教案的编写可以帮助教师更好地掌握教学内容，合理规划教学流程，从而增强教学自信心。英语教案模板免费怎么才能写好？这里分享一些英语教案模板免费，方便大家学习。
英语教案模板免费篇1
在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。
在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律，如何使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
英语教案模板免费篇2
Lesson12教案示例
【课题】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)
【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用
【难点】了解元音字母e及字母组合ea,ee,辅音字母c及字母组合ch,ck在单词中的读音规则。
【教学过程】
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1、全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds.
2、教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。
3、复习本单元的单词：教师可借助图片、模型、玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词。
4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等
5、利用头饰，学生三人一组分角色表演第10课和第11课的会话TheRoosterandtheFox.一人扮讲述者，一个扮演Fox，一个扮演Rooster。教师挑出几组学生到讲台前面表演。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误,并及时表扬或奖励表演好的小组。
二、复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)
1.Questionforms疑问形式
用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，可以教师问学生答，也可以学生问学生答。问答练习参考如下：
AmI…？
AmIateacher？AmIastudent？
AmIyoung？AmIold?
AmItall？AmIshort？
Areyou…?
Areyouateacher？Areyouastudent？
Areyouten？AreyouNumberTwelve？
AreyouinRowTwo？Areyouaboy/girl？
Ishe/She/it…？
Isheateacher？Issheastudent？
Ishetwelve？Issheathome？
Isheintheclassroom？Isheinthepark？
Ishamap？Isitourflag？
Isityourpencil–box？Isitnew？
Arethese/those/they…？
Aretheseyourbooks？ArethoseTom’spencils？
Aretheynew？
Arethesepigs？Arethesedogs？
2.Questionwords疑问词
用以下疑问词what，how，where，Who提问。可以采用GroupWork的形式，每4人为一小组，轮流提问，轮流回答，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题。
A：What’sthat？
B：It’sablackboard.
A：Whereisit？
C：It’sonthewall.
A：Who’sthatboy？
D：He’s（ZhangLin）.
教师应启发学生充分利用学习用品和实物，练习带有疑问词的疑问句，达到熟练掌握的程度并能灵活运用。
3.Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme.That’sallright.
Situationl
A.拿着一张图片，图片上有一只猴子。A问
B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他。
A：Excuseme.What’stinsinEnglish？
（手指猴子）
B：Monkey.It’samonkey.
A：Thankyouverymuch.
B：That’sallright.
Situation2
A不小心碰掉了B的书。A向B表示歉意：
A：Sorry！
B：That’sallright.
教师启发学生创造情景，练习本单元所学习的有用词语。
4.学习本课会话，方法同前。
三、语音练习(Soundtraining)
本课语音练习部分总结元音字母e在单词中的读音规则，即在开音节中读［i：］，在团音节内读［e］，字母组合ea在一些单词中读［i：］，在一些单词中读［e］，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，语音练习方法以及步骤建议如下：
A.让学生先试读元音字母e一组的单词，教师印证或纠正学生的读音。然后分别试读ee，ea，和辅音字母c及ch和ck各组的单词。
B.帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则。教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，如：
C.听语音练习部分的录音，方法同前。
四、单词重音练习(Wordstress)
英文单词中两个音节以上的单词有单词重音。有些单词的重音在第一个音节上，有些单词的重音在第二个音节上，也有些单词的重音在第三个音节上。教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，并引导学生认识单词重音符号即“′”。练习方法建议如下：
A.单个学生朗读单词重音练习部分的单词，教师加以印证或纠正。
B.教师带读。
C.全体学生齐读。
五、课堂练习及家庭作业(WorkbookandHomework)
1听录音写出新单词
录音内容与答案：
1mayplaysay
2bikekitehide
3jeepsheepdeep
4teacherpleasemeat
2听录音选择正确问句
录音内容与答案：
1MynameisBill.（b）
2He’sathome.（a）
3They’reunderthebed.（c）
4I’mfine.Thanks.（a）
3仿照示例，用下面所给的单词组成词组
4用下面所给的词造句
1,2两题由教师带领全班在课堂上完成，3,4两题可作为家庭作业学生独立完成。
【板书设计】
探究活动
画图说故事探究活动
活动内容：画图说故事
目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，在激发兴趣的前提下，提高学生的语言表达能力。
形式：先用教师指定的内容画出一幅图，然后向同学描述你所画的图。
内容：Drawapicturewithatalltree、afox、arooster、someapplesandahouse.
过程：
1）学生自己画图。
2）在组中描述自己的图。
3）在班上展示自己的图画故事。教师尽量引导学生说英语。
要求：表达清楚fox、rooster、apples的位置。
设计场景探究活动
探究内容：Excuseme
探究形式：小组合作
活动过程：
1.小组成员集思广益，设计出各种使用Excuseme的场景，将这些场景用简单的几句话概括。
2.教师将写有场景的纸条收上来交换，学生以最快的速度各组进行准备，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来。
3.不要求对话内容全面，突出主要语言功能句即可。
4.表演场景最多的小组为获胜组，给予一定的奖励。
寻宝探究活动
探究形式：寻“宝”大行动
活动道具：苹果、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等等。
活动过程：
将学生带到操场上，将学生分成小队或小组。
寻找教师事先藏好的物品，先找到的小组或小队将有权或得该物品。
大家一起行动，看谁的动作最快。
找到后要能回答出教师或其他组员、队员的提问“Wherearethe...?”，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生。
最后计算哪组获得的奖品最多。
英语教案模板免费篇3
、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。
英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。
我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“MayIcomein?”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:MayIcomein?Yescomein,please.Thankyou.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。
可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。
二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。
(1)将结果评价与过程评价相结合
攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。
(2)将及时评价与延时评价相结合及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。(3)自评、互评与教师评价相结合。
教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。
三、激发家长能动性，促进家校协同工作。
“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。
第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。
第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。
第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。
第四次利用元旦、六一举行EngLishShow亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。
四、攀登英语带来可喜的变化(1)学生得到了发展。
实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。(2)促进教师的发展。
教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。
我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。
总之，攀登的路还很长，尽管这条路上有崎岖，有坎坷，但更多的是鲜花和掌声，我将一步一个脚印，踏踏实实地走下去。在专家的引导下，各级领导的关怀和支持下，脚步会更加稳健。
英语教案模板免费篇4
Lesson9教案示例
【课题】LESSONNINE
【重点】语言项目Excuseme.
词汇theirexcuseme
理解Thisway,please.
【难点】发音Theiruniformsaresonice!
Gostraightonandturnright.
【过程】
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.师生互致问候
Hello,everyone.
Howareyoutoday?
2.学生表演第8课课文对话
找一至两组学生到教室前面表演课文对话
3.问答练习
教师出示第8课Let’spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答
4.师生一起唱一首英文歌曲:Whoiswearingyellowtoday?
每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来
二、介绍新语言项目及教学方法(Presentation)
1.介绍课文第一部分内容
（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：Look!Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。一两分钟后，教师打断学生的发言:Excuseme.WhataretheseinEnglish?请会说uniform一词的学生大声说出答案。教师这时带读并板书uniform。教师问学生：Istheuniformnice?学生一起回答就可以了。随意问一没有穿校服的学生：Excuseme.Whereareyouruniforms?
（2）教师转移学生的注意力：Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?学生发表自己的看法。教师发表自己的看法：Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheircolours?(全班学生一起回答)板书词汇their，并对此稍加解释：Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。补充：Theircapsarenice,too.
2.接触新语言项目
（1）教师呈现第二幅主题图（将Funtime中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。
（2）全班学生一起看录像片。熟悉对话内容。教师提出一个问题：Wheredoeshewanttogo?学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：toilet.
（3）教师再提出问题：Howtogettothetoilet?给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turnleft的概念给学生，和学生做几次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的动作。
（4）听课文录音依次重复句子。在重复Excuseme.Where’sthetoilet,please?时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。
3.认读课文
（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。
（2）再听课文录音，解决发音上的困难。如学生还有问题，教师予以帮助。
（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。
三、新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)
1.小组对话表演
自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。
2.Let’spractise
（1）听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子。
（2）学生看图两人一组做问答练习。
（3）教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。个别学生读，注意纠正发音。
（4）两人一组再做问答练习。
（5）教师对Excuseme.的用法加以解释：为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuseme.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。板书：Excuseme.
3.设计新对话[给学生两幅图画，学生可以选择其一]
第一幅图：在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…
第二幅图：在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’smother上方画教师办公室，下一张Joe’smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…
四、练一练(Add-activities)
1.出示词卡theirexcuseme，分组读
2.做配套课堂练习册中的练习[配套录音]
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计】
英语教案模板免费篇5
一.教学内容PartBlet’strylet’stalk
二.教学目标
1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三.教学重难点
重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。
难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。
四.课前准备
词卡，课件
五.教学步骤
Step1Warming-up
1.singasong”who’syourteacher?”
3.Let’slistenandchant.
Step2.Presentation
1.学习let’stry
(1)listenandtick(2)Listenandanswer
2.学习let’stalk
(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
3.学生小组内讨论自己的老师。
S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?
S2:Mr/Ms......
S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......
Step3Consolidation
Studentshowtheirdialogue.
Step4Homework
1.Readlet’stalk。
2.Makeanewdialogueandactitout.
六.板书设计
UnitoneWhat’shelike?
PartBlet’strylet’stalk
knowWhat’sshelike?--She’skind.
herIsshestrict?--Yes,sometimes.
七.教学反思
英语教案模板免费篇6
Lesson101教学设计方案
●教学目标：
1.学习有关职业的单词。
2.会说自己或别人的职业和在什么地方工作。
3.会询问别人在什么地方工作。
4.新单词：driverfarmersoldiernursefactorystationbusstationhospitalfarmpostofficestudy
句型：一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。
Iamafarmer.WheredoesWuBinwork?Heworksinafactory.
●教学用具：
录音机，PPT多媒体课件(lesson101教学演示)、或者动画多媒体课件peopleandwork、图片或实物等。
●教学步骤：
Step1Revision
[参考一]让学生叙述自己家庭情况，如：家中有几口人，父母的职业，祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后，由老师向全班同学提问。即：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好，使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。
[参考二]教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题：What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等，可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。
Step2Presentation
[参考一]老师可向全班谈谈自己。Iamateacher.IteachyouEnglish.IworkinMiddleSchool.然后问同学，WhatamI?WheredoIwork?虽然还没有教新的句型，但有小学的基础，学生是可以猜出意思的，尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班，老师可自问自答，也可起到导入的作用。
[参考二]教师课利用PPT多媒体课件中的presentation，根据课件所提供的有关各种职业的图片，让学生看图说出图片人物的职业并回答问题：whatdotheydo?。从而学习其中的新单词。
Step3Lookandsay1
[参考一]利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律，如：Drive----driverfarmer----farmpostman---post+mannurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句Whatdoeshe/shedo?并译出中文，“他/她干什么工作？”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂，soldier,businessman,assistant,hospital老师要教学生记忆单词的方法，并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式，并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图，然后两人一组做问答。在此基础上，可让学生连续表达这段话。听录音，并模仿直至熟练，能上口。老师也可用手势表示单词，引导学生说出Youareadriver/farmer/doctor/teacher等等。
[参考二]教师让学生观看PPT多媒体课件Lookandsay中的视频影片，根据影片中出现的人物了解他们相关的职业，并回答问题：Whatdoeshe/shedo?
[参考三]教师可以让学生观看多媒体动画peopleandwork,学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读，从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。
Step4Lookandsay2
[参考一]学习课文中主要练习句型：Whatdoeshe/shedo?He/sheis…Wheredoeshe/shework?He/sheworksin/on…
[参考二]教师课根据ppt多媒体课件中的Lookandsay2所提供的不同工作场所图片让学生说出MrWu,MissHu,MrLi,MrChen,MrYang等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生：whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?.
之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。
Step5practice
[参考一]两人小组或三人小组练习编对话，运用以上所学句型。
做一游戏：让一同学到前面做一动作，大家猜他/她是干什么的，在什么地方工作。
[参考二]让学生观看PPT多媒体中practice的习题。学生在课堂上共同完成练习，教师等学生做完后，点击鼠标课件中的答案就可显现。
[参考三]如果有条件的班级可以做多媒体动画中listenandwrite.通过动画中展现的人物不同的职业和身份，让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。
Step6practice
Doworkbook
Homeowrk
BlackboardHandwriting
Unit26Peopleandwork
Lesson101
表示职业：driverfarmersoldierbusinessmanshopassistantnursepostman
工作地点：factorystationbusstationhospitalfarmpostoffice
表示做什么工作：Iamateacher.Heisastudent.MrSmithisabusinessman.
表示在什么地方工作：Iworkinamiddleschool.Heworksinafactory.
询问在什么地方工作：WheredoIwork?Iworkinafactory.Wheredoeshestudy?
HestudiesinNo4MiddleSchool.
英语教案模板免费篇7
Lesson5教案示例
【课题】Unit1Whatarethese?Lesson5
【重点】朗读课文，理解其意,用英语介绍自己的家庭。
【难点】理解Whatarethey？也可表示询问职业
【教具准备】
1与本课配套的教学跟读课件；
2Bingo表格；
3Let’spractise部分图片.
【教学过程】
复习导入：
Guessinggame：教师出示Lesson1至Lesson4中所学单词的相关图片（只露出一小部分），运用Whatarethey/these/those?Arethey/these/those…?句型，指导学生开展小组竞赛
（教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。）
新知呈现：
教师：Iamateacher.Myfatherisadoctor.Mymotherisaworker.
Mysisterisasinger.
学生学习:teacherdoctorworkersinger
引导学生说说自己以及家庭成员的职业:Iama….Myfatherisa….Mymotherisa….如果学生遇到没学的职业教师应及时呈现给学生。
将Let’spractise中的图呈现给学生，以小组形式问答练习。教师应特别关注学生的名词复数发音是否准确，适时纠正。
引导学生认识Whatarethey？Theyare…不仅可以用于物的问答，还能用在关于人的职业的问答。
课文学习：
播放短文视频课件1-2遍，学生观看。
提问：(指图)
What’shisname?
IsheaChineseboy?
What’shisbrother’sname?
HowoldisDavid?
IshersisterAnn?
AreBob,DavidandAnnprimaryschoolstudents?
Whatarehisfatherandmother?
3)教师放课文跟读课件1-2遍:学生跟读句子，模仿课件中的语音语调。教师板书。
4)教师领读：Weareinthesameschool./Wethreeareallgoodstudentsinschools./Theybothworkhard./Wehaveahappyfamily.并引导学生理解这几句话的意思。
5)两人一组读课文，教师巡视指导。
6)请几位学生朗读课文。（英语学习比较好的学生可以看板书复述课文）
趣味操练：Bingo游戏。
提供几个职业词：nurse、policeman、driver、postman、waiter、cook、dentist、farmer。
学生任选9个写在表格中。两人一组做Bingo游戏。
扩展性活动
两人一组互相介绍自己的家庭。
一个同学说的时候，另一个同学根据所听内容完成表格：
Relation
Name
Age
Job
【板书设计】
LessonFive
Bob：Englishboyprimaryschoolstudent
David：14Brothermiddleschoolstudent
Ann：9sisterprimaryschoolstudent
Father：worker
Mother：worker
英语教案模板免费篇8
一.教学内容B.Let’slearnLook,writeandsay
二.课时目标
1.能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”“delicious”。
2.能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物。
三.教学重难点
重点：能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。能询问最喜欢的食物，如“What’syourfavouritefood?”。
难点：能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。
四.教学准备
录音机、录音带、词卡。
五.教学过程
Step.1.Warm-up
1.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.
Ss:Goodmorning,teacher.
T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S1?
Ss:I’dlike…
T:Whatwouldyoulikeforbreakfast,S2?
Ss:I’dlike…
2.请一两对学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
Step.2.Preview
1.教师播放两遍歌曲“Whatwouldyouliketoeattoday?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲;播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1:What’syourfavouritecolour?
S2:Myfavouritecolourisblue/brown/white/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritecolourisyellow/black/orange/…What’syourfavouritesubject?
S2:Myfavourtiesubjectismaths/English/…Whataboutyou?
S1:Myfavouritesubjectis…
Step.3.Presentation
1.B.Let’slearn
(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。
(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)学生同桌合作练习表演对话，然后请一两对学生上讲台表演。
(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Look,writeandsay
(1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“Ilikevegetable.They’rehealthy.Whataboutyou?”
Step.4.Consolidation
1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。
2.用is或are填空：
①Theapples_________sweet.
②Thefish_________fresh.
③Thegrapes___________sour.
3.Checktheanswer
①are,②is,③are
Step.5.Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。
Step.6.Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
六.板书设计
UnitthreeWhatwouldyoulike?
B.Let’slearnB.Look,writeandsay
freshhealthydelicioushotsweet
What’syourfavouritefood?
Icecream.It’ssweet.
Iloveicecream.It’ssweet.Whataboutyou?
七.教学反思
英语教案模板免费篇9
教学目标：
1、知识目标
a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，its
b、能运用句型Whatpetdoyouhave?Ihave……/What’sitsname?Itsnameis……进行实际交流。
2、能力目标
能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观
教育学生热爱小动物。鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：
学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：
1、单词：turtle,parrot,goldfish
2、its和it’s的不同含义
3、句型What’sitsname?Itsnameis……的表达
教学策略：
多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。坚持以Freetalk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：
以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：
多媒体课件、动物卡片
教学流程：
一、启动热身
T:Hello!Boysandgirls!
T:Atfirstlet’sChantOK?
Chant《FollowMe》
二、复习激活
T：Someanimalfriendscometoourclass.
Whoarethey?
游戏：猜动物
catdograbbitchickenmonkeyfish
[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。]
三、知识新授
1、T：TheycomefromPetShop.[他们来自宠物店]
Guess“PetShop”What’smeaning?
[设计意图：通过猜测宠物店这一词组学习宠物这个单词，并引出本课课题。]
T：So,“pet”what’smeaning?
Ss:宠物
T:Yes.Doyouknow“mypet”what’smeaning?
Ss:我的宠物
T：板书课题
2、T:Therearemanypetsthere.Looktheyarecoming.
Oh,what’sthis?
T:Yes,it’saturtle.
练习单词turtle的发音
3、学习单词parrot
4、学习单词goldfish
5、游戏巩固单词
[设计意图：猫捉老鼠的游戏帮助学生进一步巩固新学习的三个动物名称单词。]
6、T：Thisismypetshop.Whichonedoyoulike?
[设计意图：教师创设宠物店的情境让学生练习句子Whatpetdoyouhave?Ihave……]
7、T：Thisismypet.It’sbrown.Howaboutyourpet?
(学生练习描述宠物的颜色。)
8、What’sitsname?ItsnameisCoco.Howaboutyourpet?
(学生练习描述宠物的名字。)
四、巩固应用
1、Listenandspeak.
2、分角色朗读
五、拓展延伸
1、Workinpairs.(合作练习)
2、展示你的宠物。
六、布置作业
P42CReadandwrite.
板书设计：
Unit5MyPet
Whatpetdoyouhave?
Ihavea____________.
What’sitsname?
Itsnameis_______.
英语教案模板免费篇10
Didtheybuyicecreams?
学习任务：
ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.了解字母、字母组合e,ea,i,e,a在单词中常见的读音
歌曲：TheLondoneye.
运用任务：
1、readtheletter
2、recitethekeywords.
3、answerthequestions
教学程序：
1、热身复习
借助挂图复习SBUnit1。
2、任务呈现与课文导入
reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
(1)用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1
放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音，学生检查，andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。
(2)SBUnit2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成
全班完成SBUnit2活动3。
课文学习
(1)语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
(2)歌曲教学
SB活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成ABUnit2练习2和3。
copytheletterthreetimes.
教学板书设计
Module1Unit2Didtheybuyicecream?
Wordssend–sentrun–ranemaillove
Phonetics.DidLinglinggototheparkyesterday?
DidshemeetJohn?
Didtheybuyicecreams?
Didtheygohomebybike?
DidLinglingwalktothebus?
DidLinglingdrophericecream?
英语教案模板免费篇11
Unit1
Lesson2
教学目的与要求:
1.能听懂会说本课的对话.
2.能听说读写howareyou?整句及其单词.
3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点:
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morningsong
2.复习第一课对话.
二.介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:Hello,Miss……Howareyou?
T:Fine,thanks.教师接着问候学生:howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:Morning,boysandgirls.
Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?
T:Fine,thanks.Howareyou?
Ss:Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音,模仿语音语调.
b.词汇教学.
本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c.语音教学
1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he,me,peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen,bed,leg,very,well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be,he,we,me,Peter
[e]pen,bed,leg,very,well
三.兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说：Readitandshowmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
∽榛袷ぁ?
四、课堂练习：
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
英语教案模板免费篇12
whereareyougoingtogo教案】
教学目标：
1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.
2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1、Warm-up
师生之间相互问候
Step2、PresentationFreetalk
T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。
教学目标：
1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.
2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?
3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。
教学重点：
1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。
2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就具体信息提问。
教学难点：
能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。
教学用具：
录音机、PPT
教学过程：
Step1、Warm-up
师生之间相互问候
Step2、PresentationFreetalk
T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?
9、Listenandrepeat.(教师随机解释passport)
Step4、Practice
1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(师说答语，学生找到相对应的问句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming
2、分角色表演课文对话
Step5、Extension
Step6、Summaryandhomework.
1、Summary欣赏Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!
2、Homework
(1)Readthewordsandtext
(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况
英语教案模板免费篇13
教学内容：
Letslearn,Letspractise和Letschant.
教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
读熟Letschant.会用Letspractise进行交际。
教学重、难点：
能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。
会用Letspractise进行交际。
教学易混点：may用来征求对方意见，意思为"可以"。
教学方法：马承教学法
教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图
教学过程：
检查复习:
导入新课:
复习Letstalk中的主题句MayIspeaktoMary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法"Maylcomein?"等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。
导入主题句:本课的主题句是"MavIborrowyourpen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用"Sure."/OK./Ofcourse。"等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以……吗?"并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。
操练。
让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如goswimming,playfootball,sithere,openthedoor等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。"
Letschant：
本课的Letschant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight,wish,night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。
Letspractise：
本课的practise是对Letslearn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。
效果测试。
做练习册中的练习四和练习六。
英语教案模板免费篇14
Lesson1教案示例
【课题】Lesson1
【重点】句型Whatarethey？以及其回答They’re…;
【难点】Arethey…？问句的结尾应读升调
【教具准备】
Let’spractise部分的图片
Learntosay的教学课件。
【教学过程】
热身：
1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello！Hi！Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?Whatisit?
2)学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识：
1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis？多数学生可以答出:It’saduck.
2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey？”强调they的发音要咬舌头。
3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。
4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。
5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey？Theyare…进行问答练习。
6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。
2)教师提问：Aretheyducks？Aretheygeese？Aretheyswans？学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…？读升调。
4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。
5)请几组学生到前面展示。
4、趣味操练：
1）学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey？教师说：Theyare…学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。
2）小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey？班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计】
Lesson1
Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)
duck+s=duckscake+s=cakes
英语教案模板免费篇15
一.单元分析(UnitAnalysis)
(一)单元地位(UnitPosition)
1.本课在对伟大的科学家描述时，谈及了科学家们的共同特点及他们在科学征途上不畏艰难，迎难而上的精神。教师可以围绕"伟大的科学家"这个主题，设计活动让学生参与口语讨论，加强对科学家的生平和必须具备的品质的了解，从而激励学生向科学家们学习他们坚持真理，持之以恒的精神。
2.围绕本课主题"伟大的科学家"，学生讨论如何才能做一个伟大的科学家?做一名伟大的科学家需要那些具体的品质?我们应该如何向科学家们学习?
3.本课中出现了新的语法现象---不定式的完成体和被动式，强调句式。
其中出现的不定式的完成体和被动式的重点词组有：happentodo,begladtodo,seemtodo
重点句型有：Mr.BlackhappenedtohavereadsomearticlesaboutEinstein&39;stheory.
HewasgladtobeinvitedtoattendalectureonEinstein&39;stheory.
Einstein&39;stheoryseemsnottobeunderstoodbymanypeopleeventoday.
强调句式有：Itwas...that...do的各种形式。
4.设计对话，竞猜等形式，让学生在任务教学模拟情景中反复操练本单元出现的不定式和强调句式。
(二)单元目标(UnitTarget)
1了解不定式的完成体和被动式，能区别完成体和被动式的用法，并能熟练运用不定式进行描述。
2能对科学家的生平事迹进行简单的描述：(出生，国籍，科学领域，成就或称号......)
3能述说某一个科学家的小故事。
4了解强调句式，学会用强调句式。
(三)单元重点(UnitPoints)
1关键词：
◆语言知识类
befascinatedby,cometopower,speakoutagainst,TheoryofRelativity,becomeinvolvedin,apartfrom,takeoneselfseriously,passaway,leavebehind,awealthof
◆交际功能类
国家和国籍：Jewish,Germany,Swissland,Italy,theUnitedStates
科学术语：photoelectriceffect,NobelPrize,atomic，bomb，gravity，relativity，nuclear，weapon
2功能：
1)Talkaboutlearning(讨论学习)参见课本85页UsefulLanguage
●Grammarmustbelearnedthroughlanguage,andnotlanguagethroughgrammar.
●Hewhonothingquestions,nothinglearns.
●IforgotwhatIwastaught,IonlyrememberwhatIhavelearned.
●Ifyoudon&39;tlearntothinkwhenyouareyoung,youmayneverlearn.
●Itisnotshameforamantolearnthatwhichheknowsnot,whateverhisage.
●Livetolearn,notlearntolive.
●Nevertoooldtolearn.
●Study,studyandstudy.
●Themoreyoustudy,themoreyouwillfindyourselfignorant.
●Thereisnoroyalroadtolearning.
2)Describethingsusingemphasis：(用"强调句式"描述事物)
●ItwaswhenEinsteinwasfifteenthathisfamilymovedtoItaly.
●Itdidgivehimplentyoftimetothinkaboutphysics.
3语法点：
本课出现的不定式的完成体和被动式，强调句式应该作为本课的教学重点。
二.教学设计(TeachingDesigns)
教学内容
教学实施建议
教学资源参考
1Reading
作为"伟大的科学家"的这一主题的引入，教师可以利用"头脑风暴手段"，结合合作小组的活动方式，让学生列出尽量多的科学家的名字和他们的国籍，科学领域以及他们的主要成就，既让学生回顾了曾经学过的国家,国籍，又可以引出一些新的词汇。
对于几幅科学家的图片进行简单介绍，了解科学家的事业和生平。
在此基础上，阅读并讲解课文，使学生对科学家有更多的，更深刻的，更全面的了解。
〔链接1〕头脑风暴法的操作建议。
课本75页Highlights部分。
可以参看课外关于科学家的读物。如：《科学家故事》，其中有和课文相关的故事：
惜时如金的爱因斯坦--珍惜时间的故事2Listening
作为教材的第80页的听力部分，可以让学生了解到Edison的生平事迹。同时建议教师可以利用上海教育出版社出版的《英语(新世纪)》，开展相关主题的听力活动作为对教材的补充。
教材的第80页ListeningPractice
在课堂内利用第四课时做。
3Speaking
以"伟大的科学家"为主题设计口语活动。
活动一：让学生事先查找科学家的有关资料，根据图片介绍科学家。
活动二：故事竞猜。让四个同学作为一个活动小组，课前利用网络和图书馆的资源，查找一个科学家的生平事迹以及他的小故事，然后在课堂内讲述，一边描述，一边让其他同学竞猜科学家的名字。
活动三：采访。采访同学最喜欢的科学家是谁?对他有何了解?为何最喜欢他?他有什么精神是值得大家学习的?采访结果可以现在小组内交流，然后由小组推选代表在班级进行汇报。
〔链接2〕故事竞猜的一些具体教学建议。
课本84页ListeningandTalking。
4Writing
本部分内容-运用新学的知识，让学生写一个关于科学家介绍的海报，其中包括照片，图片，科学家的生平，事迹，名言，轶事，贡献等。可以让学生自己完成，并贴在教室后面的墙报处。这样对于书本知识加以巩固和反馈，同时也能了解学生对于课文的掌握程度。
课本85页DFurtherPractice。
5Structure
不定式的完成体和被动式，强调句式是本课的语法教学内容。教师可以通过，"句型操练"、"话题讨论"两个层次，循序渐进教授语法，同时还可以在课堂上播放语法flash短片，使枯燥的语法讲解和学生的实际相结合，提高学生学习语法的兴趣。
〔链接3〕不定式的完成体和被动式的教学建议和课件。
课本81页Structure部分。
6AdditionalReading
本部分与Unit3内容直接相关，建议放在最后一个课时。本文出现的重要词和词组：naturalselection,pointout,takeup,survive,adaptinto,evolution,ancestor,prohibit。针对"适者生存"这个原则，可以在学生中展开讨论，为什么我们现在看不到曾经称霸一时的恐龙?他们生活在什么样的一个时代?为什么会灭绝?我们应该怎样保护地球上的生物，以免重蹈恐龙灭绝的覆辙?
〔链接4〕话题讨论的教学建议。
课本第86页Additional
Reading。
〔链接1〕
说明：
利用"头脑风暴"是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，有能使学生在小组活动中互相帮助。以小组形式呈现合作结果，让全体学生对有关"伟大的科学家"以及他们的国籍，科学领域的词汇加以回顾和复习，对新的词汇加以补充与学习。让学生了解伟大的科学家们刻苦钻研，不为艰难的精神，并发自内心地向他们学习。
1教师准备空白纸，分发到每一个小组中。在组员中确定"记录者";"汇报者"，并明确职责。时间控制在两分钟内。
2在"头脑风暴"过程中，"记录者"记录组内所有成员能想到的有关科学家的词汇。
3请每组"汇报者"报出所罗列的"科学家"总数。以优胜者为代表汇报结果。教师可以把一些较好的词汇写在黑板上，让全班同学学习。
4请其余各组补充未提及的一些新词汇。
5最后教师补充一些学生没有提到的词汇。
例：以下是一优胜组所列出的科学家和国籍以及他们的科学领域和主要成就或称号：
Edison，American，invention，light
Newton，Jewish，physics，Newton&39;sfirstlawofmotion
Einstein，American，physics，theTheoryofRelativity
Chenjingrun,Chinese,maths,
Sunsimiao,Chinese,medical,Kingofmedical
其余组补充词汇：
Bruno,Italian,philosopher
Davinci,Italian,artistandphilosopher
Gauss,Germany,maths,Kingofmaths
教师补充词汇：
Nobel，Sweden,chemistry,bomb
Darwin,England,biology,originofspecies
Galileo,Italian,physics，telescope
〔链接2〕
"故事竞猜"是一个很好的让学生从图书馆和网络上查找、了解信息的好方式，该活动同时也能锻炼讲述故事的学生对于语言的组织能力和表达能力，对于竞猜的同学来说，也是锻炼听力和思维能力的一种方式。
例：华罗庚：
HewasaveryfamousChinesescientistmajorinmaths.Hewasbornin1910.Whenhewasintheprimaryschool,hehadpoormarksandcouldhardlygraduatefromschool.Thenhewenttoaprofessionalschooltostudy.Ayearlater,hehadtoquitschoolbecauseofpoverty.Thenhebeganhisself-studyinasmallroom,almostthesameroomyousawinthefilmofDenXiaopingwhereChenjingrunstudied.
StudentB:It&39;s华罗庚。
Teacher:That&39;sright.Doyoustillremembertheroom?Pleasedescribeittous.
StudentB:Itwasverydirty,humid,anddark...Thingsareoutoforder.
Teacher:Yes.Inspiteofthehardship,hecontinuedtostudybyhimselfandfinallywasadmittedtoQinhuaUniversitytoteachthestudentsmaths..
〔链接3〕
插入一个语法flash讲座，以生动活泼的故事形式教授语法，能够更加吸引学生的注意力，引起学生对枯燥的语法的学习兴趣。
〔链接4〕
这个话题很值得学生们的思考与讨论。人类的社会和生产活动，由于只考虑当前需要以及少数人的贪婪，直接地盲目捕猎，或者间接地破坏了动物的生活环境，致使动物无法生存，造成一些珍稀动物灭绝了，一些动物正在濒于灭绝。据科学家估计，自十六世纪以来，世界上约有二百五十多种动物已经绝种了，尚有六百种动物正濒于绝灭之灾。从哺乳动物来看，1771年至1870年的一百年内，有12种绝了种;在1871年至1970年的一百年内，至少有43种被灭绝。现在平均每年绝灭一种。可见，野生动物绝灭的速度越来越快。因此，保护珍稀动物，抢救濒于灭绝的动物种群，保存和发展自然资源，是一件关系子孙后代的大事，是一项刻不容缓的紧迫任务。
1.Discussionsonthefollowingissues：
●Whendiddinosaursliveonearth?
●Whatdiddinosaursliveon?
●Whydiddinosaursdieout?
●Howtoprotectotheranimalsfromdyingout?
2.Areportforpresentation
●Toinvestigatewhatkindofanimalsarefacedwithextinctionandwhatcanwedotoprotectthem?
