小学语文教学设计：《雪地里的小画家》教案

《雪地里的小画家》教案 篇1

教学目标：

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写3个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：

随文识字

教学难点：

通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：

课件、动物图片、动物脚印图片

课时安排：

2课时

教学过程：

（第一课时）

一、创设情境，谈话导入

同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！

1、齐读课题。

2、释题：画家

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文，读准字音

1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）

2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读课文，圈出生字所带的词语

4、PPT出示本课词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着

②生字去音

三、再读课文，感悟体验

1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

2、师范读课文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的`第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读5、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读？（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

9、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示

四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！

五、板书设计

17雪地里的小画家

竹叶梅花枫叶月牙

《雪地里的小画家》教案 篇2

教学目标：

1、认识11个生字。

2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

3、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

重点

识字、朗读课文。

难点

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。

教学准备

1、课件

2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。

教学过程

一、新课导入

1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是什么季节？冬天给你什么印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）

雪地里我们还可以做什么啊？（课件展示孩子们在雪地的活动）

2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”

（读出开心、快乐）

3、出示课题，齐读课题。

4、解释“小画家”

5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是什么？3）怎么画的？）

二、整体感知

1、听课文朗读，要求听准字音。

2、跟老师一起大声朗读课文。

3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）

4、认识11个生字，会读带生字的词语。

5、教师朗读课文。

三、认知贯通

1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。

2、学生交流。

3、教师相机出示四种小动物的图片。

4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。

5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；

2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示）

6、再读课文，看看小画家们都画了什么啊？用波浪线画出。

7、学生图片展示四种小动物的作品。

8、课件展示第三句话，学生齐读。

9、把这两句话放到文中朗读。

10、提问：小画家们用什么画出这些美丽的图画？

11、引导学生说出它们是用脚印画出的。

12、课件展示小动物的脚印与作品。

13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。

14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）

15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？

16、简介冬眠知识。

17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）

四、练习背诵。

1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。

2、课件出示课文内容填空，学生练习。

3、试练习背诵课文，可以加上动作。

五、拓展练习

还有什么动物会在雪地里画画？它们的脚印像什么？同学们可以多多观察。

《雪地里的小画家》教案 篇3

教材分析

该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采用拟人的手法，运用形象的比喻，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学习。

教学目标

1、运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写6个生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点

运用学会的识字方法自主认识11个生字，正确书写6个生字。

教学难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

媒体运用：PPT

预设过程

（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）

第一课时

一、创设情景导入

师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么漂亮的世界啊！小朋友们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？（打雪仗、堆雪人……）看来同学们都很喜欢下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发现什么了？

介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种强烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（非常高兴）对，那感叹号在这里表达的就是一种非常高兴的情感?我们就要用这种非常高兴的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时高兴的心情。

二、初读课文，整体感知。

森林里的小画家们看到这么漂亮的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今天，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

多种形式认读生字。

三、学习课文，指导朗读。

1.出示自读提示再读课文。

2.交流：雪地里都来了哪些小画家呀？

生自由说，师出示四种小动物图

3.对比感知“一个”和“一群”

师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一小画家。

师：括号里应该填哪个量词？（个）

师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）

师：哦，你说得真好！还有谁愿意来读读？

指名读。齐读

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！

师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁愿意读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。

学习说完整话：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。

4、师：同学们，你们喜欢画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家使用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家仔细观察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）

学生交流

师：哦，原来它们是把这洁白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太神奇了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。

5、今天，同学们都非常认真，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）

师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）

师：你们真是一群善于观察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？

根据图片齐背句子。

5.师：这些小画家简简单单的几步就画好了一幅画，真是了不起。我们把这几句话连起来，谁能读好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

（指名读、小组读）

6.

师：这些小动物的本领可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜欢哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜欢它们。让我们带着对小动物们的喜爱再读读课文吧！生：齐读。

7.师：“咦，青蛙为什么没参加？”谁能用书上的话回答我。（指名说）

师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

为什么？

了解一下有关冬眠的知识。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春天天气暖和了，它就会醒来继续帮助人类捕捉害虫了。好了，那我们就不要打扰小青蛙了，让他好好休息吧。

师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）

三、拓展练习

师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高高兴兴的走了，这时雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？

四、指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

五、小结全文，配乐朗读

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

第二课时

一、检查朗读及生字认读情况。

二、学写其他生字

1、组词

2、交流识字方法

3、教师范写，学生观察

4、学生交流写字方法

5、书空练习

6、学生书写

7、交流反馈、再书写

8、看拼音写词语

三、完成基础训练17课

第三课时

大作业：写田字作业

板书设计

雪地里的小画家

小鸡 竹叶

小狗 梅花

小鸭 枫叶

小马 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇4

学习目标：

1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

一、以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么？（画画）

那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

他们在什么地方画画？

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二、学生初读课文

这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

1、自己学会生字，读准字音，认清字形。

2、读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三、学习生字词

1、学习生字

出示生字（课件）

其中哪些字你们以前就会读的？

请说说你以前是怎么认识它的？

你来教大家学这个字好吗？

还有几个字谁愿意来教大家学？

你们的识字本领真大！

2、拿生字卡片，开火车读

四、学习课文

1、小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2、指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦！

谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

好，我们来轻轻地读一读！

雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

好，我们来美美地读一读！

下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3、你们的声音叫来了谁呀？

出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读？

一群什么意思？

如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

你还会说：一群什么东西？

4、出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

谁来读这一句？

如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5、重点学习第三句

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

他们不用颜料不用笔，用什么画的？

看课件演示，动物脚趾与画的相似。

出示：

小鸡的脚爪像

小狗的脚趾像

小鸭的脚趾像

小马的脚趾像

6、引

小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

五、课堂作业

抄写生字。

谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

《雪地里的小画家》教案 篇5

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。

2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学准备：

多媒体课件、图片。

教学过程：

第二课时

（一）创设情境导入

这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看（六张雪景图，教师配乐解读：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀？生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊（有），那就跟我走吧。

（二）复习字词

1，读字只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走。

方式：开火车

2，读词只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦。

方式：分组读

3，读句子（路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦）。

方式：分排读

（三）学文

1、朗读指导：下雪啦，下雪啦！

过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看（出示下雪图）

施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人（配上动作），教师先做示范（拍手读）（个别读，齐读）

2、学“雪地里来了一群小画家”

听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，（贴图）一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群（ppt上出示“雪地里来了（ ）小画家），雪地里多热闹呀。

3、小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

（1）这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用画出小画家的名字，用画出小画家画了什么。

（2）这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中（4个学生贴图）

师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀？语言训练点：因为，所以。

示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。

（3）小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗？（确定）那咱们来对对口令师生问答、同桌互问小鸡画，小狗画，小鸭画，小马画。

4、不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗？你们画画都用什么工具（笔和颜料），这些小画家用的是什么工具画呢？（脚印）从课文中找找。

过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧。

拓展：猪和脚印；熊和脚印；大象和脚印。

用上（ ）画（ ）编小诗歌

你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。

5青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢？赶紧找找看吧（青蛙），师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦。

这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看！青蛙睡得多沉呀（师表演），咱们可不能吵醒他，我们来一问一答（小声）

拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢？

为什么没参加？

他。（北极熊、蜗牛，刺猬）

（四）总结

1、雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是（齐读课题：雪地里的小画家）。

2、现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦！”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩

方式：自由读

个别读（个别句子）

齐读

3、雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧！等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢？对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好？（好）

（五）生字指导（简单指导）

“几”、“用”字的书写

1、生观察

2、师范写并强调写字姿势

3、生描红

教学反思：

《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分。

1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来。

2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦！”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。

3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。

总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。

《雪地里的小画家》教案 篇6

教学设想：

《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。

教学过程：

一、创设情境，游戏铺垫：

1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……

2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。

3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。

二、导入新课，对题质疑：

1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？

三、初读感知，自学生字：

1、自读课文，划出生字自学。

2、小组交流学习字音、字形的方法。

3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？

四、再读理解，体会语感：

1、自由读文，思考上述两个问题。

2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。

3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。

4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。

5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”

6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）

7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白，想象说话：

学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：

①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……

②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读，发展语言：

1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？

2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”

七、成功体验，愉悦心情：

自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？

八、布置作业，提升练习：

1、书写指导。

2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

《雪地里的小画家》教案 篇7

教学设计

【学习目标】

1 、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2 、知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习重点】

知道四种动物爪(蹄) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

【学习准备】

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

1、揭示课题：

⑴ 看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

⑵ 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学：

⑴ 学生自主选择学习方式，按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵ 汇报自学情况

自学检查：

A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮助纠正读音。

C、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶ 纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的'就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)

五、拓展延伸

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

-----画----- -----画----- -----画-----

3、作品展示。

六、总结

在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察，思考，一定会有许多的收获。

《雪地里的小画家》教案 篇8

活动目标：

1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。

活动准备：

了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：

1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景)

2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）

3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶……；小狗的脚印像梅花、饼干……；小鸭的脚印像枫叶、雨伞……；小马的脚印像月牙、耳朵……）鼓励幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？

师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）

师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）

师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）

师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)

4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编

师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？

师：冬天还有哪些动物会冬眠？

5、游戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

活动延伸：幼儿为自己的画配上一个故事。

《雪地里的小画家》教案 篇9

一、诵读评价

1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。

2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。两个“不用”、“几步”等词要读出重音。第7行的问句语调要上扬。

3、学生评价。

（1）是否有感情。

（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。

（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。）

二、写字

1、教学新笔画。

2、指导写字。书空“画”的笔顺，指导写“没”字。

第三课时

一师导入

上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？

二背诵

1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。

2、指导背诵全文。教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。

（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。教师可结合板书指导学生背诵）

三、交流

1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？

2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？

（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。）

四、练习

1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）

《雪地里的小画家》教案 篇10

教学目标

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

竹叶、梅花、枫叶的图画。

教学时间 2课时

第一课时

一、读题质疑。

1、出示课题，指名读题。读好轻声。

2、看着课题你有什么问题？

3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？

梅花 用心 几个 成长

二、参加 为了 洞里

（2）打乱次序读生字。

4、反馈读课文情况。

5、针对读题后提出的问题进行讨论。

（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

四、读好1－－3句。

1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

2、第二 ，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读好。

五、写字：“几、用”。

1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师帮助，范写好“几”字；生练写，反馈指正。

4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

5、看老师范写，生练写。

第二课时

一、复习生字。

1、出现认读的生字，以多种方式认读。

2、出示1－－3句话，指名学生读。

二、读好4－－6句。

1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

（可创设对话的情境进行朗读）

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读，老师进一步指导。

3、适时小结，给予鼓励。

四、指导背诵。

1、教一些方法：

（1）理解背诵，有几句话－－－每句写了什么－－－按序背。

（2）分步背诵，有几句话－－－分句背诵－－－逐句背－－－连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

1、读准音，组词，激发写的兴趣。

2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写－－练写－－反馈

六、总结全文

1、学完了全文还有不明白的地方吗？

2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画下怎样的图画？

《雪地里的小画家》教案 篇11

活动目标：

1、能理解诗歌内容并学会朗诵。

2、结合已有经验进行诗歌创遍。

3、发展幼儿的创造想象力及口语表达力，并敢于在众人面前发言。

4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。

5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

活动准备：

与诗歌内容相符的电脑课件，白纸两张，胶水，各种动植物 的图片

活动过程：

1、请小画家出场，出示电脑课件第一张 小画家出场，有礼貌的和小朋友打招呼，并介绍自己的作品(朗诵一遍诗歌内容)

2、提问：小画家都画了什么，画的叶儿怎么样，花儿怎么样?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 丰富词汇：青又青 红又红 嗡嗡嗡 呱呱呱

3、幼儿学习朗诵诗歌

1)教师范颂，并请幼儿说一说最喜欢诗歌中的哪一句，巩固诗歌内容。

2)幼儿随教师朗诵

4、出示课件的第二个画面 在教师的引导下，幼儿初步学习创编，鼓励幼儿大胆创编，培养幼儿敢于在众人面前表达自己的想法

活动延伸：

将幼儿分成两组，一组粘贴，一组绘画。并将粘贴和绘画的内容与大家交流，教师巡回指导。

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

3、小班语言活动我是小画家教案反思

活动目标

1.通过教学，使幼儿理解《我是小画家》这首儿歌的内容，发展幼儿思维的严谨性、灵活性。

2.丰富词汇：嗡嗡，发展幼儿的口语表达能力。

3.培养幼儿模仿创编儿歌的兴趣，鼓励幼儿不断尝试新事物，形成高灵活性的人格特征。

4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

知识经验准备

1.了解动物的习性。

2.邀请中班一位小朋友扮演小画家。

物质准备

1.实物投影机、蜜蜂、青蛙、小鸭子等小动物图片各一个。

2.背景图一幅。

3.汉字卡片：嗡嗡。

环境准备

在动物乐园图中，相应地增加动物叫的象声词。(教师引导幼儿自己动手操作和布置)

活动过程

(一)游戏法，介绍儿歌角色，激发幼儿学习兴趣。请中班幼儿扮演小画家出现。让中班幼儿第一次示范儿歌。

(二)结合图片，学习儿歌内容。提问：小画家画了什么东西?叶儿是怎样的?花儿又会怎样?小画家还画了什么?它们是怎样的?(学习儿歌内容)

(三)教师示范朗诵儿歌。

(四)鼓励幼儿学编儿歌《我是小画家》。

1.以老师当小画家示范创编儿歌，如：画的小兔蹦蹦跳，画的小鸭呷呷叫。

2.鼓励幼儿大胆创编，发展幼儿创造思维及口语表达能力。

(五)请幼儿把自己编好的儿歌轻轻念给旁边的小朋友听。

各领域渗透

艺术：绘画活动鼓励幼儿争当小画家，画自己喜欢的物品。

科学：指导幼儿认识常见动物、物品的特点。

生活中渗透：在活动室内播放儿歌录音。

环境中渗透：将配有文字的儿歌图片布置在活动区，便于儿童自由创编。

家庭中渗透：请家长指导幼儿在家绘画自己喜欢的物品。

活动反思

儿歌是小班幼儿喜欢的语言活动形式之一，儿歌易于幼儿接受，儿歌内容简单容易理解。

《雪地里的小画家》教案 篇12

雪地里的小画家

一、教材简析及设计理念

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的脚印）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标

1、能力目标：

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

2、知识目标：

⑴　认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。

⑶　理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状 以及青蛙冬眠的特点。

3、情感目标：

⑴　培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

⑵　进一步激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学重点难点

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

四、课时安排

（2课时）

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字（识记字形、在语言环境中了解字义），写字教学。

五、过程设计

1、设置情境，揭示课题。

游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》

（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）

2、层层递进，引导初读、识字。

⑴　师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。（师生平等对话、互相学习、互动评价）

⑵　生自读课文：

①　勾画出本课的生字。

②　汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

③　学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（开放学习方式，尊重学生自我选择。）

⑶　多种方式认读注音生字：①　学生自愿认读、教读生字。

②　开火车读。

③　齐读生字。

④　男女生比赛读。

⑷　去掉拼音读生字：

①　同桌比赛读

②　师生比赛读

③　全班齐读。

⑸　认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参加成长睡着啦（通过多种形式的练读，落实字音教学）

3、朗读、感悟、背诵课文：

⑴　齐读课文，找找这篇课文共几句话。

⑵　逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第（　）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（注重过程、落实教学过程，给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生能力。）

①　第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

②　第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？老师是一（个）人在讲课，后面有一（群）老师在听我们上课）

③　第三句是教学的重、难点:

a、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然知道一些，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思维最近发展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

b、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

④　第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出脚印，画的又快又好。

⑤　第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

⑥　第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）

（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）

⑶　读课文（有感情的朗读全文）

⑷　背课文：①　播放课件学生据情景背诵课文。

②　学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）

四、总结全课

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、唱一唱：教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画下“小画家”的作品，重温课文内容。）

4、写一写：（编成儿歌写下来）

为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

⑴　雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？

⑵　还有哪些动物没参加？为什么。

《雪地里的小画家》教案 篇13

一、创设情境、导入新课

1。同学们闭上眼睛，想像一下：

清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。

师：（出示雪景挂图）这景色美不美？面对这样的美景，你想说什么？（指名说）

“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下雪啦，下雪啦！）

2。我听出来了，你看到下雪非常高兴！谁认识这个标点符号？它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。下雪啦，多高兴啊！还有谁来试一试（指名读）？你一定想把这个消息告诉更多人吧，我们大家一起帮帮他！

3。小雪花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。

4。小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你还能认出它们吗？

（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。

5。小雪花能和大家交朋友真高兴！它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下！

动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊？

（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马）

6。它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。（板书）

二、课文讲读

1。大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？

雪地里来了一群小画家，它们是。

2。读课文，用横线画出小动物们都花了什么。

（1）找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得生动有趣？

（2）师生接读，男女比赛读。

（3）填空，将课文补充完整：

小鸡画，或梅花，画，画。

3。大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？

师：你为什么觉得应该这样贴呢？

小动物们是用什么画画的？

生：（齐读）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

【课中操】小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗？

哎呀，音乐为什么突然停止了？

4。小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？

生：它在洞里睡着啦！

嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？

怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5。小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！大家说好不好？

生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。

师：什么是冬眠？都有哪些动物冬眠？

6。好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗？出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”。

三、写字指导

1。分析：整体认读音节，上中下结构。

2。“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。（刀+田+一=鱼）

3。观察占格，书空。

4。描红并尝试写一个。

5。展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。

四、小结

本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？他们会画些什么呢？把它画在纸上，下节课交流。

《雪地里的小画家》教案 篇14

第一课时

教学目标：

1.学会7个生字，认识一个偏旁“ ”（竹字头）

2.会认9个生字。

3.朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点：

1.学会7个生字，认识竹字头。

2.朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。

教学过程：

一、从课题入手，引导质疑。

同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：《雪地里的小画家》。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？

板书：

谁？画了什么？

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。

三、认读生字和会认字，读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？

3.抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形，了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！

3.小组汇报学习过程

叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。

加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。

用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。

竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。

笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字兴趣。

六、教师小结：

附：板书设计

15 雪地里的小画家

谁？画了什么？

第二课时

教学目标：

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：1.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

1.理解课文内容，了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度，老师重点指导。

教学过程：

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境，感知“小画家”是谁？

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说： “它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件，感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。

2.提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/

“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件：

（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印

（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么？

四、多种形式朗读，读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！

（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画，感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。

六、以“课件”为凭借，指导背诵。

七、延伸扩展：

启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？

附：板书设计

15 雪地里的小画家

小鸭 小鸡 小马 小狗

《雪地里的小画家》教案 篇15

教学目标：

1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：

课文的第三句话。

教学难点：

理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的'是枫叶，小马画的是月牙。

课前准备：

四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。

教学过程：

一. 启发谈话，导入新课：

小朋友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么景色?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天继续来学习第17课《雪地里的小画家》，板书课题。

二、学习课文，理解内容，指导朗读：

1.学习第一句：

如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，我们这里也下雪了，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”

学生齐读第一句。

再读第一句，要读出高兴的语气来。

2、读第二句：

“一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家?

3、过渡到讲解课文第三句：

不仅仅我们小朋友喜欢下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也喜欢下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回答吗?”[句式：①雪地里有和。②和来到雪地里。]学生观察插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马

教师范读课文第三句，让学生思考这些小动物到雪地里来干什么。

学生自由读第三句。

师提问：“小动物们画了什么呀?”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。

出示课前准备的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。

4、小朋友，平时我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔)

可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有本领，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀!读这一句应该用怎样的语气来读呀?(用骄傲的语气充满激情地读)

老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀?

(不行，小动物的脚印有不同的特点。)

让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“的脚印像。”

老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦!

三、做课中操：

好，小朋友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有可爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做：

小白兔，蹦蹦跳(小兔跳)

小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状)

小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状)

小朋友，拍拍手(拍手)

安安静静齐坐好!!(放好手，坐好.)

四、小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!它们说着笑着，忽然发现少了一个好朋友，这个好朋友是谁呀?

读句子“青蛙为什么没参加?”指导问句的朗读。

学生回答“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动作。板书“青蛙睡觉”，复习虫字旁和目字旁。

他为什么在睡觉呢?(他是冬眠动物)介绍有关“冬眠”的知识。

五、再读课文。齐读、分组读、个人展示读、分角色读。

六、你们觉得这篇课文美吗?要是能唱成歌那就更棒了。我们一起来把它编成歌曲好不好。师生唱课文。

师生起立带上舞蹈动作唱课文。

《雪地里的小画家》教案 篇16

教学目标

1、会读“群”、“着”等11个字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3、学生建立热爱大自然、亲近大自然的意识，学生的观察力、想象力、语言表达力和收集处理信息的能力有所提升。

学情分析

一年级小学生以形象思维为主，喜欢生动，鲜艳的事物。同时，作为我们北方的孩子，对雪景非常熟悉，经历过各种喜爱的雪天活动，这节课很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中，孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式，对这节课的学习也奠定了坚实的基础。

重点难点

教学重点：

理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子的不同形状。

教学难点：

理解青蛙冬眠的特性及背诵课文。

教学过程

活动1【导入】创设情景，导入新课，学生质疑。

上课，同学老师互相问好。

1、师：孩子们看这里，你们熟悉这个画面吗？

（PPT出示图片附带音乐：北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！）

预设：孩子们很惊喜，嘴里发出“哇”的声音。学生答：下雪啦！下大雪啦！好大的雪呀！好美的雪呀！

2、教师追问：下雪天你们都会干些什么呢？

（创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。）

预设：生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。

3、教师：下雪天有这么多有趣的事情呀！那今天我们就一起来学习12课。（教师用手指课题，学生齐读——雪地里的小画家。）

4、教师：看到这个题目你有哪些疑问？

预设：学生提出自己各种的问题。

5、教师夸奖孩子们：你们的问题真多呀，就让我们带着问题走进课文，看看我们能不能在课文中找到答案吧！

活动2【讲授】、初读课文，读准字音，读通句子。

1、教师：下面请同学们自读课文，读准字音读通句子，不会读的字词句多问、多查，多练。（注意学生端书姿势，老师帮助学困生。）

2、教师指一名同学来读。（出现错误正音，再找一名同学流利的读）

3、教师：你读的真准确，其他同学向他一样读一遍。（学生读。）

4、（PPT出示雪后的图片）教师问：孩子们，你们看，下雪后的地面像什么呀？（2-3名同学回答）

5、教师引导：对呀，雪后的大地就像一张白白的大画布，所以才有了——（教师手指课题，学生齐答：雪地里的小画家）

6、教师渲染氛围：房子白了，课桌白了，雪地现在来到了我们的脚下，你们的小脚都踩在像棉花一样的白雪上面了，你们的心情会怎么样？（预设）开心、惊喜、快乐等。

7、教师：雪天我们的心情真特别，你们能把自己的心情读出来吗？自己先在下面练习一下。（学生练习）

教师：谁能读一读给大家听？（1-2名同学读）

教师：我们一起来呼喊，召唤我们雪地里的小伙伴吧，好不好？预设：学生很兴奋，大声的呼喊下雪啦！下雪啦！。

8、PPT出示雪地里来了四位小画家的图片，配上文字。紧接着教师手指白板，学生齐读：雪地里来了一群小画家。

活动3【讲授】深入探究，理解内容。

1、PPT出示问题，教师问：雪地里来了哪些小画家？他们画了什么？下面，就请大家边读课文边用笔把问题的答案画出来吧。

（学生画，教师巡视。）

2、教师：谁能来说说你的答案？（生回答）教师贴好提前写好的田字格板书。

3、哦，原来雪地里的小画家是他们呀，它们画了这么多美丽的图案。那我们一起来读一读吧，教师手指PPT（PPT出示课文第三句话）。

4、谁能把这一段为大家读一读？（生读，师指导。）

5、谁能读得更流畅？

6、看黑板读，拍手读、图片读，连线读。

7、有感情读，用不同的语调来表达不同小动物的感觉。（教师指导朗读）

8、你们想不想知道它们是怎么画出来的呀？（生：想）我们一起来看一看吧！（点击视频）

预设：学生现出惊喜的表情，嘴里不自觉的发出“哇”的声音。

9、师追问：他们是怎么画出来的呀？（生回答）

10、教师出示PPT图片：带着学生一起说（小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶；小狗、小鸭、小马以此类推）

11、教师：原来它们是——（教师手指PPT引导学生说）“不用颜料不用笔，几步就成一幅画！”

12、教师：你觉得它们怎么样？（生答，教师引导如何带着表情有感情的朗读）

13、找同学来读一读。

14、学生自己练习读。

15、男女生赛读、男女生配合读。

16、教师：今天老师又请来了几位小嘉宾，你们来看看它们都都能画出什么？（ppt出示动物图片及它们爪子的图案）

预设：生回答不同动物的名字并说出他们爪子的形状。

17、教师：你们能像课文那样编个小儿歌吗？（预设：生回答能。PPT出示儿歌框架。）

18、指1-2名同学来编。

19、课后作业：请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。

活动4【活动】阅读课文，拓展知识。

1、教师：所有的小动物都能来当我们雪地里的小画家吗？（手指课题）预设：生答：青蛙不能来。

2、教师分不同语气来问三遍：青蛙为什么没参加？生答：他在洞里睡着了。（白板使用聚光灯，把聚光拉到青蛙这里。）

3、教师设疑：青蛙怎么这么懒惰？生表示不同意见，指出他是要冬眠。

4、教师：哦。那我们就来一起来简单的了解一下冬眠吧！（用白板打开微课：冬眠）

5、作业：同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠

活动5【活动】整体感情朗读，背诵全文。

1、你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）那就带着你们的喜欢把这篇课文从头到尾的读一读吧！

2、谁能为大家有感情的读一遍？

3、她读的好不好？（好）

4、下面请同学们看着老师的（PPT）图片尝试着背诵这篇课文。

5、教师表扬同学，请同学们带上自己的动作和表情有感情的表演一遍。（如果效果不到就站起来再表演一遍）

6、教师为全体同学点赞鼓励。

活动6【活动】教师小结

这节课我们学完了，你们的问题都有答案了吗？我们一起来看看吧！（教师带领孩子回顾课文，强化知识）希望小同学们课后补充更多的知识来丰富自己，更加的热爱我们的大自然，多用心去观察生活，思考我们未知的世界。下课！

活动7【作业】作业

请同学们回家继续查询不同小动物的爪子的形状，并把它们编进儿歌里。

活动8【作业】课后作业

同学回家继续查阅材料，知道还有哪些小动物需要冬眠。