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《红色的画》教学设计及反思

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美术是艺术的种类之一,它和人类社会有着密切的关系,美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。以下是小编整理的内容,供您阅读,参考。希望对您有所帮助!

《红色的画》教学设计及反思1

本节课的目标是认识三原色,知道红色的画是以红色为主的画,能够以红色为主创作一幅画,并且提高学生对色彩美的感受能力。在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。

我在课堂中采用直观的方法,进行调颜料,让学生认识不同种类的红色,并结合学生所带的学习用具,将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔,找自己身边有关红色的物体等,这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品,以启发谈话为主,引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感,同时强调色为主的画,还可以用少许别的色,以此来培养他们运用色彩的能力。

总之,本课我联系学生生活实际,使学生感觉到我们的生活离不开色彩,是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。

《红色的画》教学设计及反思2

生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。本课通过让学生寻找红色的东西、红色的动物、红色为主的场景,让学生了解到红色,知道红色代表着吉祥、喜气、热烈、奔放和激情。进而欣赏画家、同伴的作品,激发学生创作的欲望,使学生从盲目、随意的涂抹颜色,转变为有意识地了解色彩,运用色彩表现事物的美,培养学生的`色彩美感。

学生能找到许多可以表现得事物,兴致很高,可是作品质量却不高。反思出现这一问题的原因。

一是教师对于方法的指导欠深入,应让学生理解红色的画就是让学生用大量的红色系表现画面,表达感受。

二是学情把握不够,可让学生从尝试表现生活简单的事物开始,逐渐提高造型能力,避免出现眼高手低的现象。

《红色的画》教学设计及反思3

《红色的画》是人美版三年级第6课属于“造型、表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、对比色等,这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课,我充分地让学生联系生活实际,在课前就要求学生观察生活中红色的运用,收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识,鼓励学生积极探究,共同合作。体验求知的乐趣。

我启发学生,我们通常在什么样的场面用到红色?为什么呢?红色给人什么样的感受?教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中,就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品,进一步感受红色的色彩美感,树立生活美术的理念。

针对“如何利用深浅不同的红色,使画面有层次,主体突出”这一难点,我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色,来启发他们理解深浅、纯度不同的红色,而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。

这次的'范画,我准备了两幅。一幅画了两个大草莓,一个涂了颜色,一个只勾了线。那个涂了颜色的大草莓特别显眼——很大、很鲜艳——让人有垂涎欲滴的视觉效果。范画出现在学生们眼前,他们都惊异地说好像真的草莓。我把用来给草莓土色的几种颜色分表找出来,并在别的纸上简单示范涂色方法,他们似乎突然发现涂色的神奇效果,都跃跃欲试了。就连平时不愿勾线、不愿涂色的学生,也满怀热情地尝试起来。

另一幅画了一瓶花,紫色的花瓶,橘红的花朵。这幅范画是放在第二节课上出示的,是一幅完整的、画面饱满的红色的画作,尤其是画面背景颜色,起到了很好的烘托作用。绘制这幅画,我花了很多功夫,运用了色彩的一些技巧。这样的画对于学生来说虽然有些“可望而不可即”,但他们很喜欢,甚至还有学生尝试模仿,并且画得挺有感觉。

范画与美术教学尤为重要,然而,在教学现实中从未使用一张范画,或很少使用的大有人在,专靠一支粉笔一本书长期进出课堂,“空对空”地对学生说教,原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的,枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示,学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态,许多学生的作业“原地踏步”,学生的兴趣也越来越淡,甚至产生了“逆反心理”,这种不良现象发展下去,对美术教育是相当危险的。

提倡范画教学,不断地探讨范画教学,不断地提高范画教学的质量,是我们每个美术教师义不容辞的职责。

《红色的画》教学设计及反思4

红色的画

教学目的:

1、显性内容与目标。

认识三原色

知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,运用不同的红色使画面更有层次。

应会:能以红色为主画一副画。

2、隐性内容与目标。

培养学生生活的情感,提高对色彩美的感受能力,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点:

认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点:

能画出有创意的绘画作品,运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料:

水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程:

一、组织教学,导入新课:

1.我们的生活环境是色彩缤纷的,这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识:在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?(出示红、黄、蓝)。

3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来,而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色,比如说_和蓝色调在一起可以产生绿色(出示绿色)那么绿色就是间色的一种。

4.今天我们就以这四种颜色为各排重新命名:红队、黄队、蓝队、绿队。每队都有一只气球,哪一队课堂听讲认真,善于思考,积极回答,在同样的时间内作画效率高,哪队的气球会升的,想不想比试一下?

二、新授:

红色带给人们的感受:

1.下面思考这样一个问题:你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗?(板书:红色)

2.能说说你为什么选择红色吗?红色给人什么样的感受?

3.红色是中国人的传统喜庆颜色,它鲜艳、热烈、代表红红火火,吉祥如意!在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)

4.你能说出几种红色?

出示色相环,介绍常见的几种红色:大红、朱红、橘红、玫红、紫红。

5.说说彩笔中的红色,跟同位说一说。

生活中的红色:

这么多的红色都来源于生活,你能说说生活中的红色吗?

让我们一起走进红色的世界,来欣赏红色带给我们的独特美感。这些图片上的红色给你什么感觉?

3.生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?

(1)欣赏作品(课件出示,感受红色在绘画作品中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)

画家是如何以红色为主来作画的。

欣赏后判断这样一个问题:红色的画就是用红色来表现的画。

红色的画就是以红色为主来表现的画。(解决红色画的概念问题)

(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)

这两幅作品都是用红色表现的,比较一下哪幅更有层次感?为什么?

运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。

欣赏小朋友的作品,说一说,他们的作品给你什么启发?你从他们的作品中学到了什么?

四、学生实践

刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?

下面我们就以红色为主画一幅画。(板书课题)

要求:1.以红色为主画一幅画,大胆构思,尽情宣泄对红色的感受。

2.想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。

学生作画,教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、拓展总结:

今天我们以红色为主表现了不同的事物,感受了红色带给我们的热情和喜庆,其实我们身边还有一个默默无闻的红色伙伴一直陪伴着每一位同学,是它让你成为了一名光荣的少先队员,也是它见证着你从普通队员到优秀队员的成长。你们知道它是谁吗?

红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角,是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾,更要爱护它,而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉,并为红领巾不断增光添彩。

《红色的画》教学设计及反思5

【教材分析】

本课教材与《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系,通过学习这两课,认识三原色,感受红、黄、蓝三种颜色使画面产生的特有美感,使学生开始从盲目的、随意的涂抹色彩,到有意识的运用色彩,培养学生色彩美感,激发学生学习色彩知识的兴趣,提高学画色彩画的积极性。

【教学目标】

1、认识三原色,并通过各种具有民间喜庆特色的物品,以及红色为主的美术作品的展示,使学生感受和认识红色特有的美感,增强对色彩学习的兴趣,在此基础上进一步认识到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。

2、以红色为主要颜色,绘制一幅以红色为主的画,表达自己的情感。

3、通过教学活动,使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力,从而更加注重观察生活,培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

【教学重点】

认识三原色,感知红色特有的美感,及其在画面上的运用。

【教学难点】

引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受,启发学生的发散思维。

【教具】

课本、有关资料图片

【学具】

课本、绘画工具

[教学内容]

一、图片导入,激发兴趣

风景画1 彩色 风景画2 黑白

师:你喜欢哪一幅?说说理由

预设:彩色 ,因为有颜色

师:你们都有一颗绚丽多彩的心,其实颜色仔细分来,数也数不清。有三种颜色很特别,互相调和能变出很多颜色,但是任何颜色都调和不出来,你们知道它们是谁吗——

生:红黄蓝 师:我们把它们称之为原色

这节课让我们走进红色的画,感受它的独特魅力

二、讲授新课

1、生活中的红色

师:生活中有哪些红色的事物呢?生:······

师:老师也带来了红色的图片,有没有你没想到的?

国旗(每周一我们都会升国旗,唱国歌,国旗是我们国家的象征,是我们中国人的骄傲,作为一名小学生,我们更要爱护我们的祖国。)背景音乐氛围下图片欣赏

水果、蔬菜、沙漠、民间扭秧歌、舞龙舞狮、腰鼓

2、师:红色使用的场合

提到红色,我不禁想到一个词:红红火火。

我们中国最红火最喜庆的节日是什么?

生:春节,过年

师:在过年时你都见到哪些红色事物?

生:对联 灯笼 鞭炮 ····

师:红色是我们中国的传统颜色,它鲜艳,热烈,代表红红火火,吉祥如意,一般在重大活动庆祝或婚礼上都会用到它。

3、红色的感受

师:你觉得红色给你什么感觉?

生:喜庆 热闹 奔放

板书:喜庆、热闹、奔放

师:看到红色,我们心中充满了热情、希望。有个画家对生活也充满了希望,想不想来认识他?

4、欣赏艺术家的作品

(1)荷兰梵高 简介和经历

文森特·威廉·梵高,荷兰后印象派画家。梵高的作品,如《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》等,现已跻身于全球名、广为人知与昂贵的艺术作品的行列。他的一生颇为坎坷,却为艺术奉献一生。1890年7月29日,梵高终因精神疾病的困扰,结束了其年轻的生命,是年他才37岁。

出示作品《向日葵》《红色的葡萄园》

师:他喜欢用鲜艳的颜色表现事物,他的一生充满传奇,卖出的就是这幅作品《红色葡萄园》

在他的眼里,天空变成了什么颜色?

生:黄色

师:表达作者对生活充满希望

(2)法 马蒂斯《红色中的和谐》描绘了什么情景?

室内还是室外?(室内)

女佣在做什么?(整理桌子)

桌子上都有什么?

大部分用了什么颜色?(红)还用了什么颜色?(橘黄、蓝色)

其他颜色多不多?(不多)

师结:红色的画可以用其他的颜色,但是只能用一点点。

师:透过这幅画我们看到有片草地,如果换一种绿色好不好?都换成红色好不好?

(3)农民画《剥玉米》

画面中都在干什么?

旁边堆的一堆玉米有没有深红。橘红。粉红?衣服是紫色的,属于深粉,底色是红色,红色是不是一种颜色?

生发言

师结:红色是个大家族,我们看看今天谁穿了红色的衣服?

看来同学们已经对红色了解较深刻了。

5、欣赏学生作品

你最喜欢哪一幅?描绘了什么?(红色的梅花、红色的石榴)

用什么材料?油画棒(厚重饱满)

花的颜色(深红,橘红····)

欣赏了这么多,你想用手中的画笔表现怎样的画面呢?

(在此引导孩子不只是可以表现红色事物,还可以向梵高一样表达自己的内心感受)那么就开始行动吧

三、作业要求:以红色为主画一幅画,表现红色的物品或红色的场景。

四、学生作业,教师巡回指导(背景音乐)

五、教师评价

学生自评:你喜欢哪一幅?为什么?

学生互评:选一幅自己喜欢的画

师评:选择一张画,点评,以表扬为主

六、课后小结

今天我们学习了红色的画,课后还可以追寻红色,感受红色带来的感动。

《红色的画》教学设计及反思6

教学目的:

显性内容与目标。

应知:

1、认识三原色

2、知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色,运用不同的红色使画面更有层次。

应会:能以红色为主画一副画。

3、隐性内容与目标。

培养学生生活的情感,提高对色彩美的感受能力,加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。

教学重点:认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。

教学难点:能画出有创意的绘画作品,运用各种红色使画面更有层次、主体突出。

学习材料:水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。

教学过程:

一、组织教学。

全班分成四组:红队、蓝队、绿队、黄队。四个队分别以四种颜色树代表。获得奖励的在相应的树上贴上一个果子。

二、认识三原色(出示课件,展示色卡)

师:你们猜猜世界上有哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?

生:红、黄、蓝

师:同学们知道的可真不少,这三种颜色我们又把它叫做(三原色)

(出示课件)

师:这三种颜色中你最喜欢哪种?喜欢红色的。同学谈谈你喜欢的理由?

导出课题

今天,我们就一起来认识红色,学习用红色作画。(课件出示课题)

三、新授

1、体验红色的美感及红色的特点。

图片上是什么?这些图片上的红色给你什么感觉?

(课件出示)

平时你还见到哪些红色的物体?

2、欣赏书上的作品。

生活中的红色给你这么多美的感受,下面让我们学习红色在绘画作品中是如何表现的?

(1)欣赏书上作品(课件出示,感受红色在绘画作品中的美感,学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)

师:看了这么多红色的画,你最喜欢那一幅,为什么?

生:(自由说)

师:这些图有什么共同的特点?

生:都以红色为主。

总结:这些作品都以红色为主,分别表现了丰收、欢庆、美丽的场面。

(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决:学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)

师:这幅画还有其他的小朋友也画了,这两幅画哪幅好,为什么?

生:······

师:这副画中有哪些红色?

生:······

师:你能调出来这些红色吗?

学生自由调色、展示(实物投影)

(3)欣赏其他作品(课件出示、拓展学生思维)

刚才我们欣赏了这么多美丽的红色的画,认识了这么多红色,看看小朋友们是如何表现的?

四、学生实践(刚才欣赏了小朋友的画,你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?)

1、启发思维,引导作画。

如果让你以红色为主画一副画,你想画什么?用哪些红色?

2、学生作画,教师巡视辅导。

五、评价学生作业。

学生自评、互评相结合。

六、总结。今天这节课你学到了什么?


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