对于学生来说,学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考,用数学的眼光去看世界去了解世界。而对于数学教师来说,他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学,他不仅要能“做”、“会理解”,下面是小编给大家整理的一年级数学对应与比较数学教案5篇,希望大家能有所收获!
一年级数学对应与比较数学教案1
教学目标:
认知目标
1.会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2.初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。
能力目标:能用规范的语言口述比较的结果,如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。
情感目标:让同学们在学习的过程中享受学习的快乐,分享成功的喜悦。
教学过程:
互动一(背儿歌)
叮铃铃,上课了。书放桌角,人坐正,认真上课我最棒。快快乐乐学数学,快快乐乐学——数——学。
第一阶段:创设问题情境,初步感知
师:国庆节要到了,小伙伴们准备用鲜花来布置校园。
出示:花与花盆图21世纪教育网:21世纪教育网
师:花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好办法能帮助小巧和小亚进行比较呢?
板书:比较
学生可能的方法:数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即两两配对)
媒体演示:一一对应
师:这种一个对应一个进行比较的方法就叫做“一一对应”
板书:对应
师:比较的结果是怎么样的,你能用自己的话说一说吗?
(鼓励学生用自己的话,从不同方面来说比较的结果,如:花少,花盆多,花比花盆少,花盆比花多,)
第二阶段:创设情景,参与操作,学会表达
师:张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品,不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看,在你手中,笔与笔套比,谁多谁少呢?
(学生动手操作进行比较,得出不同结果,进行汇报)
【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣,积极自觉地想办法进行比较活动。初步感受比的过程,因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的,所以在比较散落的笔与笔套的多少时,学生会自觉不自觉地使用这种两两配对的方式,从而初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】
师:比较的结果怎么样?21世纪教育网:21世纪教育网
【描述比较的结果,对于同一种结果,鼓励学生用不同的话说一说】
形式
1、个别汇报——规范表达
2、补充表达——从不同角度描述比较结果
3、同桌互说——强化表达,使每个学生都有表达的机会
第三阶段:在情境中练习,应用方法,熟练表达。
师:请同学们把书翻到20页
学生边翻边说:翻翻翻,20页
【用口令的形式让学生重复要求,帮助学生学会倾听,完成要求】
师:小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。
(根据每幅图的内容比一比,说一说,练习用不同的话规范表达比较的结果)
形式:同桌互说,再个别汇报。
师:说的真棒!
【教师总结性的表扬,给与学生肯定,使学生感受到成功的体验】
互动二:轻松一下(放)
【针对学生年龄的特点,刚从幼儿园来到小学,对于课堂的35分钟会有疲倦,在的学习阶段后安排一次放松,既能调整学生学习的情绪,消除疲劳,又能让学生在一种放松的状态下继续学习】
互动三:一问一答(收)
123(坐端正),小眼睛(看老师),小耳朵(安静听),(快快乐乐学数学)
第四阶段:游戏活动
1.抢椅子
出示三幅图(椅子数与人数比较,三种情况)
师:小朋友们想玩抢椅子的游戏,哪幅图适合来玩呢?为什么?
2.考考你的记忆力
出示四幅图,给学生2分钟的时间进行观察记忆。打乱次序提问,在某幅图中,谁多谁少。
【此游戏的设置既将记忆力,观察力和语言表达能力的要求融为一体,同时也极大地激发了学生学习的兴趣。在游戏的情境下结束教学,学生沉浸在游戏的喜悦中,而对应比较的方法沉淀在学生的思维中】
一年级数学对应与比较数学教案2
教学目标:
1、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少,并能正确表达出比的结果。
2、联系生活实际,知道一些特殊物体的对应。
3、提高学生动手操作与口头表达的能力。
4、培养学生互相关心的良好品质。
教学重点:
用数数或一一对应的方法比较物体的多少。
教学难点:
用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
教学准备:
学生:各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)
教师:手套若干只
教学过程:
一、创设情景
引入课题
师:星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)
问:请你们仔细观察一下图,说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的?
生:观察主题图后交流
(车不够:又6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;……)
师:刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车
的方法比较知道了车比人少,这种方法称为一一对应。
问:生活中我们外出活动经常会出现类似的问题,如果你遇到了会怎么办呢?
生:(略)
师:今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少
板书:比较
【利用故事情景引出问题,通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育,同时直接点出本课所要学习的内容,使学生明确本】
二、动手实践
体验方法
师:在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本,现在请你们同桌一
起来比一比哪样物体多,哪样物体少?
生:同桌合作进行比较
师:请你们来汇报一下比较结果
(要求说三句话:说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?)
生:交流(老师对学生语言组织进行指导)
问:你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?
生:交流
【二期课改提倡合作学习,让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道
比较物体多少的方法基础上,通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少,从而让学生体
验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力,使学生的手、脑、口同时得到发展与提高。】
三、巩固练习
方法运用
师:刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少,接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难,你们愿意吗?
生:愿意
1、P20题2(左图)
问:图上是谁?她要比什么?
生:是小巧,要比较布丁和盘子哪个多,哪个少?
师:请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌
生:进行比较
反馈
注:学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)
2、P20题2(右图)
问:这幅图画的是谁?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比较瓶子和塞子哪个多,哪个少?
师:请你自己比一比
生:交流
3、P20题3 生:独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果
全班交流
小结:你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。
【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法,其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法,同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战,对自己树立信心。】
四、联系实际
拓展提高
1、出示7只手套和4个小朋友的图片
问:看看谁来了?老师要给他们发手套,请你们看看老师准备的手套够不够?
生:四人一组讨论
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同时还要注意左右手的搭配)
问:黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?
生:自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友,两只手套要一只左手一只右手)
2、联系生活实际
问:在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢?
生:举例
3、总结
今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?
【数学的学习是为了解决生活中的实际问题,但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际,对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题,真正体现数学与生活相结合。】
一年级数学对应与比较数学教案3
教学目标:
[知识目标]:
1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义,会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。
2、对“比较”的结果能够说理,并能够说出多、少、一样多,多了几个,少了几个。
[能力目标]:
1、通过不同的方法比较物体的多少。
2、能根据实际情况,灵活运用“一一对应”的方法进行比较。
3、培养学生的观察能力及语言表达能力。
[情感目标]:激发学习数学的兴趣,感受对应与比较的方法就在身边,生活中处处有数学。
教学重点:用两两配对的方法比较物体的多少。
教学难点:根据生活中的实际情况,灵活运用对应方法。
教学过程:
一、 看图编故事,提出并解决问题。
1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习,大家高兴吗?小羊们得到一个消息,小朋友们去游乐场了,我们也去看看,他们正在玩什么呢?
(出示主题图:玩碰碰车)
2、你能看图说一说吗?(看图描述)
3、仔细观察,车够吗?你是怎么知道的呢?
(一辆车乘一人,有一个小朋友没有乘到车)
(师贴碰碰车和小朋友,一辆对一人)(连线对应)
4、现在请大家把车和人比一比,(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?
(1) 根据结果进行语言训练:( )比( )少,少( 辆 )。
(根据学生回答,师板并将相应图片贴入)
(2)我们可以这样说比的结果,还可以怎么说呢?
( )比( )多,多( 人)。(师板,贴入图片)
5、 用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比,而且还会口述比的结果。可是,有个小朋友不高兴了,为什么呢?(没车乘)
那怎么办?他想和大家一起玩,能帮他想个解决的办法吗?(再来一辆)(师贴)
现在请小朋友再来把车和人比一比,结果怎样?
(师板)车和人一样多。(同样多)
6、我们会用一个对一个的办法来比,而且还会根据比的结果说三句话(学生口头重温)。
二、手指操
小羊们告诉我们小胖要过生日了,我们赶快活动下手指,也去帮忙。(音乐,学生做手指操)
三、巩固操作,加深理解
1、小巧分蛋糕
是谁和谁比呀?
学生跟着老师一起动手(描述比的方法,并说一说比的结果)
2、小丁丁分吸管
学生说是谁和谁比,在脑子里想结果,和同桌说一说比的结果。
3、独立完成(裤子和衣服,小朋友和球)
自己连一连,说一说比的结果,最后教师和小朋友一起反馈。
四、课堂总结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
一年级数学对应与比较数学教案4
教学目标:
1.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用。
2.初步体会“一一对应”方法比较物体数量的多少,并能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。
3.通过看一看、数一数、比一比等活动,培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。 4. 学会书写“8”。
教学重点:认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较大小的方法。 教学难点:
1.用语言完整表达比较的结果。 2.学会书写“8”。 教具准备:多媒体课件 教学过程:
一、创设情景,发现问题 1.比较的含义
星期天,小伙伴们去公园玩碰碰车,仔细观察,你看到些什么?(出示课件) 交流汇报:有几辆车,有几个人?
兔子欢欢要考考大家: “车够吗?”为什么? 交流汇报:
(1)揭题:原来问“车够不够”的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示:“比较” (2)一一对应:为了让大家看清楚,老师把车和人排排队,用一个对一个比的好办法,就很快发现最后一个人坐不到车,所以车不够。
(3)小结:比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比,这样谁多谁少看起来很清楚。
2.用语言表达比较的结果
(1)车5辆,人6个,车和人比结果怎么样?车少,车比什么少? 谁能说完整?谁还想说一说?
同桌互相说一说(车5辆、人6个,车少,车比人少)。
(2)如果先看到人,人6个、车5辆,人多还是少?人比什么多? 谁能完整地说?
同桌两个人也用悄悄话说一说(人6个、车5辆,人多,人比车多)。
小结:我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整,我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道?
3.用数学符号表示比较的结果 ①认识小于号
(出示车和人对应的图片)
讲述:车5辆,人6个,在5和6之间添上这个符号“<”就表示车少人多了!这个符号长得象小鸡的嘴巴,前面是尖尖的嘴巴,很小,倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做:“小于”号。读作:5小于6。(领读、齐读)
书空“<”。 不等式含义
观察:车5辆,人6个,车少人多。尖嘴巴对着5,表示5小,大嘴巴对着6,表示6大“;5<6”表示5比6小。
谁明白这个小秘密,说给大家听? ②认识大于号
提问:有的小朋友先数人,人6个,车5辆,人多车少,还能不能用<表示呢?那用什么符号表
示?(请生尝试)用>表示。
传授:大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。 谁会读?跟他读!6大于5 板书“>”。
含义:6>5大嘴对着6表示什么?尖嘴对着5表示什么?6>5表示什么?
小结:同样是坐碰碰车的情景图,我们可以用5<6表示车与人比较的结果;也可以用6>5表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示,尖尖的嘴巴总是对着小的数,大嘴总是对着大是数。
③认识等于号
(出示图3)刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车,所以走了。现在车有5辆,人也有5个,车和人比,怎么样?(一样多)
一样多应该用哪个符号表示?表示什么? 谁再来用等于号说说式子?
4.新课小结:小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较,知道了用一个对一个的办法比起来很清楚,而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号?(出示副标题)
二、“8”的书写
8的形状有什么特点吗?(葫芦葫芦
8、
8、8。) 教师示范,学生描摹,后练习。
三、总结与评价 今天你学到了什么?
一年级数学对应与比较数学教案5
【教学内容】:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P:20 【设计意图】:
《比较》是从学生的生活实际出发,利用学生已有的经验解决生活中比较物体多少的问题。其内容贴近学生的生活实际,学生通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系,数学来源于生活。
首先通过情景导入引出问题,利用学生已有的20以内数数的基础比较物体多少,比较过程中引发出新的解决方法——一一对应,从而揭示课题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培养学生合作、交流的学习方法。 通过完成课本上的练习巩固方法,运用方法来解决问题。最后呈现生活中的特殊问题,灵活运用知识来解决实际问题。 【教学目标】:
1.能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少,并能正确表达出比的结果。 2.联系生活实际,知道一些特殊物体的对应。 3.提高学生动手操作与口头表达的能力。 4.培养学生互相关心的良好品质。
【教学重点】:用数数或一一对应的方法比较物体的多少。 【教学难点】:用一一对应的方法来解决生活中一些特殊问题。
【教学准备】:学生:各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本)
教师:手套若干只
【教学过程】:
一、 创设情景,引入课题:
师:星期天的早上,我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地。 (出示主题图)
问:请你们仔细观察一下图,说说他们会遇到什么问题?你是怎么知道的? 生:观察主题图后交流:
(车不够:又6个小朋友,只有5辆车;已经4个小朋友有坐在车子里了,还有一辆车空着,可是有2个小朋友从后面跑来;……)
师:刚才有的小朋友用数数的方法知道了车比人少,也有的小朋友用一个小朋友对一辆车
的方法比较知道了车比人少,这种方法称为一一对应。
问:生活中我们外出活动经常会出现类似的问题,如果你遇到了会怎么办呢? 生:(略)
师:今天我们就要用数数或一一对应的方法来比较物体的多少。 板书:比较
【利用故事情景引出问题,通过学生解决问题的过程对学生进行思想品德的教育,同
时直接点出本课所要学习的内容,使学生明确本课。】
二、 动手实践,体验方法:
师:在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本,现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多,哪样物体少? 生:同桌合作进行比较。 师:请你们来汇报一下比较结果:
(要求说三句话:说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?比的结果怎样?) 生:交流(老师对学生语言组织进行指导)
问:你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法? 生:交流:
【二期课改提倡合作学习,让学生通过体验来感悟知识和方法。老师在学生已经知道 比较物体多少的方法基础上,通过让学生同桌合作动手操作比较物体多少,从而让学生体 验和感知比较的方法。在学生的体验基础上进一步培养学生的口头表达能力,使学生的手、 脑、口同时得到发展与提高。】
三、 巩固练习,方法运用:
师:刚才我们小朋友动手用不同的方法比较了物体的多少,接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难,你们愿意吗? 生:愿意
1、 P20题2(左图) 问:图上是谁?她要比什么?
生:是小巧,要比较布丁和盘子哪个多,哪个少? 师:请你比一比并将你比较的方法和结果告诉同桌。 生:进行比较,反馈。
注:学生如果用一一对应方法比的请学生交流怎样做是一一对应(用线连一连)
2、 P20题2(右图)
问:这幅图画的是谁?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比较瓶子和塞子哪个多,哪个少? 师:请你自己比一比。 生:交流。
3、 P20题3 生:独立完成比较后在小组内交流方法汇报结果,全班交流。 小结:你们真了不起用今天学到的本领为小伙伴解决的困难。 【从动手操作进行比较到看图进行比较是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来巩固比较的方法,其目的可以在解决困难的过程中巩固比较的方法,同时也可以激发学生敢于向困难进行挑战,对自己树立信心。】
四、 联系实际,拓展提高。
1、出示7只手套和4个小朋友的图片
问:看看谁来了?老师要给他们发手套,请你们看看老师准备的手套够不够? 生:四人一组讨论
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同时还要注意左右手的搭配) 问:黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?
生:自由交流(每人有两只手必须是两只手套对一个小朋友,两只手套要一只左手一只右手)
2、联系生活实际:
问:在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢? 生:举例
3、总结:
今天这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?
【数学的学习是为了解决生活中的实际问题,但生活中常常会存在许多的特殊性的问题。因此在思考解决问题的同时要解决生活实际,对于一些特殊问题要考虑全面并能灵活地运用知识来解决问题,真正体现数学与生活相结合。】
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