揠苗助长最新教学设计

教学设计需要关注学生的学习风格和学习方法，因材施教，以提高学习效果，需要关注将理论与实际结合起来，引导学生把学到的知识、技能应用于实际生活中。这里给大家分享一些关于揠苗助长最新教学设计，供大家参考学习。

揠苗助长最新教学设计（精选篇1）

预设目标：

1、正确、流利朗读课文，默读课文。

2、会认5个生字，会写4个字。

3、能在读中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程预设：

一、故事导入，激发兴趣

1、还记得我们学过的《坐井观天》吗？它告诉我们一个什么道理？

2、像这样借故事来说明道理的一种文章，我们就称它为：寓言。故事中寄托或隐含的意思就是寓意。

3、今天，我又给大家带来一则寓言：《揠苗助长》。板书课题，齐读。

二、层层深入，引导初读

1、学生以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，可以请教同桌同学。划出带拼音的生字词。

2、自由认读生字词，纠正字音。

3、小老师教读。

4、语文童子功：即用上声音、表情或动作读出词语的意思。

5、交流：读了课文，你知道了什么？

6、理解课题中每个字的意思并板书。

三、细读课文，理解寓意

1、再读课文

⑴指名说：揠苗助长会产生什么后果？

⑵用上你的声音、表情或动作读出枯死的意思。

2、这人为什么要拔禾苗？理解巴望。

⑴边朗读边感悟，用上自己的声音、表情读出十分巴望的.心情。

⑵禾苗其实长高了吗？可这人觉得呢？他此时心情怎样？

⑶理解焦急，说说近义词。

⑷齐读这个人自言自语说的话。

3、他这么说，有没有这么做？想了个什么办法？你从哪个词发现他想了很长时间？有感情地读一读。

4、你发现他是怎么拔的？拔了多长时间？累吗？你从哪个词知道？理解筋疲力尽并感悟。用上声音、表情或动作读出它的意思。

5、这么累，他认为值吗？你从哪知道？

出示：力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

⑴自由读，说说你读懂了什么。

⑵理解白费、一大截。

⑶用上声音、表情或动作边读边感悟他此刻的心情。

⑷你认为值吗？为什么？

6、看图讲讲这个故事。

7、此时此刻，你想对这个人说些什么？

8、读了这则寓言，你明白了什么？

四、拓展思维，深度挖掘

1、小结寓意。

2、说一说你身边有哪些这样的事例？同桌交流，再指名说。

3、播放课件：断骨增高手术造成瘫痪的相关资料和图片。

⑴指名读一读相关资料

⑵结合今天学过的揠苗助长，你有什么体会想说一说。

4、小结：我们在平时的生活中、学习中做事千万不要急于求成，明白自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠自己的力量。学会珍惜自己，爱惜自己，善待自己的生命。成长成为全面发展的人。

五、指导生字书写

评析：

1、自主合作学习生字。既培养了学生的自学能力，又潜移默化地培养了学生的合作意识。

2、提倡个性朗读。一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过看图、表演，让学生用上自己的声音、表情或动作读出词语、句子的意思，并引导学生进入情境，让他们犹如身临其境，再将自己的切身体验表现在自己的朗读中。

3、新课标指出：学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。为此，在完成好本课基本任务的前提下，我适时进行拓展。引导学生寻找、关注身边相同的事例。并播放眼下最现实的问题让学生思考，即：断骨增高手术带来的危险性。让学生在理解揠苗助长的寓意的基础上学会更深入地挖掘。明白生命的珍贵，知道自己的生长要靠自己的力量，犹如禾苗的生长要靠它自己的力量。从而学会珍惜自己，爱惜自己，善待生命。让学生真正成为社会的一员。

揠苗助长最新教学设计（精选篇2）

教学目标

1、认识3个生字，会写5个生字，掌握一个多音字。

2、积累本课的词语，能够运用多种方法理解词语，练习复述课文。

3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚

教学重点、难点

1、学习本课生字，积累本课的词语。

2、能在读中悟出故事寓意：做事要遵循事物发展的自然规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

教学准备

多媒体教学。

第一课时

教学目标

1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个生字，掌握一个多音字“转”。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课的词语。

3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。

教学重点、难点

运用自已喜欢的方法识记本课的生字、新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

教学过程

一、激趣导入

教师放《揠苗助长》的影片，课文配音，抓住学生的注意力，看完后，让学生说说你知道了什么？这位农夫做得对吗？引入课题《揠苗助长》（板书课题）

二、读文识字、新词。

老师让学生结合刚才看的影片，初读课文，用自已喜欢的方式把课文中的生字，新词找出来，然后学一学。接着老师利用课件把生字和新词列出来，大家齐读，理解，抽个别学生读，最后大家一起交流识记这些生字、新词的方法，老师指导书写。学生学习多音字“转”，要牢记，最终达到共同进步。

三、初读课文

学生找出自已喜欢的句子，有感情地朗读，多读几遍，理解句子的意思，然后读给你的同桌听，大家一起交流感受。老师检查，欣赏，指导朗读，最后让大家说说这位农夫的禾苗怎么样了？

四、巩固练习

学生用开火车的形式读词语，然后选自已喜欢的词语说一句话，最后利用形近字组词。

第二课时

教学目标

1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。

2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

3、学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

教学重点、难点

学生有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实体会寓意。

教学过程

一、复习生字、新语。抽学生读。

二、根据学生收集的资料，说说寓言是什么？最后大家交流，老师指导，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使用受到教育和启发。

三、读文感悟，精读课文，理解内容。

种田人为什么要拔禾苗？（起因），从哪些词语看得出来他很焦急？让学生带着问题读课文第一自然段，并画出有关词句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田边去看、焦急、转来转去、自言自语）让学生在句子中去理解，感悟词句的意思，老师引导，农夫觉得禾苗一点儿也没有长高，实际上长高长了吗？（长高了）从另一方面说明农夫太着急了。指明学生朗读第一自然段，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到看到了什么？（学生交流，谁愿意表演这个人着急的样子）

农夫究竟想到了什么好办法？学生读第二自段，找出来，你觉得这个方法怎么样（经过）情境体验，让学生拔禾苗的动作，感受筋疲力尽的意思？农夫为什么弄得筋疲力尽？因为他一直从早忙到太阳落山，虽然很累，但他的心情高兴着呢！（从终于和急忙可以看得出来。）学生带着这种心情读一读，同桌之间练习朗读，看谁读得好，请学生发挥自已的想象，演一演。

揠苗助长最新教学设计（精选篇3）

一、了解寓言，揭题导入

1、师：上个星期我们班的很多小朋友都读了寓言故事，你们还记得吗？

那老师想考考你们，知道这个寓言故事吗？

什么样的故事就是寓言故事呢？

师总结并板书：小故事，大道理。

2、师：今天我们也来学习一篇寓言故事。

师板书：寓言。

3、课题：揠苗助长。

师：看了课题，你有什么想问的吗？

师：“助”可以组什么词？

设疑：助长是什么意思呢？

师引导：谁帮助谁？为什么帮助？怎样帮助呢？结果怎样呢？

二、初读课文，整体感悟

1、初读课文：

2、边读边思考：课文讲了一个什么故事。

3、刚才同学们都读课文了，课文讲了一个什么故事？请同桌讨论一下把句子补充完整。

出示幻灯片“古时候，有一个农夫，因为巴望禾苗____________，就把禾苗______，结果____________。”

生自由练说——指名说

师过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。

三、精读寓言，体悟道理

1、农夫为什么要帮助禾苗长高呢？

自由朗读第一自然段。请学生说一说。

（1）关键词：“巴望”

教师出示：古时候有个人，他巴望天里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

这里巴望可以换成什么词呢？

师板书：希望、盼望、渴望。（提示：近义词）

师：你觉得用哪个词更好呢？

师总结：用巴望更能体现农夫当时急切的心情。

师：“巴望”不是一般的希望，而是非常渴望！那渴望到什么程度？

（2）关键词：“天天”

师：你从哪个词语看出农夫是巴望着禾苗长高？

师引出“天天”

师：是啊，这个农夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。

师：好，那你来读读这句话。再出示：古时候有个人，他巴望天里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：恩，你读出了农夫那种非常渴望禾苗长高的心情。齐读

（3）关键词：“好像”

师：那农夫天天去，他发现了什么？请你在文中找一找，并用铅笔画下来。

师：请你来读一读。

出示，比较句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师：他的禾苗到底有没有长高呢？

师：有，只是我们看不出来。

师出示第二句，同学们看有没有什么变化，那把课文中的好像去掉行吗？

再出示：可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

对比读。

师：请小朋友们一起来读一读。

师：学们的感悟能力真强，是呀，去掉一个词句子的意思就会发生很大的变化，所以以后我们说话写文章时时都要更加严谨些。

师：我们来想象一下，这个农夫，他当时到底在想些什么呢？

出示说话训练：

一天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，那个人想：。

两天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，那人想：。

三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，那人想：。

（4）关键词：“焦急”

你看，这个农夫就是觉得禾苗一点儿也没有长高，所以，出示他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。

谁来演一演这个焦急的农夫呢？

师旁白，学生表演。

师：你觉得这个农夫演得怎么样？

师：让我们来通过一个字更能体会农夫当时的心情呀！（看图，猜字。）

师：不知道没关系，来，我们仔细看看，上面像个什么动物呢？对，像只鸟，大家看焦字的上部分是隹字，这个隹字意思是是短尾巴的鸟

师：你们看这只小鸟在什么上，是，在火上烤呢？

师：好，那我们来一写。写得时候要注意些什么呢？谁来提醒你的小伙伴？

生书写。

认识偏旁四点底。

师：从这幅图上看，我们知道小鸟怎么了？

师：那你知道四点底都与什么有关吗？

师：与“火”有关。你还能找出四点底的生字吗？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）

师总结：那我们都知道了，四点底的生字都是与火有关。

师：看样子我们更能感受到小鸟。想想小鸟在火上烤，它是怎样的感觉呢？

师：对了，农夫就是这样的心情。

个人读。

我们一起来读一读第一段，再来体会一下农夫焦急的心情。

2、那农夫是怎样帮助禾苗生长的呢？

关键词：筋疲力尽。

出示（图）你们看，这就是那位农夫，他想得是什么办法呢？

师：谁能说得具体一点，请仔细观察。

（他在很认真的拔禾苗、他已经拔起了许多禾苗、他的碗里还有水，但他也顾不上喝，这是什么时候太阳落山了）

师：农夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？

师总结：是呀，中午，太阳高照，农夫在卖力的拔着禾苗，汗水从他的额头上流下来，他也顾不得擦，口渴了也顾不得喝一口水，就这样，他从中午一直忙到太阳落山，弄得（），请你用一个词语总结一下，筋疲力尽，对，农夫弄得筋疲力尽！

师：让我们在课文中找出农夫拔禾苗的句子读一读，

师：从他的朗读里你听出了什么，你听出了什么，来体会农夫的筋疲力尽。

让我们向他一样，把农夫的辛劳，农夫的筋疲力尽读出来齐读）

3、体会禾苗与农夫的感受。

师：渐渐地，农夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，农夫帮助你长高你有什么话想说吗？

（1）禾苗生气地说_________。

（2）禾苗伤心地说：___________。

（3）禾苗地说：。

（4）树上的小鸟也叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。”

（5）太阳公公急得满头大汗，好像在说：“。”

师：你们看，小鸟和太阳公公看见了，也想对农夫说一说呢。

可是农夫有没有听到禾苗的哭泣和小鸟和太阳的劝告？没有，

出示幻灯片，我们一起来读一读。

请同学来演一演读一读

我们和他一样起来演一演读一读。

4、那结果怎样呢？

我们一起读读文中的第五段。

师：儿子看到这一幕，他对爸爸说：

师：读到这里，你想对农夫说什么呢？

师总结：哎呀，这个农夫真的是，禾苗会慢慢生长的，你那麽心急干什么呢？你看，有趣你太着急了，把禾苗都弄死了，你可真是一个“愚蠢”的农夫呀！

5、齐读课文，明道理

师：故事讲完了，大道理在不经意间已经被我们说出来了，现在我想在请一个同学来说说《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们一个怎样的道理了吗？

是啊，小朋友们，禾苗有它自己的生长规律，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。

四、拓展延伸，情感升华

你在生活中有类似的经历吗？

（1）爸爸想让三岁的儿子学书法，培养他成为书法家，这位爸爸呀！你可千万不要________呀！

（2）乐乐想让小鱼快点长大，于是把鱼食全倒进鱼缸，乐乐呀！你这样_____是不对的。

（3）豆豆平时都不认真学习，碰巧一次考试考了一百分，于是，他觉得自己每次都能考一百分，不认真学习了！豆豆呀，你这样_____________是不行的呀！

五、布置作业，情感延续

说得真好，同学们，今天我们学了《揠苗助长》这则寓言故事，同学们不仅懂得了不能急于求成的道理还能把他运用到自己的实际生活中，老师真高兴，课后可以多找一些寓言故事来读（出示：寓言的书），明白更多的道理。

揠苗助长最新教学设计（精选篇4）

教学目标:

会认五个生字，会写4个字。

正确、流利，有感情地朗读课文。

能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

教学重点、难点：

能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

一、读题解题，理大意

1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。

2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

用拔苗的方法帮助禾苗长大。

3.读文。

抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。

种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。

（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）

二、品读“着急”，感受“急”

这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

1.学生自由读，找出句子。

2.交流句子。

出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（1）巴望：十分的渴望

（2）天天：每天

情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？

刮风下雨的时候，他去看了吗？

十分繁忙的时候，他去看了吗？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。

感情朗读指导。

出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师引读——可是一天，——生读后面的。

（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）

（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）

从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。

感情朗读指导。

出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（1）体会焦急，并学习生字“焦”。

（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）

三、感受“劳累”，凸显“急”

1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？

交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

从三个方面理解：

（1）急忙跑到田里

（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

（3）从中午一直忙到太阳落山

（4）理解“筋疲力尽”

通过创设情境理解“筋疲力尽”：

中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。

当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上———

腰都——

腿都——

这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。

（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）

四、体验“快乐”，显“无知”

1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。

（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）

2:.学习“喘、截”。

五、感悟道理，揭寓意

1.理解禾苗为什么都枯死了？

2.体会种田人后悔的心情

3.初步渗透语言这种文学体裁

通过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导

（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）

六、作业练习，导写字

写字指导：费算焦望

揠苗助长最新教学设计（精选篇5）

教学目标：

1、学会本课6个生字以及一些新词，会认“揠”字。

2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。

教学重难点：

体悟寓意

教具准备：

词卡、多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示“寓言”，齐读，能说说你了解的寓言是怎样的吗？

小结：“寓言”就是小故事大道理。

2、再出示“两则”，齐读“寓言两则”，说说“寓言两则”是什么意思？

3、这节课上，我们一起来学习第一则寓言。这个成语就是第一则寓言的题目。

（板书：揠苗助长）指名读，齐读。[点明“揠”“长”的读音]

二、学习寓言，体悟寓意。

1、检查朗读，了解故事。

①指名4人各读一小节

②完成填空

出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。

③小结完成板书（起因、经过、结果）（巴望、拔苗、枯死）

2、结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗？特别是先说说“揠”的意思。

3、精读体悟，认识道理。

①过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，说说（出示：读了课文，我觉得这个农夫很。）

②交流汇报，朗读体悟。

A、[很心急]出示第一自然段

★结合回答，扣住“巴望”，理解意思。

★指导朗读，你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？

★指名读，说说你仿佛看到了农夫怎样？仿佛还听到他在说什么？

★齐读

B、[很辛苦]出示第二自然段

★能说说你的理由吗？结合回答：

扣住“一棵一棵”（展示图片），感受“棵数多”，体会辛苦。

扣住“一直”，感受“没休息”，体会累。

扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受累，体会辛苦。

★指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象农夫一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出农夫的辛苦，筋疲力尽。先自由练读，再分男女生读。

C、[很开心]出示第三自然段

★谁先来把第三自然段读一读，你从哪个词体会到农夫的开心？理解“兴致勃勃”，说说意思相近的词。

★指导朗读。

第一步：指导看图

第二步：想象农夫说话时的动作、表情

第三步：指名赛读

第四步：一起边做动作边读

D、[很可怜]

结合前后文说说

E、[好愚蠢]

★根据回答，追问为什么说他傻？他傻在哪里？

★扣住关键词，体悟道理。

“可他总觉得禾苗一点儿也没有长”，其实禾苗在不在长？怎样长？（板书：生长规律）

可农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）

结果禾苗全枯死了，就是把——（板书：事情弄糟）

★把板书连起来说一段通顺完整的话。

小故事学完了，大道理也不知不觉被你们悟出来了。

★小结提炼：农夫的可怜就在于他不懂得这个道理，结果是一切的辛劳化成了泡影，空欢喜了一场。真是“急于求成”，反而“事得其反”。

★（出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？）让学生任意挑选一个说说。

★揭示寓言：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。[出示寓意]指名读，齐读。

★现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意概又意思相符的词语？

（出示：急于求成、事与愿违、违背规律、欲速则不达）

★生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？

三、回归整体，练习自述。

农夫后来后悔极了，他要把自己的故事讲给其他人听，希望大家别学他那样做傻事。

（学生练习：《“农夫”的自述》）

四、推荐读物，指导写字。

1、寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）

2、指导写字

①观察田字格中的6个生字

②说说你的书写建议

揠苗助长最新教学设计（精选篇6）

教学目标：

1、学习课文，教育学生做事要遵循规律，不要急于求成。

2、在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意。

3、朗读和背诵课文。

教学重点：

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

教学难点：

在理解寓言内容的基础上指导学生讲出寓意，并口头联系实际学习、生活谈感想。

教具准备：

生字卡片、

教学时数：

一课时

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意。

1、今天，我们来学习第一则寓言《揠苗助长》。

板书课题：揠苗助长

齐读课题。

2、这则寓言的作者是孟子，他和孔子一样都是我国古代的大教育家。

3、“揠苗助长”是什么意思？“揠”是拔的意思。

（“揠苗助长”是拔禾苗帮助禾苗长高。）

二、讲读课文，理解内容。

1、自读课文，思考：

（1）这个故事中讲的是怎样一个人？

（2）他做了什么事？结果怎样？

指名回答。

（这个故事讲的是古时候一个种田人，用拔苗助长的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。）

2、教学第一自然段。

⑴指名读

思考：种田人为什么要拔苗助长？

⑵从哪些词语看出种田人很焦急？用横线划出来。

指名回答。

板书：巴望 好像 焦急

⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

为什么不用“盼望”而用“巴望”？（为了说明他当时心情十分焦急。）

⑷第一自然段讲种田人为什么要拔苗助长，也就是讲清了“拔苗助长” 这件事的起因。

板书：起因。

⑸这个自然段主要讲什么？（种田人焦急地想帮禾苗长高。）

⑹读的时候要体会种田人什么样的心情？（焦急）

指名读，齐读。

3、 教学第二、三自然段

（1）种田人一心想帮禾苗长高，他想出办法了吗？让我们一起看第二、三自然段。

指名读第二、三自然段

（2）他有没有想出办法？（有）

哪个词语说明他好不容易想出办法？（终于）板书：终于

他想出了什么办法？（拔苗助长）

他有没有考虑一下这个办法好不好？（没有）

从哪个词语看出他没考虑？（急忙）板书：急忙。

为什么他只想出拔苗助长的办法，而没有想出别的办法？

四人小组讨论。

（因为他只想让禾苗长高。）

他拔禾苗干了多少时间？（“从中午一直忙到太阳落山”）

“筋疲力尽”说明了什么？板书：筋疲力尽

（“筋疲力尽”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。）

（3）他干得“筋疲力尽”后，回到家里自我感觉如何？（很得意，自认为力气没白费。）

从哪些词语可以看出？（“总算”）板书：总算

指名读种田人说的话。

（4）齐读第二、三自然段。

4、教学第四自然段。

（1）第二天，他的儿子到田里一看，发现什么？

（禾苗都枯死了。）板书：禾苗都枯死了

（2）禾苗为什么都枯死了？

（拔苗助长会伤了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齐读四自然段

5、四人小组讨论：种田人错在哪里？

小结：禾苗是不能拔高的，违背了它的生长规律。

板书 ：急于求成

违背规律

6、朗读课文

三、联系实际谈寓意。

1、学习了这篇寓言，你懂得了一个什么样的道理？

让学生各抒己见，从各个方面来围绕课文内容谈。

2、请你举一举生活、学习中的例子来说明你懂得的道理。

同桌讨论，指名回答。

若举不出，则出示下列例子。

（1）有一次，老师叫我背诵一篇课文。我没有先理解就急着背课文，结果花了很多的时间也没有背下来。

（2）有一天上午放学，我饿着肚子回家，发现妈妈还没回来，就炒冷饭吃。我把煤气灶的火开得太大，结果把饭烧焦。

四、总结：今天，我们学习了寓言《揠苗助长》，同学们从中懂得了不少的道理，希望同学们在日常学习、生活中不要像那位种田人一样犯同样的错误。

五、作业：

1、背诵课文。

2、完成练习册练习一。

板书设计： ya揠苗助长起 因： 巴望 好像 焦急 经 过： 终于 急忙 违背规律 拔 筋疲力尽 总算 急于求成 结 果： 枯死