《哪里有空气》课堂教学片段实录（案例）
二年级下学期小学自然苏科版第四册
执教：陈宇祝
（44名学生分成11个小组，实验桌上有分组材料：水槽、水、塑料杯*2、海绵、小塑料瓶、粉笔、葱、饼干、塑料袋；讲台前有演示材料：水槽、漏斗、烧瓶、橡胶塞，余同学生。）
师：（出示烧瓶）认识吗？
生：烧瓶。
师：（出示漏斗）这个呢？
生：漏斗。
师：你能怎么玩？想上来试一试吗？
（生积极上台前尝试，小心地利用漏斗，将水倒入烧瓶里。）
师：这个你们都会吗？
生：会。
师：那接下来，我要玩个魔术，你可要把眼睛睁大喽。
（师组装橡胶塞和漏斗，再把橡胶塞堵上烧瓶，把水倒下去，水流下去了几滴，然后积在漏斗里，没有再下去。学生很惊讶。）
师：你有什么问题吗？
生：水为什么不下去？
生：漏斗怎么堵住了？
生：我想知道，为什么水下不去了。
师；好，今天，我们就一起来个“魔术揭密”。先来做个小实验：摒住呼吸10秒钟。
我说开始，大家就一起摒住呼吸10秒钟，来，开始。
（师计时，学生一起摒住呼吸，相互张望，有点好笑的样子。）
师：时间到。
（学生恢复呼吸，大口呼吸空气，部分学生又坚持了一会儿才吐出气来。）
师：我们呼吸的是什么？
生：氧气。
生：空气。
生：是空气里的氧气。
师：那你在哪里呼吸过呢？
生：我在操场上呼吸过。
生：我现在在教室里呼吸。
生：我在什么地方都呼吸的。
生：你在水里不能呼吸。
师：我们呼吸的地方，应该都有什么？
生：空气。
生：有氧气。
师：好，今天我们就要把空气抓过来研究一下（师伸手抓空气）——能抓住吗？想办法。
（生交头接耳，想用桌子上的材料。）
师：你能用桌子上的什么来抓空气？
生：我可以用塑料袋装空气的。
师：你们都会吗？试一试。
（生分组实验，将空气装入塑料袋，让塑料袋鼓起来。）
师：塑料袋里有东西吗？
生：没有。（马上反应）有的。
师：有什么？
生：空气。
师：你能看见空气吗？
生：我看不见，可是，塑料袋鼓起来了，里边就是空气。
师演示：看，老师也抓了一袋空气来。（把塑料袋戳一个小洞，让空气漏掉。）怎么回事？
生：空气逃走了，没了。
师：你能用动作表示，空气是怎样逃走的吗？
（生用手做类似波浪的动作，另一学生鼓起嘴巴吹气，表示空气没有了。）
师：空气逃走了，没得玩了，那，我们再来看这个杯子。（示一次性杯子）里边有东西吗？
生：没有。
生：（马上反应）有的，空气！
师：我们没看见空气啊，谁能让大家亲眼看见空气的？
（学生有点被难住了，不出声。）
师：哪些小朋友用杯子玩过水的？玩的时候有没有见过一些有趣的现象？
生：我让水从高的地方冲到脸盆里，会有小泡泡。
生：我把杯子扣在水里，有的时候也有很大的泡泡的。
生：我可以让杯子浮在水面上，像小船。
师：好，你们可以自己玩一玩你们组里的杯子，研究一下，有没有办法让你们组的小朋友看到杯子里的空气？
（生分组实验，有学生是让杯子斜斜地入水，所以，没有泡泡产生。）
（生交流实验结果。）
生：我们发现这么冲水（举高杯子倒水），杯子里的空气会被冲下去，所以有小泡泡。
生：不是的，那些小泡泡不是杯子里的，是水面上的空气跑下去了。
生：是的，是水冲下去的时候带下去的。
师：你们同意哪一种意见？
（多数学生同意后者。）
生：我和他们不一样，我把杯子倒过来，放到水里，再斜过来，会有泡泡，那是空气。
师：看老师做你的实验。（演示不当的方法）我怎么看不到气泡？刚才那个杯子里没空气吗？
（学生有讨论的声音。）
生：你做错了，杯子要直着放下去的，不然空气又要逃掉了。
（生上台演示。）
生：我还有办法。（演示：拿一团纸塞在杯子底部，不让它掉下来，直着将杯子扣入水中，再提上来，取出纸，纸，没有湿掉。）
生解释：因为杯子里有空气，所以，纸头不会湿。
师：你们觉得他的实验怎么样？
生：好。
师：那要不要鼓励一下？
（生鼓掌）
师：（示海绵）你们平常见过，海绵是什么样子的？
生：很软，有一个一个的小洞。
师：你认为海绵里边有没有空气？
生：有。
师：空气藏在哪里？
生：我觉得应该是在那些小洞里。
师：谁有办法证明给大家看？（很多人举手）都会啊，那自己做实验试一试，做实验的时候，请大家仔细观察，看自己的想法对不对。
（生分组实验，把海棉放在水里挤压）
师：你观察到了什么。
生：我看到有气泡从小洞里冒出来，那些气泡就是空气。
生：我看到气泡先很多，后来很少，空气都跑掉了。
生：我看到气泡都是往上跑的。
