英语教学设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师掌握讲课节奏。下面是小编为大家整理的2年级英语教学设计范例5篇，希望大家能有所收获。
2年级英语教学设计范例1
(人教版)二年级英语上册教案：lesson14
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.单词卡片。
5.公园实物模型。
6.头饰。
教学内容
A Let's talk.
1.本部分通过图片展示了人与动物和谐地在公园中活动的情景。
2.学生通过学唱歌曲学习蜜蜂和蝴蝶2个新单词，并复习有关公园的单词。
3.歌曲中的语言不要求学生记忆和掌握，只要求能跟录音机或集体演唱。
4.本部分的重点是：学生通过唱歌和表演等课堂活动，熟练掌握9个与公园有关的单词。
B Let's act and say.
1.本部分通过形体表示公园里的景物。
2.本部分重点是发挥学生的想象力和创造力，用不同的形体动作表现不同的景物。
3.本部分的设计强调学生之间的合作。学生一起做造型表示出不同的景物，这种方法可以增强同学之间的合作意识。
4.本部分的难点是学生做动作的同时，用英语表达有关公园的单词及句型。
教学建议
1.教师可以选择多种方法复习所学过的有关公园的单词。如：
(1)记忆游戏：教师在黑板上用吹塑纸摆出公园的图景，然后打乱让学生恢复。教师应让学生边做边说：There is a tree.There is a bridge.There is a red flower...
(2)猜猜看：请一个同学选出一个公园实物模型，请其他同学猜猜看，看谁先猜对。
(3)听我说：由一个同学发令，其他同学按指令选出所指物品。
2.教师引导学生学习新单词“蜜蜂”和“蝴蝶”，可以让学生通过动作进行操练。
3.教师先让学生看图听一遍歌曲，使学生对歌词有个初步了解。然后教师指导学生边听边把听到的物品贴在图上。
4.教师帮助学生学唱歌曲，可以边唱边做动作。
5.教师奖励唱得好的同学戴上头饰，进行表演。
6.在进行B部分活动时，教师可以采取如下方法：
(1)教师先做几个动作并让同学们猜一猜是什么。
(2)然后启发学生用其他的动作来表示。
(3)鼓励同学到前面进行表演让大家猜。
(4)组织小组合作，每人做出不同的动作，表示美丽的公园。
(5)注意引导学生边做动作边说。
(6)参考动作：
花：双手托脸。树：双手举起。桥：两人合起双臂伸直，头低下。
山：多人合作形成小山起伏状。蜜蜂和蝴蝶：双手舞动。湖：多人合作围成不规则的湖泊状。
7.录音材料：
A项：DIALOGUE
A: What can you see in the picture?
B: I can see ducks and boats.
NEW WORDS: bee, butterfly
B 项：DIALOGUE
A: What do you see?
B: I see a tree.
8.补充材料：
A项：SONG
A boy and a girl,
On the bridges, on the bridges.
Ducks and boats,
On the lake, on the lake.
Bees and butterflies,
On the flowers, on the flowers.
Grass and flowers,
Trees and hills,
In the park, in the park.
课堂学习评价
1.教师指导学生把本节课学习和复习的内容及掌握情况用和符号记入学习档案。指导学生把用形体表现公园景物的情况记录在表格中。
2.教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
—能够听懂并说出新单词“蝴蝶”、“蜜蜂”的学生有多少人?
—能够跟着录音唱歌的学生有多少人?
—能够用动作表示公园里的景物的学生有多少人?
—能够发挥想象、具有创意的学生有多少人?
—会唱歌并能积极参加表演的学生有多少人?
—能够用“There is ...”描述的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—通过听录音，检查学生掌握有关公园单词的正确读音。
—通过唱和表演，检查学生掌握单词的熟练程度。
—通过问答活动，检查学生句型掌握情况。
2年级英语教学设计范例2
(人教版)二年级英语上册教案：lesson15
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.公园照片。
5.玩具相机。
6.简易取景器。
教学内容
A Do and say.
1.本部分通过照相的形式，在活动中复习有关公园的单词与句型，初步体会如何照相取景。
2.要求学生会说本课出现的2个生词：美丽的(beautiful)、长椅子(bench)。
3.本部分的画面展现了一个大公园，公园里有景物、人物，还有小动物。
4.图画中出现了3组对话。句子中出现的“take pictures (照相)”和“go boating (去划船)”不要求学生掌握，只要求他们能听懂就可以。
B Let's talk about the picture.
1.本部分与A部分共用一幅图画。
2.学生借助图画，练习A部分中学到的几组对话。
教学建议
1.教师先引导学生对公园里的景物进行描述，从而复习所学过的知识。如：
(1)What do you see in the park?
(2)What colour is the ... ?
(3)Where is the... ?
(4)How many ... can you see?
2.教师可问学生在公园里走累了就要找什么，进而引导学生说出长椅子，从而学习这个新词。
3.教师引导学生用“美丽”一词描绘公园，从而学习“美丽”这个单词。之后，教师可引导学生说出美丽的蝴蝶，美丽的花，美丽的湖泊……
4.教师请学生给公园拍张照片：让学生拿出简易取景器(一个方形小框)模拟照相，然后用彩笔在一张纸上按取景器所取的景画出图画，作为模拟照片。教师可以先说出自己想拍什么景物或动物，然后再给学生安排任务，让他们找到这些景物和动物的角度去拍，看谁拍得最美。最后让学生自己找自己喜爱的风景模拟拍照。
5.在B部分的活动中，可让学生之间互相展示自己的照片，并对自己的照片进行描述，可以以小组为单位评选出的照片。此外，学生可以给大家展示自己在公园里拍的真实的照片，或者向大家展示自己从网上、杂志上搜集来的公园图片，并进行简单的描述。
6.录音材料：
A项：DIALOGUE
Girl: How beautiful!
Boy: Let's take a picture.
Girl: Let's go boating.
Girl: Great! Let's go.
Boy: Look, there is a bird in the tree.
Girl: I can't see it.
Boy: Stand on the bench.
Girl: OK!
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况以及模拟拍照片的情况用和符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够使用模拟取景器拍摄照片的学生有多少人?
—能够积极参加教学活动的学生有多少人?
—能够对自己照片进行简单描述的学生有多少人?
—能够拍出较美观的照片的学生有多少人?
—能够从网上搜集或从其他渠道搜集有关公园图片的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生对照片的描述，检查学生能否正确表达公园景物的名称。
—通过小组互评了解学生拍摄照片的能力。
—通过搜集材料了解学生的课外知识及对英语的学习兴趣。
2年级英语教学设计范例3
(人教版)二年级英语上册教案：lesson16
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.小动物玩具：鸭子，小鸟，狗。
5.电脑键盘。
教学内容
A Find and talk.
1.本部分内容体现了学科融合的特点。
2.学生通过观察动物的脚印找出动物在哪里。
3.本部分的重点是：学生用英文表达动物在哪里。
4.不要求学生掌握本课出现的新单词“脚印”(footprint)，只要求他们能听懂就可以。
5.本部分旨在培养学生的观察和生活能力。
B Let's learn.
1.学生通过键盘复习大写字母，并学习小写字母。
2.通过键盘操作，让学生体验字母a, r, s, k, p组成单词“parks”的过程。
3.学生在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。
4.学生唱键盘字母歌，复习指法。
教学建议
1.教师先指导学生说出第13课的歌谣，以复习所学的有关公园的单词。教师可采用前面的方法，以达到复习的目的。
2.教师带领学生一起唱第14课的歌曲，要求学生边做动作边唱，这样就可以在活跃课堂气氛的同时，再次复习与公园有关的单词。
3.教师通过各种方法先让学生观察，然后再让学生选择动物的脚印。教师可搜集一些小动物的真实照片，是能突出小动物的脚的照片;教师也可出示一些仿真动物玩具(同样也是突出脚的)，要求学生观察每个小动物脚印的特征，特别注意小鸟和小鸭的脚印，看看二者有什么不同，并简单说一说为什么不同。
4.教师引导学生先找到4种动物的脚印，可先顺着一种动物的脚印找到小动物，用英文表达动物在哪里，然后再让学生自己找其他的小动物在哪里。
5.在B部分的学习中，教师可以采用如下的方法：
(1)教师可以将出现的小写字母p, a, r, k, s分别与它们的大写字母P, A, R, K, S摆放在一起，并带领学生一组一组地认读。通过这样的练习，可以使学生从在头脑中初步建立起英语字母大小写的联系，逐步过渡到认识、掌握字母的小写形式。
(2)教师可以通过多种方法帮助学生进一步熟悉英语字母，如：齐唱英语字母歌，认读英语字母卡片，猜字母，认读变形字母，在键盘上按正确的指法打出本单元的话题单词。
(3)在用字母拼写出本单元的话题单词“parks”后，教师还可以带领学生拼写其他单词，以进一步熟悉本单元中的其他单词。
6.录音材料：
A项：MONOLOGUE
Girl: Where is the dog?
The dog is under the bridge.
Where is the duck?
The duck is on the lake.
Where is the bird?
The bird is in the grass.
Where is the boy?
The boy is behind the tree.
课堂学习评价
1.教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把找到小动物的结果记入学习档案，把打印字母的作业以及家长和教师的评语记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够清楚知道小动物脚印的学生有多少人?
—能够顺着脚印找到小动物的学生有多少人?
—能够用英文正确表达动物在哪里的学生有多少人?
—对字母学习感兴趣的学生有多少人?
—能够认读键盘上字母的学生有多少人?
—能够按正确指法打出字母的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生对小动物位置的描述，检查学生对位置及公园景物名称的表达是否正确。
—通过小组互检，看学生能否听懂、辨认所学字母的大小写。
—通过打字母，检查学生的指法是否正确。
2年级英语教学设计范例4
第一课时
一、 教学目标：
1、能用I like…表达喜欢某物。
2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。
二、教学重点难点：
1、能听懂What`s do you like?并能尝试用I like…表达喜欢某物。
2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。
三、 教具准备及辅助活动：
教学碟片、图片
四、教学过程：
Step1.Free talk:
1、播放1A unit6中的歌谣，请学生欣赏。
Season"s song
T：Hello，do you remember the rhyme “I am a cow”?
借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.
Say the rhyme I am a cow
2、T: Do you like dogs?
利用上个单元所学的句型,询问学生对动物的喜好，借此引出本单元的主题。
S: Yes, I do./ No, I don"t.
在询问，教师一定要强调句型后面的动物名称用复数形式，并引导学生简单问答。
Step2. Presentation
1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。
T: What I am now?
启发学生说出monkey。
T: I like monkeys. Do you like monkeys?
Ss: Yes，I do./No,I don`t.
Teach: monkey
引出单词monkey和它的复数形式monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
2、T(play the voice of a tiger): Listen, who is coming?
S引导)Tiger.
Teach: tiger
T: Do you like tigers?
S1: Yes，I do.
S2: No,I don`t.
Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.
3. Read the words : group by group, one by one, in groups of two
Play a game
T: tiger Ss: tigers
T: lions Ss: (keep cilence)
Step3. Consolidation
1.Play a game
教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。
2. Try to say
2. Try to say
结合学生所学句型I like ...表达自己对动物的喜好
S1: I like tigers.
S2. I like bears.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
. 3. Do and guess
请学生模仿动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。
4. Do exercise
活动手册P7
1、观察每组图中的动物，请学生说一说;
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
Step4. Assign homework
(1)听录音，熟练朗读B部分单词。
(2)运用I like …进行句子会话练习。
板书设计：
2年级英语教学设计范例5
At the zoo
monkeys
I like… bears
tigers
lions
pandas
1、能听懂What`s do you like?并能尝试用I like…表达喜欢某物。
2、能听懂、会说、初步认读monkey，bear，tiger，lion和panda，发音正确。
三、 教具准备及辅助活动：
教学碟片、图片
四、教学过程：
Step1.Free talk:
1、播放1A unit6中的歌谣，请学生欣赏。
Season"s song
T：Hello，do you remember the rhyme “I am a cow”?
借此和学生复习学过的动物类单词dog,cat,cow,pig,duck.
Say the rhyme I am a cow
2、T: Do you like dogs?
利用上个单元所学的句型,询问学生对动物的喜好，借此引出本单元的主题。
S: Yes, I do./ No, I don"t.
在询问，教师一定要强调句型后面的动物名称用复数形式，并引导学生简单问答。
Step2. Presentation
1、教师表演猴子抓耳挠腮的动作。
T: What I am now?
启发学生说出monkey。
T: I like monkeys. Do you like monkeys?
Ss: Yes，I do./No,I don`t.
Teach: monkey
引出单词monkey和它的复数形式monkeys，进行单词教学。带领学生读准每个单词。在教单词的过程中，教师示范发音，让学生认真听，仔细模仿。
2、T(play the voice of a tiger): Listen, who is coming?
S引导)Tiger.
Teach: tiger
T: Do you like tigers?
S1: Yes，I do.
S2: No,I don`t.
Teach bear，lion，panda and their plural forms in the same way.
3. Read the words : group by group, one by one, in groups of two
Play a game
T: tiger Ss: tigers
T: lions Ss: (keep cilence)
Step3. Consolidation
1.Play a game
教师组织学生开展“快速记忆”游戏，操练新授单词。让五名学生走到讲台前，分别手持一张动物类的如片词卡，在其他同学看了几秒钟之后，让五位学生将图片放在背后，打乱他们的位置，教师指到哪个拿卡片的学生就请向全班学生猜猜他手里的是哪个单词。
2. Try to say
结合学生所学句型I like ...表达自己对动物的喜好
S1: I like tigers.
S2. I like bears.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
S3: I like lions.S4: I like tigers and lions.
3. Do and guess
请学生模仿动物的动作，其他人猜对应的动物，以进一步巩固单词学生。
4. Do exercise
活动手册P7
1、观察每组图中的动物，请学生说一说;
2、解释做题要求，请学生听句子答题。
Step4. Assign homework
(1)听录音，熟练朗读B部分单词。
(2)运用I like …进行句子会话练习。
板书设计：
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