于“学风浓浓,书香阵阵”之中,为学生补上心理卫生心理健康的一课。
音乐美与心理健康 篇2
教者应努力让部分学生在思想上心理上行动上“还原”,回到单纯的、理智的、向上的、积极的可触可感的“真境”,怎样做呢?
一、在教育教学实践中,要为学生创设一个既活跃又严肃,既和谐又清净的文化环境,如校园的“每周一歌”必“歌”,画廊中的“校园文化展览”必“览”,“校园艺术节目”必“看”,让学生上台表演,让学生演唱“校歌”,还可让学生自编自演,以环境育人,向“全人”方向发展,例如学校师生自编自演的小戏曲“全家抗非”,就是一个相信科学破除迷信的小环境,让人在欢快中得益非浅,净化心理。
二、课堂是教育教学的主阵地,利用课堂对学生融入人生教育,心理教育于审美活动中,这是教育的最好契机。最佳切入点。最佳选择。比如说,教唱《歌唱祖国》一首歌,老师可对学生进行爱家乡爱祖国的教育,让乡镇之变打动人心,让美妙的歌词使学生“悟道”,让一线之明,发扬光大。