语文教学反思：《小溪生病了》教学反思

《小溪生病了》教学反思 篇1

这篇课文主要通过小溪由清到脏，再变清的过程，告诉小朋友要保护自然环境。

课文共有11个生字，学生学到这个单元，11个生字对他们来说已不会觉得太多，因为学生已具备了一定的自学生字的能力。生字教学仍采用小集中的办法，根据不同的特点进行教学。如：“生病”注重拼音教学，因为它们都是后鼻音。“扔”字注重笔画。其他容易学的生字都通过自学，然后进行反馈。

这篇课文写得很优美，因此这在教学时，我很注重指导学生的朗读，如：文中有一些重叠词写得很有特色，第一个读得短促些，第二个字音节可以稍延长些，“的”字读轻声。

《小溪生病了》教学反思 篇2

《小溪生病了》是一篇富有童趣的课文，叙述了小溪从清到脏，在从脏到清的过程。在朗读中，我要求学生做到不唱读、不顿读，训练学生能连贯地朗读课文的能力。

文中的一些叠词用得很有特色，如：“清清的、绿绿的”我指导学生第一个字读得短促些，紧接着读第二个字，第二个字音节可以稍延长，“的”字要读轻声，因为它是助词。比如开头的一句——“小溪水清清的，绿绿的。”这句句子一起读要求连贯。

练习不唱读、不顿读并不是*一篇课文就能做到的。而是要多读，老师要多提醒，并根据每篇课文的特点进行朗读重点的把握。