绘画教学反思 篇1
教学目标完成
本节课主要使幼儿初步具有热爱生活的情感,有追求和创造美的兴趣。能大胆的表现自己对鞋子产生的丰富联想和构思,具有初步的造型能力。
教学亮点
在课前首先丰富幼儿有关鞋子的知识,在课上我给每人一只结构清晰、形象生动的大鞋子,激发他们的学习兴趣。教师引导幼儿说出汽车的主要特征:有轮子、方向盘------请幼儿讲述自己的独特构思,肯定幼儿的独特创造。
幼儿喜欢音乐绘画、喜欢美是孩子的天性,他们天生就乐与表现美,而这节课我就运用了孩子这一点,让他们在这节绘画课中充分的欣赏美,感受美和表现美,激发他们表现美的欲望。
教学启示
引导幼儿将自己的想象具体化,既让作品有鞋的特征,又有孩子想象的物品的特征,知道幼儿合理布局画面。
故事活动《大皮鞋的故事》,请幼儿根据自己的作品讲故事。
所有的幼儿都融入到整节课中,充分体现了绘画带给孩子们那种愉悦。
问题与分析
将幼儿的绘画作品布置在展板上,没有画完的可以在下次画完自己将画贴到展板上。
可随音乐绘画,教师观察指导。教学反思《绘画>教学反思》
绘画教学反思 篇2
教学反思篇一
大熊猫是我国非常珍贵的动物,学生可以很准确地抓住大熊猫的形象特征,用画笔在纸上绘画出自己喜欢的形象,在小朋友的笔下大熊猫的形态更加的可爱。我认为绘画《国宝熊猫》这节课的教学是比较成功的。现在想想,这节课的成功主要得益于课堂教学中树立了“以学生为本”的理念。师生之间关系融洽,营造了轻松愉快的课堂氛围和有效的课堂评价,鼓励孩子、赏识孩子,相信孩子的每一点进步。在后来的课堂反思交流上,采用了自我讲述与他人评价相结合的交流方式,
活动后我对活动中的各环节进行了再思考,发现有一些地方可以更加完善。
一、以模仿大熊猫的动作的形式开展活动
活动之前我让学生大量的收集了关于大熊猫的资料,不但丰富了学生这方面的知识面,更是激发了学生参与活动的积极性,学生在欣赏活动中因为是自己所喜欢的,又是自己了解的,所以学生在讨论、介绍时也很有兴趣,积极性很高,听他人介绍时也很认真。再在学生介绍的基础上小结,帮助学生深刻认识大熊猫,通过对颜色、形象特点的再次欣赏,学生对大熊猫的外形特点也很了解,为下一步绘画做了很好的铺垫。制作能够活动的大熊猫教具,把大熊猫的头、四肢分解开来,让孩子可动手操作,在动手摆摆玩玩中,萌发了孩子的好奇心,在老师提问与孩子思考、回答问题的过程中,形成有效的对话学习,师生关系十分融洽,而且孩子的原有经验得到调动,新的经验得到扩展。体现了“以学生为本”的理念。
二、欣赏多媒体课件
活动欣赏过程中有多媒体课件介入,学生在介绍欣赏大熊猫过程中有一定的兴趣,但由于学生在欣赏时一直处于静止欣赏状态,只是在看和听,由于欣赏的时间较短,有些学生甚至都没有回答的机会,学生的积极性没能充分的被调动起来。如果在欣赏时加入游戏,学生能在主动的游戏中欣赏,效果可能会更好。如:在此环节中加入抽奖游戏,学生在一个装满大熊猫标记的箱子里抽出一张大熊猫图片,然后介绍自己所抽出的大熊猫图片,教师用投影仪放大学生所介绍的大熊猫图片,供其他学生欣赏,介绍正确后将大熊猫图片奖给做介绍的学生。这样学生的积极性就能充分的被激发出来。最后让其他学生从几个箱子里都去抽出大熊猫图片,让他们再和自己的好朋友介绍、交流,就能使所有的学生都参与到活动中来,让学生在游戏中自主欣赏、自主学习,更符合学生的年龄特点。
虽然大熊猫这一美术活动已经结束了,可是“大熊猫”这一主题还有很多的活动值得继续生成下去,利用各种资源,让学生更多的了解大熊猫,增强爱护大熊猫的情感。
存在的不足:
教具制作的数量不够,教师只是制作了一个大熊猫。如果多做几个大小不一的大熊猫教具,让孩子们上来摆一摆,那么各种姿态的都有,画面就会更加形象,也会有前后遮挡关系的。从孩子的作品看,多数的遮挡关系还是表现在个体肢体的遮挡上。因为孩子此时还处于模仿的学习阶段,有了活动教具的演示会更加形象生动。由于教具少,只有部分孩子有操作的机会,备课时没有充分备学生,怕麻烦图省事。
教学反思篇二
今天我上了一节水墨画《熊猫》,活动目标:1、引导幼儿学习用浓墨和淡墨作画,表现熊猫的外形特征。2、培养幼儿喜爱熊猫的情感,懂得要保护我们的国宝——熊猫.活动重点:学习用浓墨和淡墨作画,表现熊猫的外形特征。活动难点:培养幼儿喜爱熊猫的情感,懂得要保护我们的国宝——熊猫.活动准备:1、毛笔、墨水、宣纸、报纸。 2、水墨范画《熊猫的一家》、熊猫图片。
水墨画是孩子们第一次画,非常感兴趣。整节课的效果分析如下:1、本节活动首先让幼儿欣赏熊猫的图片,让幼儿了解熊猫的相关知识,激发幼儿爱护熊猫的情感,并为国宝感到自豪。引发幼儿作画的兴趣。其次让幼儿了解水墨画,并学习正确的执笔方法,因为这是孩子们第一次画水墨画。
2、引导幼儿欣赏水墨画熊猫,懂得其画法。在此基础上引导幼儿作画,孩子们对水墨画很感兴趣,大部分幼儿作品画得很好,有的孩子画完后还想多画,每个孩子画的熊猫动态都不一样。因为老师在引导幼儿欣赏时,让幼儿观察了不同的动态。
3、但是墨水是老师先调好的,因为我们没有砚台供幼儿磨墨
上一篇:美术教学反思:美术教研组