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二年级语文教学反思记录五篇

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教学反思有助于教师对教学实践的判断、思考和分析。二年级语文教学反思怎么写?下面是小编给大家整理的二年级语文教学反思记录,仅供参阅!

二年级语文教学反思记录【1】

这一学期我担任了二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力,获取了点滴的教学经验:

一、学生在"玩"中学语文,体验学习语文的快乐。

在识字方面,我注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字,提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法,透过不断的求异,激活学生思维,"玩"出价值。如"闯"字的识字,有的学生说:"这是一只马跑进门了。""不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说:"这是"门"跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的"玩"法。

二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的"门面",而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此,教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时,让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题,整体把握写字的规律;在范写之时,让学生评议老师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。

初读,将课文读正确,整体感知全文;再读,将课文读流利,理解课文中词句;研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;练读,将课文读入心,积累语言文字。在不同层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文;让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。这并不与在"玩"中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,"个性"务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面,都有必须的规范。如:个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。

我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。

玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将"玩"引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中,我力求将"讲堂"转变为"学堂",将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的快乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文,但我们决不是追求形式主义。那里倡导的"玩"是一种形式、一种途径,"玩"是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。

还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。

二年级语文教学反思记录【2】

《找春天》

《找春天》一文语言优美,充满诗意。学生在熟读成诵的基础上,把春天说得更美丽,不但加深对课文的理解,还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见,教材不应是码头,而应是航船。在充满想像和梦幻的儿童时期,充分发扬孩子们的个性,引导他们想像,才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。

《古诗两首》

全诗动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。诗是美极了,但如何使学生体会这种美 ,融入这种美却是教学的难点。在教学时我设计了这样一个环节,让学生以学习小组为单位,自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。任务一布置,一直略显沉闷的课堂一下炸开了锅,各个小组纷纷以自己的方式活动起来。不仅拓展延伸了文本,而且丰富了学生的情感体验,培养了他们的语言表达能力和想象能力,掀起了课堂的小高潮。

《笋芽儿》

本课教学时学生兴趣较浓,也许是作者拟人化的写法吸引了大家的心,也许是大家被笋芽儿逐渐坚强的品质所打动。感觉学生学习很投入。

《小鹿的玫瑰花》

由于生活积累的不同,对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反应。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受,不要用单一的评价尺度限制学生。教师在教学中要鼓励自己的观点和见解,体现审美价值的个性化、多元化,这样有利于调动学生的学习积极性,活跃学生的思维。

《泉水》

在二年级阶段的学习中,生字教学仍然是一个重要的部分,不能因为是开课而忽视或省略了这个比较难教的部分。基于这样的思考,本人希望这次的课能够在落实基础知识的教学基础上,体现新课程的新要求、新理念和新的教学方法。

本堂课在教学程序和教学环节的设置上,力争能使学生始终在轻松和谐的环境中学习,能够使学生始终爱读、爱说、爱想象,师生关系平等和谐

《雷锋叔叔,你在哪里》

要在阅读中识字,在识字中阅读。还有教写生字,二年级不要分析的太详细,要让学生整体观察字形的结构(左右、上下、半包围)。课的最后要让学生有充分练习书写的机会,在今后的教学中不足要引起足够的重视,不断的进行识字教学的实践、思考,以寻求更好的识字教学方法。

《我不是最弱小的》

通过学习、思考、回答、叙述。学生的认识提高,他懂得了,关心、帮助弱小是自己的快乐,也是别人的快乐。帮助了弱小的,我就是强大的,不要一味依赖别人的保护,我们自己也要努力,这样我们才可以骄傲地说:“我不是最弱小的。”

《卡罗尔和她的小猫》

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文,篇幅很长,和本单元的其他课文相比,修饰语少,抒情也少,但语言质朴,可读性强,情节跌宕起伏,充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概,所以我们教师要教给学生默读的方法,抓住关键长文短教,使他们在充分的自读自悟中学会交流合作,充分享受阅读的乐趣学生在感悟了文本内容,领

略了作者语言的精妙后进行练笔,真正体现了学以致用,这是内化语文综合素养的过程体现。

《日月潭》

教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神,着重培养学生语文实践能力,发展学生思维。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,大胆“放手”,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”而没有“会学”。

《葡萄沟》

语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶,重视语文教学的审美因素,有利于拓展学生的视野,提高学生的语文素质,发展学生的想象力和创造力,让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化,领略美的,从而全面提升他们的素质。语文课如何使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶。我的感悟是从“读”入手。

一、从读入手,认真品味文章的语言美、情感美

二、从读入手,品味文章的思想美

《难忘的泼水节》

为体现“人民的总理和人民心连心,周总理是人民的好总理”这一情感重点。在教学中,我以“情”为感召力,让学生在“情感”中学习,在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。教学中,我注意抓住每段中的关键词语,在语句环境中品词析句读文,使学生在读文中体会这种深厚的感情。让学生感情朗读课文,细细品味文中的语句,学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。

《北京亮起来了》

在对北京有了充分了解的基础上,学生就字里行间地抒发出了对首都北京的喜爱之情,这时让学生有感情地朗读课文,达到了事半功倍的效果。当然,本节课还存在许多不足和需要改进的地方。就教师本身来讲,我认为在课堂上还需进一步引发激情,只有教师的激情达到了一定的高度,才能唤起学生的求知欲望,这一点是我在今后的教学过程当中需要加强的。

《动手做做看》

我觉得这节教研课上的很成功。首先孩子们课上积极主动的参与学习,兴致高涨。课上他们敢于与老师、同学争论,并在争论中学到知识。在这节课上,孩子们的心灵是自由的。语文课标指出:要把语文课上成开放而有活力的语文课程。语文课就应该给学生一个自由的学习空间,让学生放飞心灵,让他们感受到学习的快乐。

《邮票齿孔的故事》

上《邮票齿孔的故事》这一课,为了让学生深入了解两个人物,我问了一个问题:一位先生与阿切尔,你喜欢谁?为什么? 同学们发言很踊跃。总有老师意志和学生个性相冲突的地方。我还应该对学生说点什么?我此时如哽在喉

《画风》

在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风。小朋友的想象里真的非常的丰富,感觉他们的脑瓜里藏着那么多无穷无尽的创意,在小朋友们画完之后,就让他们把自己的画拿到台上展示。其实在这个部分可以增加一个说一说的环节,“风是?,风藏在?了。”让学生对照自己的画,再用这个句型说句子,既可以展示他们的画,又可以让他们练习说句型,也为他们以后的作文奠定了一个基础。

《充气雨衣》

我在教学略读课文《充气雨衣》时,要求认读生字16个,如果按照以往的方式教学这些令人难记的生字,孩子们一定会觉得头痛。我一改往日的角色,让小朋友分组学习,采取自己喜欢的方式认读生字。这种开放性的学习,激发了学生们强烈的学习兴趣,有的小组选出了一名小老师教他们、考他们;有的小组互相出字谜记生字,有的小组编顺口溜。看来,让学生在玩中学、做中学、听中学、游戏中学习、合作中学习,可以让他们身体更多的器官参与学习,从而获得学习的乐趣,同时也可促进他们的发展。

《古诗两首》

《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。

从自由练读到品析美读再到深情诵读,使学生逐步加深对诗歌的理解,并在不知不觉中熟读成诵,积累语言。在汇报学习成果时,气氛非常活跃。他们有的用朗读的方法向大家汇报,读得很有感情,从他们的朗读中,能够感受到他们对诗意的理解程度。有的用画一画的方法,有的用说一说的方法。还有的既读又说,把一首古诗嚼得滚瓜烂熟,一堂课下来,一首诗大部分学生都能背诵说出诗意学会运用了,但由于自己对古诗的理解程度很肤浅,所以学生的理解也没有更深的层次。

《雷雨》

雷雨这篇课文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了更好地学习课文,教学时体现了以下几点。

一、谈话导入

二、看图学文

三、读一读、画一画、比一比

四、抓动词,本课“压”“挂”“垂”“坐”四个动词使用得特别好。教学时,让学生通过读,通过换词法,来感受词语使用得准确,同时,也学会正确使用动词。

《最大的“书”》

在小组合作中,很多学生以自我为中心,不会欣赏别人。当一名学生回答问题时,就会有很多学生失望的叫喊声,很不甘心坐在位置上,如果不及时指正,就势必影响一节课的情绪,由着性子随心所欲,难以达到教学最佳效果,看来在以后的教学中,一定要狠抓“ 学会聆听、学会宽容、欣赏他人”的良好学习习惯。

《要是你在野外迷了路》

《要是你在野外迷了路》这篇课文,在上课前,我设计了这样一个问题:假如你在一座陌生的城市里迷了路,你会怎么做?话音刚落,同学们便议论开了说什么的都有,有的说问路,有的说打110,还有的说买张地图看一看就知道了──我一看不妙离题太远了,于是话锋一转,问:那么如果你是在野外迷了路,又会怎么做呢?这时同学们才真正开始了思索,回答的问题也很符合课文的内容了。

从这则教学片段中我们可以看出:面对教师的提问,学生很少真正去动脑筋,如果教师没有认真设定问题,就会出现以上跑题的现象。

《画家与牧童》

在教学时,我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的.我多次请小朋友朗读画家和小牧童说的话,然后说说你觉得他怎么样,你从哪儿感受到的,你能虚心(和蔼、勇敢)地加上动作读一读吗?从读中感悟人物品质,在感悟中提升朗读水平。这样,读一点,悟一点,再读一点,再悟一点,层层推进,层层深入,入情入境,学生的情感由浅到深,体会更到位,朗读更精彩。

《三个儿子》

因此,在本课的教学中,我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住“明明有三个儿子在眼前,为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题,来引导孩子们去读书,读出神,读出味: 充分挖掘了学生的潜力,让学生敢想、敢说、敢做,使学生对文本有了独特的理解。只有注意激发和保护学生的阅读兴趣,把听、说、读、思、演等相机结合,相互渗透,让孩子们融入生活场景中,自主学习,体验阅读的乐趣,获得阅读后的成就感,长此以往,才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。

《玩具柜台前的孩子》

本节课的教学首先让学生在生活中认识生字,然后通过学生小组合作认读生字,使学生充分

发挥了自己的主体精神,合作意识,在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会,还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。

《玲玲的画》

生活中,因孩子的无知会很自然地做错一些事情,犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟,并不是无法挽回的。我们是能想办法解决问题的。教育必须建立在学生的生活,教育应该对关照学生思考生活,意味着教育要关注完整的生命,并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把“生活”这本大书看懂,看透,看明白,不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱,迫切需要我们多多引导,多多启发。

《我为你骄傲》

在这堂课上,学生之所以能够积极参与课堂,深入文本,与文本进行对话,体会文本内涵,是因为做到了:

1、构建了对话式阅读教学:

2、提高了学生的语文阅读能力:

⑴ 理解能力:

⑵ 运用能力:

⑶ 评价能力:

《爱迪生救妈妈》

将重难点词语的理解和文本品读结合起来,会收到理想的效果。本课有“恍然大悟”一词,属于的重难点词语。在学生初读课文后,我让他们自主提出自己不理解的词语,师生共同解答,有生提出“恍然大悟”这个词,我当时也请了一些同学尝试回答,但发现他们答非所问,于是我放弃了对这个词语的解释,因为这样只能是灌输式了。于是,我提出把这个词语放到后面去理解。

《恐龙的灭绝》

“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题,文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理,从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣。

《阿德的梦》

我创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!麻雀站在枝头盼着春天,这里的景色多迷人!

二年级语文教学反思记录【3】

本学期,我担任二(2)班的语文教学工作,经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。此刻,我对这个学期的工作做以下总结。

一、狠抓基础知识和技能

在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和写句子的本事。

二、教学方法

根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料,以求学生能尽兴地表达自我的看法,完成自已的探究,真正体现自主性,使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头,但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究,不断更新自我的教学思想和教学观念。在教学中,我时时坚持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒已见,使学生们尽情发表自我的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性,收到了显著的教学效果,

三、指导学生学习方法

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。可是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多,只要是有用的,都能够试试。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生,在学习中往往是十分简便的,而学困生却常常来不及。这又是一个让我们教师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。经过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还能够进行利用这种方法。

五、突出章节过关,拓展知识视野

本期的教学资料,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。

语文教学必须重视积累运用,仅有学生对知识有了必须积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的本事。

“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,虽然我们办这个学期成绩比较匀稍微领先,但我发现一个问题,我们班的成绩没有拔尖的,这就是我的失误,下个学期,我要抓尖补差带中间,从开学开始,必须消灭唯一不及格的。

个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期,我更要抓尖补差带中间,从开学开始,必须消灭唯一不及格的。课堂教学仍需创新。

总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自我,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大提高。

二年级语文教学反思记录【4】

新的学期刚开始,我又迎接了新的挑战。本来就已经觉得二年级的孩子让我头疼,没想到接到新一年级学生的时候,我才发现,原先一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。

记得在招生的时候,我就已经见识到了他们的厉害了,在老师问他们一些问题的时候,有的抱着妈妈的腿不放开,有的哼哼唧唧害羞的不敢说话,有的却大喊大叫的回答老师的问题,有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞,我当时就想,哦!我必须完了,这样的孩子们我要怎样“降得住”。为了让他们得到更好的学习,从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生,那么好的教学方法就尤其重要,所以根据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。

一、加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,虽然孩子们都在学前教育中学习过,但还仍然有好多学生依然不能完整掌握,所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写。让学生以各种方式练习发音,体会发音要领。

二、加强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上,教会他们自己借助拼音识字。能够进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字,如:广告、标语等。同时,还要加强学生的写字,让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字潜力。

三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字潜力,要让学生借助拼音自己读通课文。我们在教师领读之后,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,提高学生的朗读潜力。

四、加强学生用字组词、说话、写话的潜力。对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达潜力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来。这样做能够丰富学生的词汇,培养学生的语言表达潜力,为提高学生的写作潜力奠定基础。

总之,教学有法,但不定法。作为一名新教师,要不断地去探索新教法,精益求精,争取做一名合格的人民教师。

二年级语文教学反思记录【5】

本学期的教学工作又已结束。这学期我的教学状况如何,反思如下:

一、我的主要工作和成绩

这学期我始终按照语文学科管理制度严格要求学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,力争使每一位学生都成为家长、老师眼中的好学生。

1、切实做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍。

2、课堂教学能做到:教学目标明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业的布置做到合理,习题做到少而精,不采用题海战术,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,和成绩登记。

4、抓好培优辅差工作。要想提高教学质量,培优辅差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把学困生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,对每次成绩有进步的学生给予表扬,以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。

6、突出章节过关,拓展知识视野

本期的教学内容,分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握。

语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。

(1)、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。

(2)、进行各种词语收集。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

(3)、开展各种语文游戏。如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣很浓,学生们都对语文有了一定的了解。

二、存在不足与今后打算:

1、班级发展不平衡,学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;

2、教学以传统方法为主,缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确,时常有变更;

三、今后的改进措施:

继续更新观念,努力实践主体教学,提高教学质量;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。

这一学期结束了,反思自己的教学,工作中有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到更好的。


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