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音乐教学反思:歌曲教学

小秘书 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

歌曲教学 篇1

音乐课中的歌曲教学,学生唱会的很多,但唱好的,唱出韵味的却很少,这一点,我觉得应从几方面来找原因。a我们是否一开始确定的目标就太低,太表层,这必然导致这一结果,这也反应出教师是否重视这一教学。b学生的学唱态度、学唱方法、姿势及对歌曲的表现都是需要教师去纠正、指导的。如普遍出现的学生“喊”唱现象应让学生轻声去唱,并聆听自己的声音并去辨别哪种声音好,这样既可改正错误,又可提高审美体验能力。

歌曲教学 篇2

歌曲教学是中小学音乐教学活动中十分重要的内容。在歌曲教学中,为了完成教学目标,我们需要围绕歌曲的重点,关注歌曲中的难点,进行层层深入的教学。在歌曲教学中,解决好重难点教学是很重要的一个环节。

歌曲的重难点,尤其是歌曲学习过程中难点的出现是有规律性的,掌握了这些规律性,将对我们的音乐教学带来许多帮助。今天,我想就这一话题提一些自己粗浅的看法,供大家参考。

所谓歌曲教学中的重点,是指为完成歌曲教学目标,在歌曲教学中应着重体现的方面,如引导学生理解歌词的意义,感受歌曲的艺术形象,有感情地表达情趣与风格等。而歌曲教学中的难点,一般是指在歌曲教学中,学生较难掌握、表达的某些乐句,甚至是某个节奏、某个音、某个字,它一般只是歌曲中的某一片段。对于歌曲中的难点,我们可以从旋律、节奏、歌词、呼吸等方面去分析它们:

一、从旋律上看,下面这些可能是难点:

a)变化音程:如游击队歌中的3336662223#45-,有变化音。

b)大跳音程,尤其是六度和七度的大跳音程。如《西风的话》中的5554321---有七度大跳。

c)增减音程,如《樱花》中的347643---有一个4到7的增四度。

d)过高或过低的音,如《送别》中的611–7671---671665312---,有较多的高音。

e)装饰音。如《对花》中的6.561\3.5356-

f)变化重复的旋律,如《夏天》中的5653117653,143212345–,5653117653,517655671-,第二句的结尾容易与第一句的结尾混淆。

二、从节奏上看,又有:

a)前十六节奏,如44445666……,容易唱成444

b)切分音,如《牧童》中112354321

c)附点音,如《国歌》中的51.11.156711,常会将符点音符唱成八分音符。

d)弱起节奏。如《西伦达》

e)变换节拍,如《同座小竹排》中……前面是三拍子,后面为二拍子。

f)变化频繁的节奏组合,如《阿拉木罕》中5111232.43

三、从歌词上看,又有:

a)旋律或节奏不变但歌词字数改变,如《共产儿童团》中的“准备好了吗?时刻准备着,我们都是……”,由于节奏仍是xx.xxx,“我们都是”容易唱错。

b)较密集的歌词串,如《青春舞曲》中的“太阳下山明早还会爬上来”,清晰地吐字是难点。

c)衬词,如《凤阳花鼓》中的“得儿飘,得儿飘……”,儿化音

d)生僻字,如低段歌曲中一些学生不认识的字。等等。

e)一字多音。

四、从呼吸上看,又有:

a)过长的乐句,不利于气吸控制的,如《可爱的家》中“5---4–2–1–2–3------”

b)快速的换句,需要急吸气的,如《游击队歌》“我们都神枪手,每一颗子弹消灭一个敌人,我们……”

五、另外还有:

a)多声部歌曲的轮唱、合唱部分是难点。

b)篇幅较长的歌曲,在旋律、歌词记忆上是难点。

c)有较多力度、速度变化的歌曲等等。

不同歌曲难点的出现情况也是不一样的,有的是单个的难点,有的是组合的难点,而具体在教学中,又可能会出现新的问题,需要教师机动灵活,及时调整。

对歌曲难点的处理,一要有预设,如在备课中发现可能出现的难点并进行必要的准备;二要在课堂教学动态生成中随时发现问题进行解决,而解决难点也要采取“化解和渗透”的原则,在教学过程中,从合适的角度切入,采用模仿、比喻、对比、迁移等方法,化繁为简,化难为易。

难点的分析和处理,是我们备课、上课中的一个重要环节,愿我们多预见一些教学中可能出现的困难,从而使教学更加顺利地开展。

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