《有趣的生物共栖现象》教学反思 篇1
《有趣的生物共栖现象》这一阅读课文的教学,我根据课文内容的特点,从学生的兴趣点出发:
1、利用网络直观的动物世界激发学生探索兴趣;
2、在老师引导下进行文本学习,让学生利用相关信息在网络互动中合作学习,读懂一组有趣的生物共栖现象,了解了生物共栖的原因及有趣的现象。
这一环节的教学,我注重学习方法的渗透,(如:引导学生在读----想-----找------标-------演等形式了解金黄鼠与百舌鸟共栖部分的内容);利用网络互动的优势,让学生在自主阅读的基础上和同学探讨,学生的参与度明显提高,起到了互帮互补的效果。特别是将自己当作其中的一种动物,介绍自己和好朋友的共栖,同学们争相表演,既提高了同学们的语言表达能力,对课文内容的感悟能力,更重要的是学生充分地体会、表达了共栖之“趣”。
3、在读懂以上“范例”,的基础上,我又利用网络的丰富资源,让他们在网络中有目标地自主阅读相关内容,并按要求进行汇报。
在这一环节中,学生兴致极高,他们又了解到了许多生物共栖现象及其他生物趣闻,并争相将自己网络阅读所得告诉大家,体验到了探索的成功与趣味。这样就很好地利用文本、拓展文本,将文本与网络有机地结合在一起,既进行了语言训练,又充分激发了学生的阅读兴趣、探索兴趣,拓宽了他们的知识面。
《有趣的生物共栖现象》教学反思 篇2
《有趣的生物共栖现象》这一阅读课文的教学,我根据课文内容的特点,从学生的兴趣点出发:
1、利用网络直观的动物世界激发学生探索兴趣;
2、在老师引导下进行文本学习,让学生利用相关信息在网络互动中合作学习,读懂一组有趣的生物共栖现象,了解了生物共栖的原因及有趣的现象。
这一环节的教学,我注重学习方法的渗透,(如:引导学生在读----想-----找------标-------演等形式了解金黄鼠与百舌鸟共栖部分的内容);利用网络互动的优势,让学生在自主阅读的基础上和同学探讨,学生的参与度明显提高,起到了互帮互补的效果。特别是将自己当作其中的一种动物,介绍自己和好朋友的共栖,同学们争相表演,既提高了同学们的语言表达能力,对课文内容的感悟能力,更重要的是学生充分地体会、表达了共栖之“趣”。
3、在读懂以上“范例”,的基础上,我又利用网络的丰富资源,让他们在网络中有目标地自主阅读相关内容,并按要求进行汇报。
在这一环节中,学生兴致极高,他们又了解到了许多生物共栖现象及其他生物趣闻,并争相将自己网络阅读所得告诉大家,体验到了探索的成功与趣味。这样就很好地利用文本、拓展文本,将文本与网络有机地结合在一起,既进行了语言训练,又充分激发了学生的阅读兴趣、探索兴趣,拓宽了他们的知识面。